Користувач:Пельо Олександра
Матеріал з ТерноВікі
(→Проекти в яких беру участь) |
(cLU0PZ Stupid article..!!) |
||
| (8 проміжних версій не показані.) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| - | + | cLU0PZ Stupid article..!! | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
==Мої інтереси== | ==Мої інтереси== | ||
| Рядок 15: | Рядок 10: | ||
*'''Замки Тернопілля.''' | *'''Замки Тернопілля.''' | ||
== Текст заголовка == | == Текст заголовка == | ||
| - | Малюнок на тему «Замок моєї мрії» за допомогою комп’ютерної програми PAINT" | + | '''*Малюнок на тему «Замок моєї мрії» за допомогою комп’ютерної програми PAINT"''' |
*'''Мета:''' Навчальна:Навчити виконувати малюнки архітектури за допомогою комп’ютерної програми Paint; | *'''Мета:''' Навчальна:Навчити виконувати малюнки архітектури за допомогою комп’ютерної програми Paint; | ||
*Навчити використовувати елементи архітектурних форм замків і фортець для виконання власного малюнка, творчо переробляти і застосовувати їх. | *Навчити використовувати елементи архітектурних форм замків і фортець для виконання власного малюнка, творчо переробляти і застосовувати їх. | ||
*Розвивальна: Розвивати творчі здібності учнів, їх уяву, фантазію; | *Розвивальна: Розвивати творчі здібності учнів, їх уяву, фантазію; | ||
*Розвиток художнього смаку при виборі кольорової палітри ландшафтного дизайну замку | *Розвиток художнього смаку при виборі кольорової палітри ландшафтного дизайну замку | ||
| - | *Розширити | + | *Розширити знання учнів про техніку виконання композиції малюнка замків і фортець. |
| - | + | *'''Виховна''': Виховувати самостійність, уміння працювати в парах; | |
| - | *Виховувати задатки | + | *Виховувати задатки оцінювання власних та чужих робіт, бачити в них позитивні сторони, знаходити недоліки. |
*'''Наочність:''' Комп’ютери; комп’ютерні презентації "Замки Тернопілля»", «Зелена архітектура», «навчальна демонстраційна програма "Порядок виконання роботи". | *'''Наочність:''' Комп’ютери; комп’ютерні презентації "Замки Тернопілля»", «Зелена архітектура», «навчальна демонстраційна програма "Порядок виконання роботи". | ||
''' | ''' | ||
| Рядок 28: | Рядок 23: | ||
*'''І. Організаційний момент''' | *'''І. Організаційний момент''' | ||
| - | + | *Поділ класу на групи по 2 учні (бажано, щоб в групі хоч один був знайомий з роботою на ПК). | |
| - | + | *Розміщення груп за комп’ютерним робочим місцем учня. | |
| - | + | *Коротке ознайомлення з вимогами безпечної роботи на комп’ютері. | |
| - | ІI. Актуалізація опорних знань і вмінь | + | '''*ІI. Актуалізація опорних знань і вмінь''' |
Бесіда. Назвіть види образотворчого мистецтва. Що є їх специфічною мовою? | Бесіда. Назвіть види образотворчого мистецтва. Що є їх специфічною мовою? | ||
| - | ІІІ. Вивчення нового матеріалу. | + | '''*ІІІ. Вивчення нового матеріалу.'''''' |
| - | Розповідь учителя. –– | + | '''*Розповідь учителя. ––''' |
Дорогі діти! Кожен з вас неодноразово побував на нашому Теребовлянському замку у різні пори року. І він прекрасний як взимку, так і літом. Готуючись до сьогоднішнього уроку ми провели екскурсію на замок. з метою ознайомлення із архітектурою замку, його короткою історією і ландшафтом. | Дорогі діти! Кожен з вас неодноразово побував на нашому Теребовлянському замку у різні пори року. І він прекрасний як взимку, так і літом. Готуючись до сьогоднішнього уроку ми провели екскурсію на замок. з метою ознайомлення із архітектурою замку, його короткою історією і ландшафтом. | ||
–– Отже, тема нашого уроку: «Замки Тернопілля. Малюнок на тему «Замок моєї мрії». | –– Отже, тема нашого уроку: «Замки Тернопілля. Малюнок на тему «Замок моєї мрії». | ||
| Рядок 42: | Рядок 37: | ||
– А більш детально про архітектуру ми будемо вивчати у 7 класі. | – А більш детально про архітектуру ми будемо вивчати у 7 класі. | ||
Отже: | Отже: | ||
| - | Архітектура (від грец. «архітектор» — «зодчий», | + | *Архітектура (від грец. «архітектор» — «зодчий», «будівничий») — мистецтво створення (проектування й побудови) будинків, споруд та їхніх комплексів, самі споруди. (Учні роблять запис у словниках з образотворчого мистецтва.) Архітектура як вид мистецтва естетично формує оточення людини і виражає ідеї суспільства в художньо-пластичних образах. |
Твори архітектури — це і гігантські піраміди, і величні храми, і суворі фортеці, і витончені палаци, і скромні альтанки, і багато інших споруд. Основний принцип архітектури — користь, міцність і краса. | Твори архітектури — це і гігантські піраміди, і величні храми, і суворі фортеці, і витончені палаци, і скромні альтанки, і багато інших споруд. Основний принцип архітектури — користь, міцність і краса. | ||
Архітектура — це не просто зведення споруд, відповідних своєму призначенню. Архітектор прагне створити довершений художній образ. Давні римляни, наприклад, зуміли перетворити в справжній | Архітектура — це не просто зведення споруд, відповідних своєму призначенню. Архітектор прагне створити довершений художній образ. Давні римляни, наприклад, зуміли перетворити в справжній | ||
шедевр архітектури навіть водопровід. (Учитель демонструє фоторепродукції акведуків.) | шедевр архітектури навіть водопровід. (Учитель демонструє фоторепродукції акведуків.) | ||
| - | Художня мова архітектури. | + | *Художня мова архітектури. |
| - | Об'ємна форма — зовнішній контур будівлі. Буває простою і тяжіє до правильної геометричної фігури (учитель показує фото¬репродукції єгипетських пірамід) або складною, розчленованою на безліч деталей (Храм Василія Блаженного в Москві). Форма може бути симетричною й асиметричною. | + | *Об'ємна форма — зовнішній контур будівлі. Буває простою і тяжіє до правильної геометричної фігури (учитель показує фото¬репродукції єгипетських пірамід) або складною, розчленованою на безліч деталей (Храм Василія Блаженного в Москві). Форма може бути симетричною й асиметричною. |
| - | Тектоніка — гармонійне поєднання різних частин споруди, що створює враження стійкості, закінченості, природності спо¬руди. Як правило, важкі частини будівлі розташовуються знизу, | + | *Тектоніка — гармонійне поєднання різних частин споруди, що створює враження стійкості, закінченості, природності спо¬руди. Як правило, важкі частини будівлі розташовуються знизу, |
легкі — вгорі. | легкі — вгорі. | ||
| - | Масштаб — враження від величини будівлі. (Учні порівнюють храм Парфенон в Афінськім Акрополі та собор Нотр-Дам в Парижі.) | + | *Масштаб — враження від величини будівлі. (Учні порівнюють храм Парфенон в Афінськім Акрополі та собор Нотр-Дам в Парижі.) |
| - | Пропорції — відповідність архітектурних форм одна одній і бу¬дівлі взагалі. | + | *Пропорції — відповідність архітектурних форм одна одній і бу¬дівлі взагалі. |
| - | Ритм — чергування певних елементів. | + | *Ритм — чергування певних елементів. |
| - | Конструкції, форма і простір, пропорції і ритм, світло і колір утворюють єдність характерних ознак розвитку архітектури — стиль. Стиль архітектури — це, з одного боку, зовнішня форма, художній образ, а з іншого — відбиття уявлень певної епохи. Саме в архітектурі найповніше і найточніше висловлюються художні ідеали певного історичного періоду. Стиль епохи — це передусім стиль архітектури. | + | *Конструкції, форма і простір, пропорції і ритм, світло і колір утворюють єдність характерних ознак розвитку архітектури — стиль. *Стиль архітектури — це, з одного боку, зовнішня форма, художній образ, а з іншого — відбиття уявлень певної епохи. Саме в архітектурі найповніше і найточніше висловлюються художні ідеали певного історичного періоду. Стиль епохи — це передусім стиль архітектури. |
| - | Стиль — це сукупність найтиповіших ознак, які визначають¬ся особливостями мистецтва певного народу, певного часу. Стиль впливає на конструктивне рішення, планування й оформлення | + | *Стиль — це сукупність найтиповіших ознак, які визначають¬ся особливостями мистецтва певного народу, певного часу. Стиль впливає на конструктивне рішення, планування й оформлення |
споруд. | споруд. | ||
| - | Ордер — певний порядок розташування архітектурних елемен¬тів споруди. | + | *Ордер — певний порядок розташування архітектурних елемен¬тів споруди. |
| - | –На перерві ви мали змогу подивитися виставку і переглянути картини відомих теребовлянських художників, а саме: М.Субчака, Ярослава Шевчука, О.Капусти а також учнівські роботи. | + | *–На перерві ви мали змогу подивитися виставку і переглянути картини відомих теребовлянських художників, а саме: М.Субчака, Ярослава Шевчука, О.Капусти а також учнівські роботи. |
– Під час виконання практичного завдання «Замок моєї мрії», ви можете підходити і дивитися на картини і використовувати їх елементи у своїй роботі. | – Під час виконання практичного завдання «Замок моєї мрії», ви можете підходити і дивитися на картини і використовувати їх елементи у своїй роботі. | ||
– Так як ми знаходимося у комп’ютерному класі, давайте пригадаємо правила техніки безпеки, яких треба дотримуватися під час роботи на комп’ютері. | – Так як ми знаходимося у комп’ютерному класі, давайте пригадаємо правила техніки безпеки, яких треба дотримуватися під час роботи на комп’ютері. | ||
| - | – А зараз я роздам вам технологічні картки, де вказано послідовність виконання малюнка на комп’ютері. (Учні сідають за комп’ютери). | + | *– А зараз я роздам вам технологічні картки, де вказано послідовність виконання малюнка на комп’ютері. (Учні сідають за комп’ютери). |
– У той час, коли ви будете виконувати завдання на комп’ютерах, ми будемо слухати легенди, вірші , опис ландшафту замку, що вам було завдано як домашнє завдання. | – У той час, коли ви будете виконувати завдання на комп’ютерах, ми будемо слухати легенди, вірші , опис ландшафту замку, що вам було завдано як домашнє завдання. | ||
| Рядок 67: | Рядок 62: | ||
– Я переглянула ваші роботи, кожна гарна по-своєму й оригінальна, а зараз Тарас роздрукує їх на кольоровому принтері і ми зможемо переглянути ваші роботи. | – Я переглянула ваші роботи, кожна гарна по-своєму й оригінальна, а зараз Тарас роздрукує їх на кольоровому принтері і ми зможемо переглянути ваші роботи. | ||
– Виставка робіт. | – Виставка робіт. | ||
| - | IV. Закріплення нових знань і вмінь | + | *'''IV. Закріплення нових знань і вмінь''' |
Бесіда. Назвіть основний принцип архітектури. | Бесіда. Назвіть основний принцип архітектури. | ||
| - | - Що таке стиль? | + | *- Що таке стиль? |
| - | - Про які архітектурні стилі йшла мова у віршах і легендах прочитаних учнями? | + | *- Про які архітектурні стилі йшла мова у віршах і легендах прочитаних учнями? |
| - | – Чому нашу область називають «країною замків і фортець» | + | *– Чому нашу область називають «країною замків і фортець» |
| - | – (Через війни, ставлення власників, відсутність загально- | + | *–(Через війни, ставлення власників, відсутність загально-державної політики більшість замків на Тернопільщині не збереглася. 3агалом в Україні збережено 100 зам¬ків і замкових споруд, з них на Тернопільщині — 34.) |
| - | V. Підсумок уроку | + | '''*V. Підсумок уроку''' |
| - | - Учитель демонструє й аналізує найкращі роботи учнів. | + | *- Учитель демонструє й аналізує найкращі роботи учнів. |
| - | - У якому із цих замків, ти хотів би жити? | + | *- У якому із цих замків, ти хотів би жити? |
| - | VII. Домашнє завдання | + | '''VII. Домашнє завдання''' |
Підібрати матеріали про японські садки. | Підібрати матеріали про японські садки. | ||
Принести альбом, акварельні фарби, пензлі, туш або чорний папір, ножиці, к | Принести альбом, акварельні фарби, пензлі, туш або чорний папір, ножиці, к | ||
| Рядок 87: | Рядок 82: | ||
[[Категорія: ТеребВікі]] | [[Категорія: ТеребВікі]] | ||
| - | + | ЗЕЛЕНА АРХІТЕКТУРА | |
| + | Окрасою кожної споруди є , звичайно. зелена архітектура. Оскільки наш замок знаходиться на пагорбі, то, мабуть, доречно б подумати про озеленення його схилів. | ||
| + | Звичайно, я б хотів, щоб замок, який ми сьогодні малюємо, став окрасою і видно його було б звідусіль. Але всі схили Замкової гори аж до самого замку заросли самовільно високими деревами і чагарниками, що закривають його з усіх сторін. Цим заростям вже 50-60 років. їх ніхто за цей час не чистив. До того ж занадто густа рослинність руйнує замок, не дає утворитись трав'яному покрову, який зміцнює грунт. Тому потрібно вирізати хворі та старі або сухі дерева, і залишити ці. що створюватимуть єдиний ландшафт | ||
| + | засіваємо траву. | ||
| + | Тому , біля самого підніжжя гори слід посадити високорослі і довговічні дерева. Для цих цілей підходять з хвойних рослин: кипариси, туї, ялина сиза, ялина колюча; з листяних:, бересклет, глід, барбарис, лапчатка, кизильник, спірєї, клен, декоративні сливи і яблуні, липа дрібнолиста. | ||
| + | Пірамідальні туї у підніжжі будуть воїнами-стражниками у нашому замку. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Рослини розташовують декількома способами або суміщаючи їх. Посадка дерев і чагарників завжди прямолінійна, але може бути як квадратно-гніздовою, так і виконаною в шаховому порядку. Можна розташувати дерева альметтою, додавши їм за допомогою обрізання форму сплощення. Чим дальше вгору ми будемо підніматися - тим нижчими мають бути дерева і чагарники, можна створити топіари і різного роду рокарії. | ||
| + | Топіари - це дерева й чагарники, які постійно стрижуть для надання їм певної форми. За основу древні садівники брали пряморослі вічнозелені рослини з великою кількістю дрібних листиків або голок. | ||
| + | Шляхом ретельного догляду з них формували великі кулі, колони, | ||
| + | альтанки тощо. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Вхід на Замкову гору я запропонував би оформити ось у якому стилі. У заміському будівництві став здобувати все більшу популярність такий прийом озеленення як огородження ділянок за допомогою густих, щільних посадок дерев і чагарників, іменованих у ландшафтному дизайні “живою огорожею”. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | А вже на самій території замку на плоскій вершині замкової гори створити альпійські гірки, рокарії та альтанки. Рокарій - садово-паркова споруда, що являє собою кам'янисту ділянку парку, де декоративні рослини поєднуються з камінням. Мета Рокарія імітувати природний розсип каміння в поеднанні рослинністю. | ||
| + | |||
| + | Замкова гора залишиться зоною масового відпочинку і народних гулянь. Зелені ворота у нашу зону відпочинку будуть завжди відкриті для справжніх поціновувачів краси, тому ми з нетерпінням чекаєм в гості. поки що у наш новостворений мистецький світ мрій і фантазій. | ||
| + | [[Категорія: ТеребВікі]] | ||
| + | [[Категорія: Вчитель]] | ||
Поточна версія на 16:08, 11 лютого 2012
cLU0PZ Stupid article..!!
Зміст |
Мої інтереси
Науково-методична проблема з виховної роботи школи:"Впровадження в навчально- виховний процес та в позакласну роботу нетрадиційних заходів, спрямованих на виховання патріотизму та національної свідомості".
Проекти в яких беру участь
В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.
- Розробка уроку ,проведеного під час районного семінару вчителів образотворчого мистецтва на тему:
- Замки Тернопілля.
Текст заголовка
*Малюнок на тему «Замок моєї мрії» за допомогою комп’ютерної програми PAINT"
- Мета: Навчальна:Навчити виконувати малюнки архітектури за допомогою комп’ютерної програми Paint;
- Навчити використовувати елементи архітектурних форм замків і фортець для виконання власного малюнка, творчо переробляти і застосовувати їх.
- Розвивальна: Розвивати творчі здібності учнів, їх уяву, фантазію;
- Розвиток художнього смаку при виборі кольорової палітри ландшафтного дизайну замку
- Розширити знання учнів про техніку виконання композиції малюнка замків і фортець.
- Виховна: Виховувати самостійність, уміння працювати в парах;
- Виховувати задатки оцінювання власних та чужих робіт, бачити в них позитивні сторони, знаходити недоліки.
- Наочність: Комп’ютери; комп’ютерні презентації "Замки Тернопілля»", «Зелена архітектура», «навчальна демонстраційна програма "Порядок виконання роботи".
- ХІД УРОКУ
- І. Організаційний момент
- Поділ класу на групи по 2 учні (бажано, щоб в групі хоч один був знайомий з роботою на ПК).
- Розміщення груп за комп’ютерним робочим місцем учня.
- Коротке ознайомлення з вимогами безпечної роботи на комп’ютері.
*ІI. Актуалізація опорних знань і вмінь Бесіда. Назвіть види образотворчого мистецтва. Що є їх специфічною мовою? *ІІІ. Вивчення нового матеріалу.' *Розповідь учителя. –– Дорогі діти! Кожен з вас неодноразово побував на нашому Теребовлянському замку у різні пори року. І він прекрасний як взимку, так і літом. Готуючись до сьогоднішнього уроку ми провели екскурсію на замок. з метою ознайомлення із архітектурою замку, його короткою історією і ландшафтом. –– Отже, тема нашого уроку: «Замки Тернопілля. Малюнок на тему «Замок моєї мрії». – Сучасні технології дозволяють нам малювати не тільки на папері за допомогою пензля і олівця, але й на комп’ютері , за допомогою відповідних програм. А розвинути вашу уяву допоможе перегляд презентації «Замки Тернопілля». Увага, на екран! – Я думаю, що кожному із вас припав до душі якийсь із замків. Безумовно, нам всім подобається наш Теребовлянський замок. Давайте переглянемо моменти нашої екскурсії. – Перед тим як приступити до виконання роботи , ми запишемо в словнички нові терміни, які потрібні нам на сьогоднішній урок. – А більш детально про архітектуру ми будемо вивчати у 7 класі. Отже:
- Архітектура (від грец. «архітектор» — «зодчий», «будівничий») — мистецтво створення (проектування й побудови) будинків, споруд та їхніх комплексів, самі споруди. (Учні роблять запис у словниках з образотворчого мистецтва.) Архітектура як вид мистецтва естетично формує оточення людини і виражає ідеї суспільства в художньо-пластичних образах.
Твори архітектури — це і гігантські піраміди, і величні храми, і суворі фортеці, і витончені палаци, і скромні альтанки, і багато інших споруд. Основний принцип архітектури — користь, міцність і краса. Архітектура — це не просто зведення споруд, відповідних своєму призначенню. Архітектор прагне створити довершений художній образ. Давні римляни, наприклад, зуміли перетворити в справжній шедевр архітектури навіть водопровід. (Учитель демонструє фоторепродукції акведуків.)
- Художня мова архітектури.
- Об'ємна форма — зовнішній контур будівлі. Буває простою і тяжіє до правильної геометричної фігури (учитель показує фото¬репродукції єгипетських пірамід) або складною, розчленованою на безліч деталей (Храм Василія Блаженного в Москві). Форма може бути симетричною й асиметричною.
- Тектоніка — гармонійне поєднання різних частин споруди, що створює враження стійкості, закінченості, природності спо¬руди. Як правило, важкі частини будівлі розташовуються знизу,
легкі — вгорі.
- Масштаб — враження від величини будівлі. (Учні порівнюють храм Парфенон в Афінськім Акрополі та собор Нотр-Дам в Парижі.)
- Пропорції — відповідність архітектурних форм одна одній і бу¬дівлі взагалі.
- Ритм — чергування певних елементів.
- Конструкції, форма і простір, пропорції і ритм, світло і колір утворюють єдність характерних ознак розвитку архітектури — стиль. *Стиль архітектури — це, з одного боку, зовнішня форма, художній образ, а з іншого — відбиття уявлень певної епохи. Саме в архітектурі найповніше і найточніше висловлюються художні ідеали певного історичного періоду. Стиль епохи — це передусім стиль архітектури.
- Стиль — це сукупність найтиповіших ознак, які визначають¬ся особливостями мистецтва певного народу, певного часу. Стиль впливає на конструктивне рішення, планування й оформлення
споруд.
- Ордер — певний порядок розташування архітектурних елемен¬тів споруди.
- –На перерві ви мали змогу подивитися виставку і переглянути картини відомих теребовлянських художників, а саме: М.Субчака, Ярослава Шевчука, О.Капусти а також учнівські роботи.
– Під час виконання практичного завдання «Замок моєї мрії», ви можете підходити і дивитися на картини і використовувати їх елементи у своїй роботі. – Так як ми знаходимося у комп’ютерному класі, давайте пригадаємо правила техніки безпеки, яких треба дотримуватися під час роботи на комп’ютері.
- – А зараз я роздам вам технологічні картки, де вказано послідовність виконання малюнка на комп’ютері. (Учні сідають за комп’ютери).
– У той час, коли ви будете виконувати завдання на комп’ютерах, ми будемо слухати легенди, вірші , опис ландшафту замку, що вам було завдано як домашнє завдання. – Я впевнена, що це буде натхненням для виконання цієї роботи. – Я переглянула ваші роботи, кожна гарна по-своєму й оригінальна, а зараз Тарас роздрукує їх на кольоровому принтері і ми зможемо переглянути ваші роботи. – Виставка робіт.
- IV. Закріплення нових знань і вмінь
Бесіда. Назвіть основний принцип архітектури.
- - Що таке стиль?
- - Про які архітектурні стилі йшла мова у віршах і легендах прочитаних учнями?
- – Чому нашу область називають «країною замків і фортець»
- –(Через війни, ставлення власників, відсутність загально-державної політики більшість замків на Тернопільщині не збереглася. 3агалом в Україні збережено 100 зам¬ків і замкових споруд, з них на Тернопільщині — 34.)
*V. Підсумок уроку
- - Учитель демонструє й аналізує найкращі роботи учнів.
- - У якому із цих замків, ти хотів би жити?
VII. Домашнє завдання Підібрати матеріали про японські садки. Принести альбом, акварельні фарби, пензлі, туш або чорний папір, ножиці, к
Мої роботи
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис. ЗЕЛЕНА АРХІТЕКТУРА Окрасою кожної споруди є , звичайно. зелена архітектура. Оскільки наш замок знаходиться на пагорбі, то, мабуть, доречно б подумати про озеленення його схилів. Звичайно, я б хотів, щоб замок, який ми сьогодні малюємо, став окрасою і видно його було б звідусіль. Але всі схили Замкової гори аж до самого замку заросли самовільно високими деревами і чагарниками, що закривають його з усіх сторін. Цим заростям вже 50-60 років. їх ніхто за цей час не чистив. До того ж занадто густа рослинність руйнує замок, не дає утворитись трав'яному покрову, який зміцнює грунт. Тому потрібно вирізати хворі та старі або сухі дерева, і залишити ці. що створюватимуть єдиний ландшафт засіваємо траву. Тому , біля самого підніжжя гори слід посадити високорослі і довговічні дерева. Для цих цілей підходять з хвойних рослин: кипариси, туї, ялина сиза, ялина колюча; з листяних:, бересклет, глід, барбарис, лапчатка, кизильник, спірєї, клен, декоративні сливи і яблуні, липа дрібнолиста. Пірамідальні туї у підніжжі будуть воїнами-стражниками у нашому замку.
Рослини розташовують декількома способами або суміщаючи їх. Посадка дерев і чагарників завжди прямолінійна, але може бути як квадратно-гніздовою, так і виконаною в шаховому порядку. Можна розташувати дерева альметтою, додавши їм за допомогою обрізання форму сплощення. Чим дальше вгору ми будемо підніматися - тим нижчими мають бути дерева і чагарники, можна створити топіари і різного роду рокарії.
Топіари - це дерева й чагарники, які постійно стрижуть для надання їм певної форми. За основу древні садівники брали пряморослі вічнозелені рослини з великою кількістю дрібних листиків або голок.
Шляхом ретельного догляду з них формували великі кулі, колони, альтанки тощо.
Вхід на Замкову гору я запропонував би оформити ось у якому стилі. У заміському будівництві став здобувати все більшу популярність такий прийом озеленення як огородження ділянок за допомогою густих, щільних посадок дерев і чагарників, іменованих у ландшафтному дизайні “живою огорожею”.
А вже на самій території замку на плоскій вершині замкової гори створити альпійські гірки, рокарії та альтанки. Рокарій - садово-паркова споруда, що являє собою кам'янисту ділянку парку, де декоративні рослини поєднуються з камінням. Мета Рокарія імітувати природний розсип каміння в поеднанні рослинністю.
Замкова гора залишиться зоною масового відпочинку і народних гулянь. Зелені ворота у нашу зону відпочинку будуть завжди відкриті для справжніх поціновувачів краси, тому ми з нетерпінням чекаєм в гості. поки що у наш новостворений мистецький світ мрій і фантазій.
