|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| - | '''Методичні рекомендації(від 21лютого 2011року) щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу предметів інваріантної складової навчального плану в 11-х (12-х) класах
| |
| - | загальноосвітніх навчальних закладів у 2010/2011 навчальному році'''
| |
| | | | |
| - | Відповідно до Типових навчальних планів (лист Міністерства освіти і науки України від 20.02.2009 року №1/9-120), Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 18.02.2008 року №94), листа Міністерства освіти і науки України від 30.12.2010 року №1/9-950 «Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2010/2011 навчальному році», наказу управління освіти і науки Тернопільської облдержадміністрації від 20.01.2011 р. №24 «Про порядок закінчення 2010/2011 навчального року та проведення державної підсумкової атестації учнів у загальноосвітніх навчальних закладах області», з метою дотримання вимог, викладених у вищезазначених документах, вивчення навчального матеріалу предметів учнями 11-х (12-х) класів загальноосвітніх навчальних закладів завершуватиметься 18 травня 2011 року.
| |
| - | Для ущільнення вивчення навчального матеріалу можуть бути застосовані різні способи, а саме:
| |
| - | - за рахунок об’єднання навчальних тем;
| |
| - | - використання резервних годин та годин, передбачених на узагальнення і повторення вивченого;
| |
| - | - використання між предметних зв’язків, оглядового або самостійного вивчення окремих тем.
| |
| - | При цьому обов'язково мають бути виконані усі види фронтальних контрольних, практичних та лабораторних робіт.
| |
| - |
| |
| - | ''Методичні рекомендації з конкретних навчальних предметів можна використати вчителям для внесення змін у календарне планування, керівникам ЗНЗ – при коригуванні розкладу навчальних занять.''
| |
| - |
| |
| - | '''Українська мова'''
| |
| - | 1. Об’єднати теми уроків: «Види зв’язків між реченнями в тексті» та «Засоби зв’язку між частинами синтаксичної єдності.
| |
| - | 2. Об’єднати теми уроків: “Виражальні засоби риторики» та «Виступ перед аудиторією: звертання, інтонація, взаємодія зі слухачами, способи виголошення промови, темп і гучність виступу, поведінка під час виступу».
| |
| - |
| |
| - |
| |
| - | '''Українська література'''
| |
| - | 1. Об’єднати теми уроків: Борис Олійник. Розповідь про поета. Вірш «Пісня про матір».
| |
| - | Образ хліба в поезії «В оборону хліба». Художнє відтворення почуттів і переживань людини, яка творить добро, в поезії «Крило».
| |
| - | 2. Об’єднати теми уроків: Українська література на сучасному етапі.
| |
| - | Позакласне читання. Огляд творів сучасної української літератури.
| |
| - |
| |
| - |
| |
| - | '''Світова література'''
| |
| - | 1. У ІІ розділі програми «Література другої половини ХХ століття»:
| |
| - | - в підрозділі «Західна драматургія» об’єднати уроки 56 і 57;
| |
| - | - в підрозділі «Постмодернізм» уроки 59 і 60 провести як оглядову лекцію.
| |
| - | 2. Скоротити кількість уроків узагальнення і повторення вивченого.
| |
| - |
| |
| - | '''Іноземні мови'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу здійснити за рахунок вилучення годин, виділених на резервні та підсумкові уроки.
| |
| - |
| |
| - |
| |
| - | '''Історія'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу здійснити за рахунок вилучення годин, виділених на передекзаменаційне повторення (уроки 49, 50, 51).
| |
| - |
| |
| - |
| |
| - | ''' Математика'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу в класах різних профілів здійснити за рахунок вилучення годин, виділених на резервні та уроки повторення і систематизації знань.
| |
| - |
| |
| - | '''Інформатика'''
| |
| - | Розділ навчальної програми
| |
| - | 11 клас (рівень стандарту)
| |
| - |
| |
| - | 6.2. Аналіз даних у середовищі табличного процесора 6 5
| |
| - |
| |
| - | 7. Бази даних. Системи управління базами даних 9 8
| |
| - |
| |
| - | 11 клас (академічний рівень)
| |
| - |
| |
| - | 7.1. Базові поняття програмування. Засоби візуальної розробки програм 9 8
| |
| - |
| |
| - | 7.2. Основи структурного програмування 19 18
| |
| - |
| |
| - | 9.1. Автоматизоване створення й публікація веб-ресурсів 6 5
| |
| - |
| |
| - | 9.2. Основи створення комп’ютерних публікацій 3 2
| |
| - |
| |
| - | 11 клас(поглиблене вивчення)
| |
| - | Інформаційно-комунікаційні технології
| |
| - |
| |
| - | Комунікаційні технології (JavaScript) 14 13
| |
| - |
| |
| - | Основи комп’ютерного проектування (Створення власних сайтів з використанням сучасних технологій) 22 18
| |
| - |
| |
| - | ''Алгоритмізація та програмування''
| |
| - |
| |
| - | Бази даних у об’єктно-орієнтованій мові програмування 14 12
| |
| - |
| |
| - | Основи комп’ютерного проектування (Розробка проекту) 22 19
| |
| - |
| |
| - | '''Біологія'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу здійснити за рахунок вилучення годин, виділених на резервні та уроки узагальнення курсу.
| |
| - |
| |
| - | '''Фізика, астрономія'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу здійснити за рахунок зменшення кількості годин, виділених на узагальнююче повторення.
| |
| - |
| |
| - |
| |
| - | '''Хімія'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу в класах різних профілів здійснити за рахунок вилучення годин резервного часу.
| |
| - |
| |
| - | '''Трудове навчання'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу провести за рахунок спрощення об’єктів праці.
| |
| - |
| |
| - | '''Фізична культура'''
| |
| - | Ущільнення вивчення навчального матеріалу здійснити за рахунок зменшення кількості годин на опрацювання модулів,и передбачається повторення вивченого у попередніх класах матеріалу.
| |
| - | DB6zJ2 Good post! Found a lot of new and interesting! Will share the link with others:DD
| |
