Користувач:Базан Ольга

Матеріал з ТерноВікі

(відмінності між версіями)
Перейти до: навігація, пошук
(Про себе)
(Про себе)
 
(5 проміжних версій не показані.)
Рядок 3: Рядок 3:
Місце проживання: <font color="blue">с. Гаї за Рудою </font><br>
Місце проживання: <font color="blue">с. Гаї за Рудою </font><br>
Освіта: <font color="blue"> не закінчена вища</font><br>
Освіта: <font color="blue"> не закінчена вища</font><br>
-
Навчання: <font color="blue"></font><br>
+
Навчання: <font color="blue">Тернопільський даржавний педагогічний інститут</font><br>
Посада:  <font color="blue">вчитель географії, біології</font><br>
Посада:  <font color="blue">вчитель географії, біології</font><br>
-
Кваліфікація: <font color="blue"></font><br>
+
Кваліфікація: <font color="blue"> спеціаліст </font><br>
-
Педагогічний стаж роботи: <font color="blue">- років</font><br>
+
Педагогічний стаж роботи: <font color="blue">23роки</font><br>
==Мої інтереси==
==Мої інтереси==
-
 
+
У вільний час люблю вишивати, вирощувати квіти.
==Проекти в яких беру участь==
==Проекти в яких беру участь==
* Microsoft. Партнерство в навчанні
* Microsoft. Партнерство в навчанні
* Застосування Веб 2.0. в освіті
* Застосування Веб 2.0. в освіті
 +
* "Використання іноваційних технологій на уроках географії і біології"
==Мої роботи==
==Мої роботи==
 +
Основне завдання:  потрібно не давати суму знань, а навчити учнів орієнтуватися в цілому світі, щоб вони могли застосувати свої знання на практиці.<br>
 +
Методи активного навчання використовую на різних етапах навчання. При вивченні тем використовую дидактичні ігри, такі як вікторини, кросворди, ігри-мандрівки, біологічне лото і ін…<br>
 +
Щоб підвищити зацікавленість учнів на уроці створюється проблемна ситуація. До прийомів створення проблемної ситуації належать: прийом на основі висловлювання вченого, прийом на основі вірша, пояснення легенд.<br>
 +
Засвоєнню та застосуванню нових знань і вмінь сприяють опорні конспекти, схеми; групи співробітництва, дискусії-суперечки, коментоване читання, діалог.<br>
 +
Завдання, яке потребує реалізації на уроці біології – це розвиток глибокого інтересу й поваги до біологічної науки, до самої людини з її здатністю творчо мислити, творити. Це непросте завдання розв’язується різними способами. А вибрати той чи інший - право вчителя.
[[Категорія: Вчитель]]
[[Категорія: Вчитель]]
[[Категорія: ЗборівВікі]]
[[Категорія: ЗборівВікі]]

Поточна версія на 09:11, 22 травня 2015

Зміст

Про себе

Рік нарождення: 1968 р.
Місце проживання: с. Гаї за Рудою
Освіта: не закінчена вища
Навчання: Тернопільський даржавний педагогічний інститут
Посада: вчитель географії, біології
Кваліфікація: спеціаліст
Педагогічний стаж роботи: 23роки

Мої інтереси

У вільний час люблю вишивати, вирощувати квіти.

Проекти в яких беру участь

  • Microsoft. Партнерство в навчанні
  • Застосування Веб 2.0. в освіті
  • "Використання іноваційних технологій на уроках географії і біології"

Мої роботи

Основне завдання: потрібно не давати суму знань, а навчити учнів орієнтуватися в цілому світі, щоб вони могли застосувати свої знання на практиці.
Методи активного навчання використовую на різних етапах навчання. При вивченні тем використовую дидактичні ігри, такі як вікторини, кросворди, ігри-мандрівки, біологічне лото і ін…
Щоб підвищити зацікавленість учнів на уроці створюється проблемна ситуація. До прийомів створення проблемної ситуації належать: прийом на основі висловлювання вченого, прийом на основі вірша, пояснення легенд.
Засвоєнню та застосуванню нових знань і вмінь сприяють опорні конспекти, схеми; групи співробітництва, дискусії-суперечки, коментоване читання, діалог.
Завдання, яке потребує реалізації на уроці біології – це розвиток глибокого інтересу й поваги до біологічної науки, до самої людини з її здатністю творчо мислити, творити. Це непросте завдання розв’язується різними способами. А вибрати той чи інший - право вчителя.

Особисті інструменти