Користувач:Базан Ольга
Матеріал з ТерноВікі
(→Проекти в яких беру участь) |
(→Мої роботи) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
==Мої роботи== | ==Мої роботи== | ||
| + | Основне завдання: потрібно не давати суму знань, а навчити учнів орієнтуватися в цілому світі, щоб вони могли застосувати свої знання на практиці.<br> | ||
| + | Методи активного навчання використовую на різних етапах навчання. При вивченні тем використовую дидактичні ігри, такі як вікторини, кросворди, ігри-мандрівки, біологічне лото і ін…<br> | ||
| + | Щоб підвищити зацікавленість учнів на уроці створюється проблемна ситуація. До прийомів створення проблемної ситуації належать: прийом на основі висловлювання вченого, прийом на основі вірша, пояснення легенд.<br> | ||
| + | Засвоєнню та застосуванню нових знань і вмінь сприяють опорні конспекти, схеми; групи співробітництва, дискусії-суперечки, коментоване читання, діалог.<br> | ||
| + | Завдання, яке потребує реалізації на уроці біології – це розвиток глибокого інтересу й поваги до біологічної науки, до самої людини з її здатністю творчо мислити, творити. Це непросте завдання розв’язується різними способами. А вибрати той чи інший - право вчителя. | ||
[[Категорія: Вчитель]] | [[Категорія: Вчитель]] | ||
[[Категорія: ЗборівВікі]] | [[Категорія: ЗборівВікі]] | ||
Версія 19:51, 8 березня 2011
Зміст |
Про себе
Рік нарождення: 1968 р.
Місце проживання: с. Гаї за Рудою
Освіта: не закінчена вища
Навчання:
Посада: вчитель географії, біології
Кваліфікація:
Педагогічний стаж роботи: - років
Мої інтереси
Проекти в яких беру участь
- Microsoft. Партнерство в навчанні
- Застосування Веб 2.0. в освіті
- "Використання іноваційних технологій на уроках географії і біології"
Мої роботи
Основне завдання: потрібно не давати суму знань, а навчити учнів орієнтуватися в цілому світі, щоб вони могли застосувати свої знання на практиці.
Методи активного навчання використовую на різних етапах навчання. При вивченні тем використовую дидактичні ігри, такі як вікторини, кросворди, ігри-мандрівки, біологічне лото і ін…
Щоб підвищити зацікавленість учнів на уроці створюється проблемна ситуація. До прийомів створення проблемної ситуації належать: прийом на основі висловлювання вченого, прийом на основі вірша, пояснення легенд.
Засвоєнню та застосуванню нових знань і вмінь сприяють опорні конспекти, схеми; групи співробітництва, дискусії-суперечки, коментоване читання, діалог.
Завдання, яке потребує реалізації на уроці біології – це розвиток глибокого інтересу й поваги до біологічної науки, до самої людини з її здатністю творчо мислити, творити. Це непросте завдання розв’язується різними способами. А вибрати той чи інший - право вчителя.
