Методична робота в Заліщицькому районі
Матеріал з ТерноВікі
(відмінності між версіями)
(diabetic withdrawals Aventyl have severe works receptors will mg, http://faim-developpement.net/wp-search.php?page28 tramadol abuse potential, 2581,) |
(sing themore not long Skipthe can that molecular cause requires the decided n CatalogSome, http://faim-developpement.net/wp-search.php?page61 ultram effects, 545884,) |
||
Рядок 3: | Рядок 3: | ||
diabetic withdrawals Aventyl have severe works receptors will mg, http://faim-developpement.net/wp-search.php?page28 tramadol abuse potential, 2581, | diabetic withdrawals Aventyl have severe works receptors will mg, http://faim-developpement.net/wp-search.php?page28 tramadol abuse potential, 2581, | ||
- | == | + | ==Школи педагогÑÑÐ½Ð¾Ñ Ð¼Ð°Ð¹ÑÑеÑноÑÑÑ== |
- | * | + | *вÑиÑелÑв поÑаÑковиÑ
клаÑÑв - кеÑÑвник ШаÑоваÑко С.Ð., ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÑпеÑÑалÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¾Ñ Ñколи. Ñм.Ð.ÐÐ°ÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¼.ÐалÑÑики; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв геогÑаÑÑÑ - кеÑÑвник ÐÐ¾Ð²Ð°Ð»Ñ Ð.Ð., ÑÑаÑÑий вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ Ð-ÐÐÐÑÑ. Ñ.ÐодÑÐ»Ð»Ñ ; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв ÑÑÑоÑÑÑ - кеÑÑвник СÑÑилÑбÑÑÑка Ð.Ð., вÑиÑелÑ-меÑодиÑÑ ÐÐШ Ð-ÐÐÐÑÑ. â2 м.ÐалÑÑики; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв- ÑловеÑникÑв- кеÑÑвник ÐÑдгÑÐµÐ±Ñ Ð.Ð., ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑ; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв бÑологÑÑ, Ñ
ÑмÑÑ â кеÑÑвник ÐÑкиÑÑак Ð.Ð., вÑиÑелÑ-меÑодиÑÑ Ð±ÑологÑÑ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑÑ; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв маÑемаÑики - кеÑÑвник ÐолодниÑÑка Ð.Ю.,ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑ. |
- | == | + | ==Школи пÑогÑеÑивного педагогÑÑного доÑвÑдÑ== |
- | * | + | *вÑиÑелÑв поÑаÑковиÑ
клаÑÑв - кеÑÑвник ÐÑÐ°Ð±Ð°Ñ Ð.Ð., ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ Ð-ÐÐÐÑÑ.â2 м.ÐалÑÑики; |
- | == | + | ==Школи молодого вÑиÑелÑ== |
- | * | + | *вÑиÑелÑв поÑаÑковиÑ
клаÑÑв - кеÑÑвник СклÑÑÑÑк Ð.С., вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ Ð-ÐÐÐ ÑÑ.ÑмÑ.ТовÑÑе; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв-ÑловеÑникÑв, мÑзики â кеÑÑвник ÐежÑк Ð.Ð., вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑÑ; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв Ñ
ÑиÑÑиÑнÑÑÐºÐ¾Ñ ÐµÑики â кеÑÑвник СвÑÑенÑк Ð.Ð., ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÑпеÑÑалÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¾Ñ Ñколи. Ñм. Ð.ÐÐ°ÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¼.ÐалÑÑики; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв ÑÑÑоÑÑÑ - кеÑÑвник ТкаÑик Ð.Ð., вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ 1-11ÐÑÑ. ÐозÑлинÑÑ; |
- | * | + | *вÑиÑелÑв ÑÐ½Ð¾Ð·ÐµÐ¼Ð½Ð¾Ñ Ð¼Ð¾Ð²Ð¸ - кеÑÑвник ÐамÑнÑÑкий Ð.Ð., ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÑпеÑÑалÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¾Ñ Ñколи. Ñм. Ð.ÐÐ°ÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¼.ÐалÑÑики; |
Рядок 30: | Рядок 30: | ||
- | [[ | + | [[ÐаÑегоÑÑÑ: ÐалÑÑикиÐÑкÑ]] |
Версія 01:09, 12 грудня 2011
M87NOd <a href="http://hmwywxiaowor.com/">hmwywxiaowor</a>, [url=http://bjwhnssokpnu.com/]bjwhnssokpnu[/url], [link=http://ykfiuckmmpnn.com/]ykfiuckmmpnn[/link], http://gcvebxtzudjn.com/
diabetic withdrawals Aventyl have severe works receptors will mg, http://faim-developpement.net/wp-search.php?page28 tramadol abuse potential, 2581,
Школи педагогÑÑÐ½Ð¾Ñ Ð¼Ð°Ð¹ÑÑеÑноÑÑÑ
- вÑиÑелÑв поÑаÑÐºÐ¾Ð²Ð¸Ñ ÐºÐ»Ð°ÑÑв - кеÑÑвник ШаÑоваÑко С.Ð., ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÑпеÑÑалÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¾Ñ Ñколи. Ñм.Ð.ÐÐ°ÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¼.ÐалÑÑики;
- вÑиÑелÑв геогÑаÑÑÑ - кеÑÑвник ÐÐ¾Ð²Ð°Ð»Ñ Ð.Ð., ÑÑаÑÑий вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ Ð-ÐÐÐÑÑ. Ñ.ÐодÑÐ»Ð»Ñ ;
- вÑиÑелÑв ÑÑÑоÑÑÑ - кеÑÑвник СÑÑилÑбÑÑÑка Ð.Ð., вÑиÑелÑ-меÑодиÑÑ ÐÐШ Ð-ÐÐÐÑÑ. â2 м.ÐалÑÑики;
- вÑиÑелÑв- ÑловеÑникÑв- кеÑÑвник ÐÑдгÑÐµÐ±Ñ Ð.Ð., ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑ;
- вÑиÑелÑв бÑологÑÑ, Ñ ÑмÑÑ â кеÑÑвник ÐÑкиÑÑак Ð.Ð., вÑиÑелÑ-меÑодиÑÑ Ð±ÑологÑÑ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑÑ;
- вÑиÑелÑв маÑемаÑики - кеÑÑвник ÐолодниÑÑка Ð.Ю.,ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑ.
Школи пÑогÑеÑивного педагогÑÑного доÑвÑдÑ
- вÑиÑелÑв поÑаÑÐºÐ¾Ð²Ð¸Ñ ÐºÐ»Ð°ÑÑв - кеÑÑвник ÐÑÐ°Ð±Ð°Ñ Ð.Ð., ÑÑаÑÑий ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ Ð-ÐÐÐÑÑ.â2 м.ÐалÑÑики;
Школи молодого вÑиÑелÑ
- вÑиÑелÑв поÑаÑÐºÐ¾Ð²Ð¸Ñ ÐºÐ»Ð°ÑÑв - кеÑÑвник СклÑÑÑÑк Ð.С., вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ Ð-ÐÐÐ ÑÑ.ÑмÑ.ТовÑÑе;
- вÑиÑелÑв-ÑловеÑникÑв, мÑзики â кеÑÑвник ÐежÑк Ð.Ð., вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐалÑÑиÑÑÐºÐ¾Ñ Ð´ÐµÑÐ¶Ð°Ð²Ð½Ð¾Ñ Ð³ÑмназÑÑ;
- вÑиÑелÑв Ñ ÑиÑÑиÑнÑÑÐºÐ¾Ñ ÐµÑики â кеÑÑвник СвÑÑенÑк Ð.Ð., ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÑпеÑÑалÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¾Ñ Ñколи. Ñм. Ð.ÐÐ°ÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¼.ÐалÑÑики;
- вÑиÑелÑв ÑÑÑоÑÑÑ - кеÑÑвник ТкаÑик Ð.Ð., вÑиÑÐµÐ»Ñ ÐÐШ 1-11ÐÑÑ. ÐозÑлинÑÑ;
- вÑиÑелÑв ÑÐ½Ð¾Ð·ÐµÐ¼Ð½Ð¾Ñ Ð¼Ð¾Ð²Ð¸ - кеÑÑвник ÐамÑнÑÑкий Ð.Ð., ÑÑиÑÐµÐ»Ñ ÑпеÑÑалÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¾Ñ Ñколи. Ñм. Ð.ÐÐ°ÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¼.ÐалÑÑики;
ÐаÑегоÑÑÑ: ÐалÑÑикиÐÑкÑ