http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php?feed=atom&target=94.231.187.82&title=%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%3AContributions%2F94.231.187.82 2026-05-20T18:40:55Z Матеріал з ТерноВікі MediaWiki 1.16.0 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-II_%D1%81%D1%82. 2011-04-29T20:17:07Z

<p>94.231.187.82: /* Адреса, телефони */</p> <hr /> <div>&lt;font color=&quot;#8B3A3A&quot; size=&quot;+1&quot;&gt;<br /> {|width=&quot;50%&quot; style=&quot;background:red;color:black;&quot; <br /> ==Назва навчального закладу==<br /> <br /> [[Файл:ез.jpg]] <br /> {|width=&quot;50%&quot; style=&quot;background:red;color:black;&quot;<br /> !style=&quot;background:E9F9FB;color:#000032&quot;|[[Герб школи]]<br /> !style=&quot;background:#E9F9FB;color:#32CD32&quot;|[[Гімн та прапор школи]]<br /> |- valign=&quot;top&quot; style=&quot;text-align:left;background:#FDF5E6;color:#0F4E6E;&quot;<br /> <br /> ==&lt;font color=&quot;#8B3A3A&quot; size=&quot;+1&quot;&gt;&lt;i&gt;Назва навчального закладу &lt;/i&gt;&lt;/font&gt;==<br /> &lt;font color=&quot;CD5C5C&quot; size=&quot;+3&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;i&gt;Полівецька загальноосвітня школа I-II ступенів&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;/font&gt;<br /> <br /> ==Список вчителів школи==<br /> <br /> [[Користувач:Стасишин Ігор |Стасишин Ігор Богданович]]- директор школи, вчитель фізики, трудового навчання<br /> <br /> [[Користувач:Стасишин Людмила |Стасишин Людмила Борисівна]] - вчитель української мови і літератури<br /> <br /> [[Користувач:Мегас Ольга |Мегас Ольга Володимирівна]] - педагог-організатор, вчитель світової літератури, трудового навчання<br /> <br /> [[Користувач:Гловань Степан |Гловань Степан Михайлович]]- вчитель англійської мови<br /> <br /> [[Користувач:Якимець Юлія |Якимець Юлія Іванівна]] - вчитель німецької мови<br /> <br /> [[Користувач:Семанишин Ганна |Семанишин Ганна Михайлівна]] - вчитель історії і правознавства, ОХЕ<br /> <br /> [[Користувач:Поселюжна Надія |Поселюжна Надія Богданівна ]]- вчитель географії, ОБЖД<br /> <br /> [[Користувач:Стасишин Марія |Стасишин Марія Григорівна]] - вчитель біології і хімії<br /> <br /> [[Користувач:Наталія Кавчук |Кавчук Наталія Василівна ]]- вчитель математики<br /> <br /> [[Користувач:Мельник Іван |Мельник Іван Васильович ]]- вчитель математики<br /> <br /> [[Користувач:Швалюк Володимир |Швалюк Володимир Степанович ]]- вчитель фізичної культури, образотворчого мистецтва, бібліотекар<br /> <br /> [[Користувач:Сенюк Іван|Сенюк Іван Володимирович ]]- вчитель музики, художньої культури<br /> <br /> [[Користувач:Вербіцька Надія |Вербіцька Надія Михайлівна ]]- класовод<br /> <br /> [[Користувач:Сапєгіна Леся |Сапєгіна Леся Володимирівна ]]- класовод<br /> <br /> [[Користувач:Годинюк Антоніна |Годинюк Антоніна Остапівна ]] - класовод<br /> <br /> [[Користувач:Петрашик Ольга|Петрашик Ольга Ярославівна]]-класовод<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:ррр345.jpg]]<br /> &lt;font color=&quot;#8B3A3A&quot; size=&quot;+1&quot;&gt;<br /> <br /> ==Адреса, телефони==<br /> с. [http://uk.wikipedia.org/wiki/Полівці Полівці ] Чортківського району Тернопільської області<br /> <br /> Телефон директора - 0355253254<br /> <br /> [[https://sites.google.com/site/poliveckazos/home сайт школи]]<br /> <br /> =Адміністрація=<br /> директор школи - Стасишин Ігор Богданович, стаж роботи 18 років. Кваліфікаційна категорія - вища<br /> <br /> <br /> [[Файл:45S8304402.JPG]]<br /> <br /> <br /> ==Фотогалерея==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:1S6302155.JPG]] [[Файл:1S6302151.JPG]] [[Файл:SDC10315.JPG]]<br /> <br /> [[Файл:S6302153.JPG]] <br /> [[Файл:S6302173.JPG]]<br /> [[Файл:S6302171.JPG]]<br /> [[Файл:S6302176.JPG]]<br /> <br /> [[Файл:S8303414.JPG]]<br /> [[Файл:SDC10313.JPG]]<br /> [[Файл:SDC10319.JPG]]<br /> <br /> ==З історії навчального закладу==<br /> В 2008 році загальноосвітня школа І-ІІ ступенів с. Полівці відсвяткувала свій 40 – річний ювілей. А розпочиналось все ще в далекому 1961 році, коли керівництво колгоспу «Прогрес» і жителі села Полівці почали будівництво школи власним коштами, на трудодні, оскільки держава не виділяла грошей на будівництво. Самі копали фундамент, добували камінь у Ріпінецькому кар’єрі, возили цеглу із Слобідки. Після уроків та під час канікул допомагали і учні старших класів. В 1963 році силами колгоспу і жителів села був побудований перший поверх. Через нестачу грошей, будівництво було тимчасово припинено. В 1965 році будівництво школи було включено в план за рахунок державних капіталовкладень. <br /> <br /> 1 вересня 1968 року двоповерхова красуня наповнилась дитячим щебетом, символічний ключ вручено директору Фльрковому М.В. Навесні 1969 року перед школою учнями і вчителем біології Середою Г.М. були посаджені туї, фруктові дерева, з правої сторони, вздовж центральної дороги – каштани. <br /> <br /> У 1987 р. було перенесено їдальню із старого корпусу в приміщення нової школи. В 2002 році школа була газифікована, побудована нова котельня. <br /> Діяльність Полівецької школи базується на засадах демократизму, творчого пошуку, дотримання принципу партнерства, взаємодопомоги. Колектив засвоює інтерактивні технології, активні методи діалогічного спілкування між вчителем та учнями.<br /> <br /> ==Наші традиції==<br /> Традиційними стали в нашій школі такі виховні заходи:<br /> <br /> <br /> Свято Першого дзвоника.&lt;br&gt;<br /> Учителю, вклоняємся доземно!&lt;br&gt;<br /> Козацькі забави. &lt;br&gt;<br /> Лінійка-памяті жертвам голодомору. &lt;br&gt;<br /> Ой хто, хто Миколая любить! &lt;br&gt;<br /> Новорічна казка. Різдвяні зустрічі.&quot;Колядуй моя родино&quot;. &lt;br&gt;<br /> Зустріч з випускниками. &lt;br&gt;<br /> Шевченківські дні. &lt;br&gt;<br /> Дзвін Чорнобиля. &lt;br&gt;<br /> Свято Матері &lt;br&gt;<br /> День Святого Валентина&lt;br&gt;<br /> Свято Останнього дзвоника. &lt;br&gt;<br /> &quot;Випускний бал&quot;. &lt;br&gt;<br /> Зустрічі випускників різних поколінь.&lt;br&gt;<br /> <br /> ==Творчість учнів==<br /> == Ми гордимося==<br /> Гордістю нашої школи є випускники:<br /> <br /> Гінка Богдан Іванович- кандидат філологічних наук, доцент, декан факультету іноземних мов Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Закінчив німецьке відділення факультету іноземних мов Чернівецького національного університету ім. Ю. Федьковича. За фахом – викладач німецької мови.З 1976 року працює у Тернопільському національному педагогічному університеті ім. В. Гнатюка<br /> <br /> .Книги автора, видані видавництвом &quot;Навчальна книга - Богдан&quot;: <br /> <br /> Deutsches Lesebuch. Книга для читання німецькою мовою<br /> <br /> Німецька мова. &quot;Типово німецьке&quot;. Cтереотипи і реальність<br /> <br /> Німецька мова. Посібник-порадник для старшокласників та абітурієнтів<br /> <br /> Das Leseparadies. Книга для читання. Кн. 1<br /> <br /> Das Leseparadies. Книга для читання. Кн. 2<br /> <br /> Скарбничка з германістики: Посібник-порадник для германістів<br /> <br /> Лексикологія німецької мови. Лекції та семінари: Навчальний посібник<br /> <br /> <br /> Поет і прозаїк Володимир Погорецький – член Національної Спілки письменників, член Національної Спілки журналістів України, головний редактор літературно-мистецького та громадсько-публіцистичного журналу «Золота ПЕКТОРАЛЬ», редактор та упорядник літературного альманаху «Сонячне гроно», учасник бойових дій в Афганістані, кавалер ордена «За заслуги» ІІІ ст., автор багатьох поетичних і прозових книг, зокрема, «Спалах сльози», «Великодні дзвони» «Під крилом вечірньої зорі», «На призьбі літа», «Шураві», повісті «Афганський синдром», «Афганістан. Книга пам’яті. Тернопільська область» (2002), «Обпалені війною», «До стіп Зарваницької Матері Божої», «На крилах молитви до Погонської Матері Божої, історико-краєзнавчого путівника «Чортківщина» та інших.<br /> <br /> <br /> Нестор Чир — український поет.<br /> Живе і працює в Надвірній. Був одним із засновників Надвірнянського товариства української мови.<br /> Вже четверте скликання (від 1990) є депутатом Івано-Франківської обласної ради.<br /> Пише вірші, оповідання. Автор поетичних збірок<br /> «Пізнє яблуко мого саду» (1998),<br /> «Долоні в крапельках дощу» (2001),<br /> «Калиновий спалах» (2003).<br /> Друкується в часописах «Дзвін», «Перевал». ВІд 1987 керує літературно-мистецькою студією «Бистрінь»при Надвірнянській районній газеті «Народна воля».<br /> Організував і очолив редакційну раду, яка підготувала альманах «Страгора»(1994), книжку «Надвірна. Історичний нарис» (1999), був членом редакційної колегії з видання фотонарису «Надвірна. Поема у світлинах» тощо.<br /> Лауреат обласної премії ім. В. Стефаника (2004) за поетичну збірку «Калиновий спалах».<br /> <br /> <br /> Мирослав Мотюк- поет,дипутат Верховної Ради України першого скликання, урядовець Міністерства охорони Здоров`я. &quot;Мелодія мовчання&quot; - так таємниче і водночас інтригуючи названа збірка поетичних творів, що недавно побачила світ у видавництві &quot;Сорок А&quot; в Тернополі,.<br /> <br /> <br /> Отець Василь Погорецький — доктор богословських наук, настоятель церкви Воздвиження Чесного і Животворящого Хреста Господнього в Копичинцях. Свої наукові праці друкує в міжнародному журналі «Україна — Європа — Світ», веде рубрику «Духовні обереги» у громадсько-публіцистичному часописі «Золота пектораль». Закінчив Санкт-Петербурзьку духовну семінарію, Івано-Франківський теолого-катехитичний духовний інститут, Варшавський університет імені кардинала Стефана Вишенського, Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка. Ще навчаючись у Варшаві, захистив докторську дисертацію. Працював викладачем суспільних дисциплін і віце-ректором Чортківської дяківсько-катехитичної академії ім. Г. Хомишина. Автор монографії «Українська духовна культура і Петро Могила».<br /> <br /> <br /> Ісидо́р Нагаєвський — український греко-католицький священик, історик.<br /> Емігрував у США. З 1953 — доктор філософії Українського Вільного Університету у Мюнхені, пізніше — професор Українського Католицького університету в Римі.<br /> <br /> Автор історичних праць:<br /> <br /> Кирило-Мефодієвське християнство в Русі-Україні, 1954<br /> <br /> Рим і Візантія, 1956<br /> <br /> Історія Української держави XX ст<br /> <br /> History of Ukraine, 1962<br /> <br /> History of Modern Ukrainian State, 1917-23, 1966)<br /> <br /> Історія Української держави двадцятого століття (1917-1921)<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі| Головна]]<br /> [[Категорія:Навчальний заклад]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-II_%D1%81%D1%82. 2011-04-29T20:16:44Z

<p>94.231.187.82: /* Адреса, телефони */</p> <hr /> <div>&lt;font color=&quot;#8B3A3A&quot; size=&quot;+1&quot;&gt;<br /> {|width=&quot;50%&quot; style=&quot;background:red;color:black;&quot; <br /> ==Назва навчального закладу==<br /> <br /> [[Файл:ез.jpg]] <br /> {|width=&quot;50%&quot; style=&quot;background:red;color:black;&quot;<br /> !style=&quot;background:E9F9FB;color:#000032&quot;|[[Герб школи]]<br /> !style=&quot;background:#E9F9FB;color:#32CD32&quot;|[[Гімн та прапор школи]]<br /> |- valign=&quot;top&quot; style=&quot;text-align:left;background:#FDF5E6;color:#0F4E6E;&quot;<br /> <br /> ==&lt;font color=&quot;#8B3A3A&quot; size=&quot;+1&quot;&gt;&lt;i&gt;Назва навчального закладу &lt;/i&gt;&lt;/font&gt;==<br /> &lt;font color=&quot;CD5C5C&quot; size=&quot;+3&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;i&gt;Полівецька загальноосвітня школа I-II ступенів&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;&lt;/font&gt;<br /> <br /> ==Список вчителів школи==<br /> <br /> [[Користувач:Стасишин Ігор |Стасишин Ігор Богданович]]- директор школи, вчитель фізики, трудового навчання<br /> <br /> [[Користувач:Стасишин Людмила |Стасишин Людмила Борисівна]] - вчитель української мови і літератури<br /> <br /> [[Користувач:Мегас Ольга |Мегас Ольга Володимирівна]] - педагог-організатор, вчитель світової літератури, трудового навчання<br /> <br /> [[Користувач:Гловань Степан |Гловань Степан Михайлович]]- вчитель англійської мови<br /> <br /> [[Користувач:Якимець Юлія |Якимець Юлія Іванівна]] - вчитель німецької мови<br /> <br /> [[Користувач:Семанишин Ганна |Семанишин Ганна Михайлівна]] - вчитель історії і правознавства, ОХЕ<br /> <br /> [[Користувач:Поселюжна Надія |Поселюжна Надія Богданівна ]]- вчитель географії, ОБЖД<br /> <br /> [[Користувач:Стасишин Марія |Стасишин Марія Григорівна]] - вчитель біології і хімії<br /> <br /> [[Користувач:Наталія Кавчук |Кавчук Наталія Василівна ]]- вчитель математики<br /> <br /> [[Користувач:Мельник Іван |Мельник Іван Васильович ]]- вчитель математики<br /> <br /> [[Користувач:Швалюк Володимир |Швалюк Володимир Степанович ]]- вчитель фізичної культури, образотворчого мистецтва, бібліотекар<br /> <br /> [[Користувач:Сенюк Іван|Сенюк Іван Володимирович ]]- вчитель музики, художньої культури<br /> <br /> [[Користувач:Вербіцька Надія |Вербіцька Надія Михайлівна ]]- класовод<br /> <br /> [[Користувач:Сапєгіна Леся |Сапєгіна Леся Володимирівна ]]- класовод<br /> <br /> [[Користувач:Годинюк Антоніна |Годинюк Антоніна Остапівна ]] - класовод<br /> <br /> [[Користувач:Петрашик Ольга|Петрашик Ольга Ярославівна]]-класовод<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:ррр345.jpg]]<br /> &lt;font color=&quot;#8B3A3A&quot; size=&quot;+1&quot;&gt;<br /> <br /> ==Адреса, телефони==<br /> с. [http://uk.wikipedia.org/wiki/Полівці Полівці ] Чортківського району Тернопільської області<br /> <br /> Телефон директора - 0355253254<br /> <br /> [[https://sites.google.com/site/poliveckazos/home сайт школи]]<br /> [[[[polivtsischool@ukr.net]]]]<br /> <br /> =Адміністрація=<br /> директор школи - Стасишин Ігор Богданович, стаж роботи 18 років. Кваліфікаційна категорія - вища<br /> <br /> <br /> [[Файл:45S8304402.JPG]]<br /> <br /> <br /> ==Фотогалерея==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:1S6302155.JPG]] [[Файл:1S6302151.JPG]] [[Файл:SDC10315.JPG]]<br /> <br /> [[Файл:S6302153.JPG]] <br /> [[Файл:S6302173.JPG]]<br /> [[Файл:S6302171.JPG]]<br /> [[Файл:S6302176.JPG]]<br /> <br /> [[Файл:S8303414.JPG]]<br /> [[Файл:SDC10313.JPG]]<br /> [[Файл:SDC10319.JPG]]<br /> <br /> ==З історії навчального закладу==<br /> В 2008 році загальноосвітня школа І-ІІ ступенів с. Полівці відсвяткувала свій 40 – річний ювілей. А розпочиналось все ще в далекому 1961 році, коли керівництво колгоспу «Прогрес» і жителі села Полівці почали будівництво школи власним коштами, на трудодні, оскільки держава не виділяла грошей на будівництво. Самі копали фундамент, добували камінь у Ріпінецькому кар’єрі, возили цеглу із Слобідки. Після уроків та під час канікул допомагали і учні старших класів. В 1963 році силами колгоспу і жителів села був побудований перший поверх. Через нестачу грошей, будівництво було тимчасово припинено. В 1965 році будівництво школи було включено в план за рахунок державних капіталовкладень. <br /> <br /> 1 вересня 1968 року двоповерхова красуня наповнилась дитячим щебетом, символічний ключ вручено директору Фльрковому М.В. Навесні 1969 року перед школою учнями і вчителем біології Середою Г.М. були посаджені туї, фруктові дерева, з правої сторони, вздовж центральної дороги – каштани. <br /> <br /> У 1987 р. було перенесено їдальню із старого корпусу в приміщення нової школи. В 2002 році школа була газифікована, побудована нова котельня. <br /> Діяльність Полівецької школи базується на засадах демократизму, творчого пошуку, дотримання принципу партнерства, взаємодопомоги. Колектив засвоює інтерактивні технології, активні методи діалогічного спілкування між вчителем та учнями.<br /> <br /> ==Наші традиції==<br /> Традиційними стали в нашій школі такі виховні заходи:<br /> <br /> <br /> Свято Першого дзвоника.&lt;br&gt;<br /> Учителю, вклоняємся доземно!&lt;br&gt;<br /> Козацькі забави. &lt;br&gt;<br /> Лінійка-памяті жертвам голодомору. &lt;br&gt;<br /> Ой хто, хто Миколая любить! &lt;br&gt;<br /> Новорічна казка. Різдвяні зустрічі.&quot;Колядуй моя родино&quot;. &lt;br&gt;<br /> Зустріч з випускниками. &lt;br&gt;<br /> Шевченківські дні. &lt;br&gt;<br /> Дзвін Чорнобиля. &lt;br&gt;<br /> Свято Матері &lt;br&gt;<br /> День Святого Валентина&lt;br&gt;<br /> Свято Останнього дзвоника. &lt;br&gt;<br /> &quot;Випускний бал&quot;. &lt;br&gt;<br /> Зустрічі випускників різних поколінь.&lt;br&gt;<br /> <br /> ==Творчість учнів==<br /> == Ми гордимося==<br /> Гордістю нашої школи є випускники:<br /> <br /> Гінка Богдан Іванович- кандидат філологічних наук, доцент, декан факультету іноземних мов Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Закінчив німецьке відділення факультету іноземних мов Чернівецького національного університету ім. Ю. Федьковича. За фахом – викладач німецької мови.З 1976 року працює у Тернопільському національному педагогічному університеті ім. В. Гнатюка<br /> <br /> .Книги автора, видані видавництвом &quot;Навчальна книга - Богдан&quot;: <br /> <br /> Deutsches Lesebuch. Книга для читання німецькою мовою<br /> <br /> Німецька мова. &quot;Типово німецьке&quot;. Cтереотипи і реальність<br /> <br /> Німецька мова. Посібник-порадник для старшокласників та абітурієнтів<br /> <br /> Das Leseparadies. Книга для читання. Кн. 1<br /> <br /> Das Leseparadies. Книга для читання. Кн. 2<br /> <br /> Скарбничка з германістики: Посібник-порадник для германістів<br /> <br /> Лексикологія німецької мови. Лекції та семінари: Навчальний посібник<br /> <br /> <br /> Поет і прозаїк Володимир Погорецький – член Національної Спілки письменників, член Національної Спілки журналістів України, головний редактор літературно-мистецького та громадсько-публіцистичного журналу «Золота ПЕКТОРАЛЬ», редактор та упорядник літературного альманаху «Сонячне гроно», учасник бойових дій в Афганістані, кавалер ордена «За заслуги» ІІІ ст., автор багатьох поетичних і прозових книг, зокрема, «Спалах сльози», «Великодні дзвони» «Під крилом вечірньої зорі», «На призьбі літа», «Шураві», повісті «Афганський синдром», «Афганістан. Книга пам’яті. Тернопільська область» (2002), «Обпалені війною», «До стіп Зарваницької Матері Божої», «На крилах молитви до Погонської Матері Божої, історико-краєзнавчого путівника «Чортківщина» та інших.<br /> <br /> <br /> Нестор Чир — український поет.<br /> Живе і працює в Надвірній. Був одним із засновників Надвірнянського товариства української мови.<br /> Вже четверте скликання (від 1990) є депутатом Івано-Франківської обласної ради.<br /> Пише вірші, оповідання. Автор поетичних збірок<br /> «Пізнє яблуко мого саду» (1998),<br /> «Долоні в крапельках дощу» (2001),<br /> «Калиновий спалах» (2003).<br /> Друкується в часописах «Дзвін», «Перевал». ВІд 1987 керує літературно-мистецькою студією «Бистрінь»при Надвірнянській районній газеті «Народна воля».<br /> Організував і очолив редакційну раду, яка підготувала альманах «Страгора»(1994), книжку «Надвірна. Історичний нарис» (1999), був членом редакційної колегії з видання фотонарису «Надвірна. Поема у світлинах» тощо.<br /> Лауреат обласної премії ім. В. Стефаника (2004) за поетичну збірку «Калиновий спалах».<br /> <br /> <br /> Мирослав Мотюк- поет,дипутат Верховної Ради України першого скликання, урядовець Міністерства охорони Здоров`я. &quot;Мелодія мовчання&quot; - так таємниче і водночас інтригуючи названа збірка поетичних творів, що недавно побачила світ у видавництві &quot;Сорок А&quot; в Тернополі,.<br /> <br /> <br /> Отець Василь Погорецький — доктор богословських наук, настоятель церкви Воздвиження Чесного і Животворящого Хреста Господнього в Копичинцях. Свої наукові праці друкує в міжнародному журналі «Україна — Європа — Світ», веде рубрику «Духовні обереги» у громадсько-публіцистичному часописі «Золота пектораль». Закінчив Санкт-Петербурзьку духовну семінарію, Івано-Франківський теолого-катехитичний духовний інститут, Варшавський університет імені кардинала Стефана Вишенського, Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка. Ще навчаючись у Варшаві, захистив докторську дисертацію. Працював викладачем суспільних дисциплін і віце-ректором Чортківської дяківсько-катехитичної академії ім. Г. Хомишина. Автор монографії «Українська духовна культура і Петро Могила».<br /> <br /> <br /> Ісидо́р Нагаєвський — український греко-католицький священик, історик.<br /> Емігрував у США. З 1953 — доктор філософії Українського Вільного Університету у Мюнхені, пізніше — професор Українського Католицького університету в Римі.<br /> <br /> Автор історичних праць:<br /> <br /> Кирило-Мефодієвське християнство в Русі-Україні, 1954<br /> <br /> Рим і Візантія, 1956<br /> <br /> Історія Української держави XX ст<br /> <br /> History of Ukraine, 1962<br /> <br /> History of Modern Ukrainian State, 1917-23, 1966)<br /> <br /> Історія Української держави двадцятого століття (1917-1921)<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі| Головна]]<br /> [[Категорія:Навчальний заклад]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D1%97_(%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97)_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8 2011-04-19T20:51:41Z

<p>94.231.187.82: Створена сторінка: Використання методу проектів на уроках англійської мови , як засіб формування позитивно...</p> <hr /> <div>Використання методу проектів на уроках англійської мови , як засіб формування позитивного інтересу до іншомовної культури<br /> Основним принципом поновлення середньої школи стала особистісна орієнтація освіти. Особистісно-орієнтована освіта передбачає диференційований підхід до навчання з урахуванням рівня інтелектуального розвитку школяра, з урахуванням його підготовки з предмета, його здібностей, задатків, інтересів. При такому типі навчання зміст, форми, методи і засоби повинні максимально враховувати індивідуальні особливості школяра і бажані їм способи роботи з навчальним матеріалом. Процес навчання іноземної мови - діяльність надзвичайно індивідуально пофарбована, і в цьому сенсі особистість вчителя важливіше всякого &quot;методу&quot;. У будь-якому випадку , що кращою методикою можна вважати ту, яка викликає в учнів любов до предмету, що вивчається, а найгіршою ту, яка наводить на них тугу. Сьогодні вчителю дано достатньо волі для реалізації власного розуміння процесу навчання, тому що тільки так можна виконувати свою роботу з ентузіазмом і радістю. Вивчення англійської мови є співпраця, в процесі якого вчитель і учні працюють разом. Тут необхідна атмосфера радісного співучасті, партнерства.Величезну популярність останнім часом набуває метод проектів. Кожен же навчальний предмет має свою специфіку і відповідно специфіку використання тих чи інших методів, технологій навчання.<br /> Метою навчання іноземних мов є не система мови, а іншомовна мовленнєва діяльність, причому не сама по собі, а як засіб міжкультурної взаємодії. Метод проектів дозволяє творчо застосувати мовний матеріал, перетворити уроки іноземної мови в дискусію, дослідження.<br /> Існують основні вимоги до використання методу проектів:<br /> 1. наявність значущої у дослідницькому творчому плані проблеми задачі, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її вирішення.<br /> 2. практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів.<br /> 3. самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів.<br /> 4. структурування змістовної частини проекту (із зазначенням поетапних результатів).<br /> 5.Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій:<br /> • визначення проблеми та похідних від неї завдань дослідження (використання в ході спільного дослідження методу «мозкової атаки», «круглого столу»);<br /> • висування гіпотези їх рішення;<br /> • обговорення методів дослідження;<br /> • обговорення способів оформлення кінцевих результатів;<br /> • збір, систематизація та аналіз отриманих даних;<br /> • підведення підсумків, оформлення результатів, їх презентація »<br /> • висновки, висування нових проблем дослідження.<br /> Метод проектів і навчання у співпраці знаходять все більше застосування в практиці викладання. Причин цього кілька:<br /> • необхідність не стільки передавати учням суму тих чи інших знань, скільки навчити набувати ці знання самостійно, вміти користуватися набутими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> • актуальність придбання комунікативних навичок і вмінь, тобто умінь працювати в різноманітних групах, виконуючи різні соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо)<br /> • актуальність широких людських контактів, знайомства з різними культурами, різними точками зору на одну проблему;<br /> • значущість для розвитку людини уміння користуватися дослідницькими методами: збирати необхідну інформацію, факти, уміти їх аналізувати з різних точок зору, висувати гіпотези, робити висновки і висновки.<br /> <br /> Існують загальні підходи до структурування проекту:<br /> 1. починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників.<br /> 2. далі вчителю необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються учнями з подачі вчителя.<br /> 3. важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.<br /> 4. потім починається самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідним, творчим завданням.<br /> 5. постійно проводяться проміжні обговорення отриманих даних у групах.<br /> 6. необхідним етапом виконання проектів є їх захист, опонування.<br /> 7. завершується робота колективним обговоренням, оголошенням результатів зовнішньої оцінки, формулюванням висновків.<br /> <br /> Існують також параметри зовнішньої оцінки проекту:<br /> • значимість і актуальність висунутих проблем, адекватність їх досліджуваної тематики;<br /> • коректність використовуваних методів дослідження та методів обробки отриманих результатів;<br /> • активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей;<br /> • колективний характер прийнятих рішень;<br /> • характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповнюваності учасників проекту;<br /> • необхідна і достатня глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших областей;<br /> • доказовість прийнятих рішень, вміння аргументувати свої висновки, висновки;<br /> • естетика оформлення результатів виконаного проекту;<br /> • вміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність і аргументованість відповідей кожного члена групи.<br /> Виконання проектів мотивує учнів у вивченні мови і стимулює як усну, так і письмову мову. Даний метод досить широко представлений на сторінках підручника Кузовлева В.П. «АНГЛІЙСЬКА МОВА»<br /> У кожному з тематичних блоків УМК гнучко використовуються індивідуальні та групові проекти, які втілюються в постерах, буклетах, різних доповідях учнів і т.д. і подаються на навчальних заняттях.<br /> Виконання різноманітних навчальних проектів дозволяє реалізовувати не тільки освітні завдання, що стоять перед вчителем іноземної мови, але й виховні. Учні можуть по-новому поглянути на себе і на реалії свого щоденного життя, на історію і культуру своєї країни і, звичайно, дізнатися багато чого з того, що їх цікавить про життя в країні мови, що вивчається. А міждисциплінарні зв'язки, що простежуються в кожній темі, що вивчається, сприяє розвитку більш широкого погляду на проблеми природи, історії, сучасного суспільства і життя, сприяють глибшому розумінню ролі Росії у все більш світі, що змінюється, формування активної громадянської позиції учнів і максимального розвитку індивідуальних здібностей і талантів кожного. Все це, в кінцевому рахунку, покликане інтегрувати сукупність найсучасніших підходів до навчання. Завдання вчителя - з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, їхніх інтересів, потреб, планів на майбутнє - створити таку робочу атмосферу, яка б стимулювала їх розумову, комунікативну та творчу діяльність.<br /> На уроках англійської мови з використанням проектного навчання створюються такі умови, при яких учні:<br /> - Самостійно і з охотою отримують знання з різних джерел;<br /> - Вчаться користуватися цими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> - Набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах;<br /> - Розвивають свої дослідницькі уміння (виявлення проблеми, збір інформації з літератури, документів і т.д.)<br /> - Розвивають аналітичне мислення.<br /> Роль вчителя на різних етапах виконання проекту змінюється. На підготовчому етапі вона полягає в тому, щоб ініціювати ідеї проекту або створити умови для появи ідеї проекту, а також надати допомогу в первинному плануванні. На етапі реалізації проекту учитель виступає в ролі помічника, консультанта з окремих питань, джерела додаткової інформації. Істотна роль відводиться координації дій між окремими мікрогрупах і учасниками проекту. На заключному етапі зростає роль контрольно-оцінної функції, так мені як вчителю слід взяти участь у підведенні підсумків роботи в якості незалежного експерта.<br /> Планування при розробці стратегії реалізації проекту має двоетапний характер.<br /> Перший етап - це загальне рамкову планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосується таких питань, як виділення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у мікрогрупах і виду завдань для кожної мікрогрупи, а також термінів виконання і форм пред'явлення проміжних і кінцевих результатів роботи.<br /> Другий етап - це самоорганізація роботи в мікрогруп, тобто планування роботи без участі вчителя, наприклад, розподіл обов'язків між членами однієї мікрогрупи, встановлення термінів виконання того чи іншого виду завдань, форм і порядку звітності. Для успішного виконання проекту велике значення має рівень прояву особистої відповідальності окремими його учасниками. Практика застосування проектів на уроках англійської мови показує, що чим вище рівень особистої відповідальності учасників, тим вища якість кінцевого підсумкового продукту. При самоорганізації роботи в мікрогруп найбільш відповідальні завдання доручаються тим учням, які мають найбільш розвинене почуття відповідальності.<br /> Метою виконання кожного проекту є створення конкретного продукту, який відрізняється від традиційного результату навчання своїм зв'язком з реальним життям, незвичністю форми і самостійністю виготовлення.<br /> За рахунок інформативної насиченості кожного уроку з використанням методу проектів вдається інтелектуально навантажити учнів, розвинути у них інтерес до отримання знань про іншомовної культури. Підручники автора В. П. Кузовлева створюють умови для активного &quot;добування&quot; інформації. Розвиваючий аспект навчання досягається на подібних уроках за рахунок використання проектної технології, яка спрямована на розвиток особистісної активності учнів.<br /> Так як методичним змістом сучасного уроку іноземної мови є комунікативність, то навчання іноземної мови мною організується так, щоб воно було подібно до процесу природної комунікації, тобто спілкуванню.<br /> Навчаються з задоволенням обговорюють проекти, представлені на навчальних заняттях, як у парах, так і в групах; не бояться висловлювати свою точку зору перед класом, задавати питання, що цікавлять. Практика використання методу проектів показує, що &quot;разом вчитися не тільки легше і цікавіше, але і значно ефективніше. Допомогти один одному, разом вирішити будь-які проблеми, розділити радість успіху чи гіркоту невдачі - так само природно, як сміятися, співати, радіти життю &quot;. Тому можна з упевненістю стверджувати, що в учня розвивається креативна компетентність, як показник комунікативного володіння іноземною мовою на певному рівні. Проект створює максимальні умови для прояву і становлення творчих можливостей учня.<br /> Проектне навчання активно впливає на формування мотивації досягнення успіху. Під мотивацією досягнення успіху розуміється мотивація, спрямована «... на можливо краще виконання будь-якого виду діяльності, орієнтованої на досягнення певного результату, до якого може бути застосований критерій успішності. Мотивація досягнення проявляється у прагненні суб'єкта додавати зусилля і добиватися, можливо, проміжних результатів в області, яку він вважає важливою ». Мотивація досягнення є відносно незалежним видом людської мотивації, від неї багато в чому залежить подальша соціальна адаптація особистості, зокрема перехід з початкової школи на другу ступінь навчання. Кожна нова потреба викликає інтерес учнів, підтримуючи загальний мотиваційний термін навчання на досить високому рівні.<br /> <br /> Звичайно, навчальна діяльність не повинна будуватися виключно за схемою проектного навчання. Але при узагальненні, закріпленні, повторенні навчального матеріалу, а головне, при обробці навичок і умінь його практичного застосування, цей метод, на мою думку, безумовно, належить до числа найбільш ефективних. Урок- проект дозволяє перетворити заняття в дискусійний, дослідний клуб, у якому вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні учням проблеми з урахуванням особливостей культури країни досліджуваної мови.<br /> <br /> Виконання завдань проекту часто виходить за рамки уроку і вимагає досить багато часу, але часто ці зусилля виправдовують себе, тому що при цьому вирішується ряд важливих завдань:<br /> 1. Заняття виходять на практичні дії учнів, зачіпаючи їх емоційну сферу, завдяки чому посилюється мотивація учнів.<br /> 2. Учні отримують можливість здійснювати творчу роботу в рамках заданої теми, самостійно добувати необхідну інформацію не тільки з підручників, а й з інших джерел. Вони повинні володіти інтелектуальними, творчими вміннями.<br /> 3. У ході роботи над проектом здійснюється взаємодія учнів один з одним, з учителем, роль якого змінюється: замість контролера він стає рівноправним партнером і консультантом.<br /> 4. У проектній роботі весь навчальний процес орієнтований на учня. Тут, перш за все, враховують його інтереси, життєвий досвід та індивідуальні здібності.<br /> 5. Посилюється індивідуальна і колективна відповідальність учнів за конкретну роботу в рамках проекту, так як кожен учень, працюючи індивідуально або в мікрогрупах, повинен представити всій групі результати своєї діяльності ..<br /> В основі проекту лежить проблема. Для її вирішення навчаються потрібно не тільки знання мови, а й володіння достатнім обсягом різноманітних предметних знань. Також вони повинні володіти певними інтелектуальними (робота з інформацією, її аналіз, узагальнення і висновки), творчими (вироблення ідеї, варіантів вирішення проблеми, прогноз наслідки запропонованого рішення), комунікативними (ведення дискусії, вміння слухати і чути співрозмовника, відстоювати свою точку зору, викладати свою думку) уміннями.<br /> Технологія виконання проекту дається українською мовою, реальна ж робота учнів здійснюється англійською мовою. Спочатку визначають, який проект буде виконуватися: індивідуальний, парний або груповий. Якщо проект парний або груповий, то відбувається формування мікрогруп за інтересами, розподіл ролей завдань відповідно до рівня знань, бажаної практичною діяльністю в рамках проекту. Існують різні типи проектів: дослідницький, інформаційний, об'єктно-орієнтовний та ін . Роль викладача полягає у формулюванні навчальних завдань, він вказує, де можна знайти матеріал.<br /> У творчий союз при виконанні проектів учні залучаються поступово. Для цього їм необхідно ознайомитися з додатковою літературою за заданою темою, розробити план відповіді. Основним принципом навчання іноземної мови за проектною методикою є особистісна орієнтація навчального процесу на інтереси та цілі, що навчаються. Завдання викладача полягає в тому, щоб допомогти їм засвоїти інформацію, висловити своє ставлення до світу, подіям.<br /> Захист проекту здійснюється на одному з останніх занять по темі. Презентації проекту здійснюється, як правило, в усній формі, при цьому враховуються: змістовна сторона виступу, уміння реагувати на питання опонентів захисту, оформлення роботи. При розгляді оформлення береться до уваги: 1) грамотність, 2) логічність викладу матеріалу, 3) акуратність, 4) наявність наочної, ілюстративної частини. Форму презентації студенти обирають самі.Оцінка результатів здійснюється з точки зору рівня креативності та індивідуального внеску. Виходячи з логіки викладу ситуації успіху, не можна оцінювати тільки мовний матеріал і помилки. Безумовно, в роботі над проектом виникають свої труднощі, такі як шум, витрати часу, використання рідної мови і різний рівень мовної компетенції, але всі вони знімаються досягається результативністю діяльності та позитивними змінами у всіх аспектах розвитку особистості .<br /> Таким чином, робота над проектом дозволяє зробити наступні висновки:<br /> 1. Завдяки проекту підвищується самооцінка учнів, збагачується їхній соціальний і духовний досвід, учні долучаються до творчості, розвиваючи свою особистість.<br /> 2. Проектна робота допомагає вирішити проблему мотивації, формує і вдосконалює загальну культуру спілкування і соціальної поведінки в цілому.<br /> 3. Проектна робота долучає учнів до практичного володіння іноземною мовою, сприяє розвитку усно-мовних і лексичні навичок, вдосконалення умінь і навичок писемного мовлення, дозволяє реально оцінювати свої мовні можливості.<br /> 4. Виконання проекту дозволяє підвищити успішність за рахунок узагальнення, закріплення та повторення навчального матеріалу, організації його практичного застосування, усунення прогалин в освіті.<br /> <br /> Необхідно прагнути до того, щоб проект:<br /> • дійсно робив внесок у цілі навчання;<br /> • мав реальний зміст;<br /> • був розумним в частині вартості, доступності матеріальних засобів, що витрачається часу і зусиль, що додаються.<br /> Окремо слід сказати про координацію проектів і організації зовнішньої оцінки, оскільки добре відомо, що найкраща імпровізація та, яка добре підготовлена.Тому, якщо вчитель вирішив використовувати при вивченні якогось розділу, теми метод проектів, він повинен все ретельно продумати, розробити, прорахувати.<br /> Вчитель повинен чітко визначити навчальні завдання для учнів, дати рекомендації щодо підбору матеріалу. Бажано спланувати всю серію уроків, на яких передбачається використовувати метод проектів. Необхідно відслідковувати діяльність учнів поетапно, оцінюючи її крок за кроком. Зовнішня оцінка проекту як проміжна, так і підсумкова необхідна. Вона може приймати різні форми.<br /> В організації проектної діяльності дуже важливим моментом є структурування .Воно включає такі етапи, як:<br /> I етап - «Мотивація»<br /> Цей етап особливо важливий, тому що від нього залежить більшою мірою успіх подальшої роботи. Роботу над матеріалом рекомендується починати не з підручника, а з установки на проблему, осмислення мети, створення ситуації спілкування з викладачем.<br /> II етап - «Інформаційне забезпечення»<br /> Завдання цього етапу - зібрати якомога більше інформації з цього питання.<br /> III етап - «Первинна обробка інформації учнем»<br /> Сприйняття будь-якого матеріалу має яскраву особистісну забарвлення.Відбувається первинний аналіз матеріалу, виходячи з власного досвіду і наявних знань.<br /> IV етап - «Обробка інформації разом з вчителем»<br /> Триває збір інформації. Учитель прагне запропонувати конкретний набір пошукових завдань. Відбувається визначення «білих плям» у контексті, виділяється тема і підтеми, формулюються основні думки.<br /> V етап - «Додатковий збір інформації»<br /> У процесі роботи навчаються неодмінно стикаються з проблемою &quot;недостачі&quot; матеріалу. З'являються матеріали проблемного характеру. З'явилися проблеми дозволяють поглянути ще раз на об'єкт вивчення «під кутом невирішених питань». Формується уміння зіставляти наявні знання і нову інформацію.<br /> VI етап - «Осмислення, порівнювання, аналіз і корекція»<br /> Найважливіший в роботі, тому що саме тут відбувається інтелектуальне зростання людини, становлення особистості. Учні вчаться аналізувати, порівнювати, робити узагальнення, проводити корекцію.<br /> VII етап (заключний) - «Захист проекту»<br /> Навчаються вдосконалюють навички публічного виступу та роботи в режимі презентації.<br /> Як вже було зазначено, метод проектів дозволяє здійснювати диференційований підхід у навчанні. Сутність його можна виразити словами Клодін Оріо: «Всі здібні », а використання проектної методики в значній мірі сприяє створенню мотивації до вивчення іноземної мови в школі.<br /> Дитячий вік «... є періодом розвитку, сенситивним для формування і зміцнення мотивації досягнення успіхів». Відбувається конкретизація знань про здібності, усвідомлюваних «... як поняття і причина власних успіхів і невдач». Дитина вибирає індивідуальну траєкторію руху до успіху в найбільш привабливою для нього діяльності. Під впливом різних психологічних факторів , мотив досягнення успіхів може трансформуватися в мотив уникнення невдач. Одним з таких факторів є проектна діяльність.<br /> I етап характеризується актуалізацією знань з обраної тематики, обміном думками шляхом «мозкового штурму», виявленням компетенції кожного учасника, освітою груп, визначенням підтем і формулюванням загальної дослідницького завдання …<br /> II етап являє собою самостійне дослідження, на якому відбувається визначення джерел інформації, аналіз та інтерпретація даних. Учитель на цьому етапі відіграє роль активного спостерігача. На цьому етапі рекомендується організація групової рефлексії.<br /> На III етапі відбувається вибудовування загальної логічної схеми презентації та «проектування» інформації на особистість учня.<br /> На етапі презентації відбувається формування і розвиток навичок публічних виступів і захисту своєї позиції в ситуації успіху. Тут також важливий момент рефлексії.<br /> Проекти подаються у різних формах, доцільно обмеження часу на презентацію, а також необхідна візуалізация результатів.<br /> Звертаючись до практики використання проектної діяльності на уроках англійської мови ( за підручниками О. Карпюк), хотілося б відзначити наступне: проекти в підручниках О. Карпюк починають пропонуватися для виконання учням з 5 класу. Вони (проекти) в основному короткострокові; в 5-7 класах пропонуються лише як підсумок вивчення розділу, в наступних класах навчаються виконують проекти протягом вивчення розділів.Робота над практикою впровадження проектів в навчальну діяльність продовжується третій рік. Детально опрацьовані навчальні проекти для 5-9класс (що дорівнює чотирьом ступеням). Кожна ступінь навчання проектної діяльності на уроках англійської мови має свої особливості.<br /> <br /> Початкова (перша) щабель (5-6 клас)<br /> Перша група проектів &quot;LOOKING GOOD&quot;. Застосовні як захоплююча форма закріплення отриманих знань в області лексики за темою «Зовнішність».Пропонується виконати на вибір три проекти:<br /> • &quot;Dressing for different activities&quot;<br /> • &quot;I want (do not want) to change my look&quot;<br /> • &quot;My dream clothes&quot;<br /> Проект: намалювати (представити фотографії, вирізки з журналів і т.д.) і розповісти про переваги в одязі. Метою даного проекту є спів-лення навичок вимови та формування навичок усного мовлення, а також посилення мотивації вивчення предмета.<br /> У даному випадку з проектами навчаються стикаються вперше. Тому в підручнику є спеціальні пам'ятки та роз'яснення для учнів при виконанні проектів.<br /> Так само в 6 класі пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • People and things I like (&quot;Animals I like&quot; &quot;My favourite animals&quot;)<br /> • &quot;Home medicine in my country&quot;<br /> • &quot;A season tourist guide&quot;<br /> • Changing times (&quot;The life in this country 50 years ago&quot;, &quot;The life in this country in the 22nd century&quot;)<br /> • It's my favourite shop! (&quot;It's my favourite shop!&quot;, &quot;A shop I would like in my locality&quot;, &quot;A shop I would like to run&quot;)<br /> • &quot;Tell your story&quot;, &quot;Tell your story of your family&quot;<br /> • &quot;Let's play town!&quot;<br /> • &quot;A picture of me in the future&quot;, &quot;My wishes are best&quot;, &quot;My wishes about my English textbook&quot;<br /> Другий ступінь навчання проектної діяльності (7 клас)<br /> У 7 класі навчаються пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • What school would you like to go to? (&quot;My school&quot;, &quot;My dream school&quot;, &quot;My ideal school day&quot;)<br /> • Who is on board of fame? (&quot;The board of fame of our class&quot;, &quot;Award scheme in Russia&quot;)<br /> • Can you make a differens? (&quot;Helping hands&quot;, &quot;Small business&quot;)<br /> • Are you a friend of the planet? (&quot;Eco problems in my home town&quot;, &quot;One person's trash is another person's treasure&quot;)<br /> • &quot;An ideal friend&quot;<br /> • Are you happy to live in Russia? (&quot;My country's best items&quot;, &quot;The best items of my home town&quot;, &quot;Be Russian-buy Russian&quot;)<br /> • &quot;People I am proud of&quot;<br /> • Doing projects is also fun! (&quot;My ideal day out&quot;, &quot;Our free time activities&quot;, &quot;A new free time craze for the next year&quot;)<br /> • &quot;The English wonder of the world&quot;<br /> • &quot;What problems worry you?&quot;<br /> Третій ступінь навчання (8 клас)<br /> На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів скорочується і використовується як модуль більш складних типів проектів.Подальше плідний розвиток отримують літературно-творчі монопроекти. Вони представлені такими проектними завданнями.<br /> • &quot;My country at a glance&quot;<br /> • &quot;The best visitor's guide&quot;, &quot;Tips for visitors&quot;, &quot;An invitation letter&quot;<br /> • &quot;The Russian winter festivals&quot;<br /> • &quot;Welcome to the ... 2096 Olympic games!&quot;<br /> • &quot;What is&quot; HOT &quot;and what is not?&quot; (&quot;I am going for the first date&quot;, &quot;The best three things that might come out of Russia&quot;, &quot;Special shoes&quot;)<br /> • &quot;Fashion competition&quot;<br /> <br /> Четверта ступінь навчання (9 клас)<br /> У 9 класі навчаються пропонується створити &quot;School yearbook&quot; (Шкільна літопис). Автор підручника пропонує протягом усього навчального року працювати над цим великим проектом, поступово поповнюючи його новою інформацією щодо кожної пройденої теми. Шкільна літопис включає наступні теми:<br /> • Reading ...? Why not?<br /> • Let the music begin.<br /> • What's the news?<br /> • Healthy living guide.<br /> • What will you be?<br /> • Britain in the world.<br /> У класі утворюється своя редколегія, вибираються помічники, розподіляються обов'язки і т.д. Шкільний літопис створюється у вигляді своєрідного альманаху шкільного життя.<br /> Проект «Шкільний літопис» є також застосуванням та залучення міжпредметних зв'язків. Діти відкривають для себе можливість спілкування на цікаву для них в даний момент тему, підвищується мотивація, рівень знань, здатність до аналізу і теоретичних узагальнень. Учні отримують можливість перенесення знань з інших областей в область спілкування іноземною мовою.<br /> <br /> Спираючись на практичні результати використання методу проектів в навчанні, можна відзначити наступне.<br /> - Метод проектів є дидактичним засобом для підвищення мотивації розвитку особистості учня, універсальним засобом для застосування в навчальному процесі; хорошою формою консолідації лексичного матеріалу і розвитку комунікативних умінь (при цьому за вихідну точку дискусії приймався текст).<br /> - За допомогою проекту здійснюється різнорівневі навчання. Чим нижче комунікативна компетенціі учня, тим більше ймовірність вибору фантастичної тематики, і навпаки, чим вона вище, тим більша ймовірність вибору реальної фактологічної, емпіричної тематики.<br /> - Початкова (1) ступінь навчання характеризується, в основному, виконанням короткострокових практико-орієнтованих монопроект, що пояснюється кон-кретністю мислення дітей 7-8-річного віку. Також з'являється інтерес до виконання найпростіших літературно-мистецьких проектів з даних тем.<br /> - На другому ступені навчання відсоток виконання практико-орієнтованих монопроект як і раніше високий, але їх структура ускладнюється. У зв'язку з підвищенням рівня креативності зростає інтерес до літературно-творчих монопроектів. З'являється новий, більш складніший проекту - інформаційний, що дозволяє зробити висновок про підвищення рівня мовної компетенції учнів. Крім того, змінюється стратегія презентації, збільшується ступінь свободи вибору.<br /> - На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів припиняються і використовується як модуль до більш складних типів проектів. Подальше плідний розвиток отримують літературно –економічні творчі монопроекти. Дал робота над інформаційним типом проекту. Підвищується рівень мовної компетенції, розвивається аналитичне, асоціативне і системне мислення, комбінаторні уміння. Посилюються міжпредметні зв'язки, розширюється кругозір. Інформаційний проект набуває міжпредметний характер.<br /> Вперше з'являється інформаційно-дослідницький тип проекту, так як ускладнюється технологія роботи з інформацією і підвищується інтерес до проведення практичних досліджень. <br /> - На четвертій сходинці навчання практико-орієнтовані проекти стають менш актуальними внаслідок вікових особливостей та ускладнення структури та інтересу учнів: посилюється їх інтеpec до пізнання і аналізу. Літературно-мистецький проект зберігається, але процент вибору учнями даного типу проекта незначний. Він використовується, як правило, в якості модуля діяльності в інформаційно-дослідницькому проекті. Інформаціоннно-дослідний проект стає міжпредметних. Учні починають приділяти більше уваги стилю своїх робіт, логіці побудови , аргументованості висновків і ілюстрації фактичним матеріалом. На етапі планування особливо популярним стає застосування «мозгової атаки», виявляється виразний інтерес до колективної дискусії. На презентуції роботи оцінюються всіма присутстніми шляхом голосування.Відзначається поява інтересу до рольового типу проекта при повній самостійності учнів.Чим вище мовна компетенція учнів, тим більш гнучким стає контроль з боку вчителя. У кінцевому етапі роль вчителя трансформується в роль повноправного учасника проекту, тобто здійснюється перехід до прихованої координації. Таким чином, у школі поступово створюється атмосфера, в якій не діяти стає просто неможливо.</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:49:56Z

<p>94.231.187.82: /* Мої праці */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> == Мої праці ==<br /> [[Метод проектів на уроках іноземної (англійської) мови ]]<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:49:19Z

<p>94.231.187.82: /* Світ моїх захоплень */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> == Мої праці ==<br /> [[метод проектів на уроках іноземної (англійської)мови ]]<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D1%97_(%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97)%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8 2011-04-19T20:48:04Z

<p>94.231.187.82: Створена сторінка: Використання методу проектів на уроках англійської мови , як засіб формування позитивно...</p> <hr /> <div>Використання методу проектів на уроках англійської мови , як засіб формування позитивного інтересу до іншомовної культури<br /> Основним принципом поновлення середньої школи стала особистісна орієнтація освіти. Особистісно-орієнтована освіта передбачає диференційований підхід до навчання з урахуванням рівня інтелектуального розвитку школяра, з урахуванням його підготовки з предмета, його здібностей, задатків, інтересів. При такому типі навчання зміст, форми, методи і засоби повинні максимально враховувати індивідуальні особливості школяра і бажані їм способи роботи з навчальним матеріалом. Процес навчання іноземної мови - діяльність надзвичайно індивідуально пофарбована, і в цьому сенсі особистість вчителя важливіше всякого &quot;методу&quot;. У будь-якому випадку , що кращою методикою можна вважати ту, яка викликає в учнів любов до предмету, що вивчається, а найгіршою ту, яка наводить на них тугу. Сьогодні вчителю дано достатньо волі для реалізації власного розуміння процесу навчання, тому що тільки так можна виконувати свою роботу з ентузіазмом і радістю. Вивчення англійської мови є співпраця, в процесі якого вчитель і учні працюють разом. Тут необхідна атмосфера радісного співучасті, партнерства.Величезну популярність останнім часом набуває метод проектів. Кожен же навчальний предмет має свою специфіку і відповідно специфіку використання тих чи інших методів, технологій навчання.<br /> Метою навчання іноземних мов є не система мови, а іншомовна мовленнєва діяльність, причому не сама по собі, а як засіб міжкультурної взаємодії. Метод проектів дозволяє творчо застосувати мовний матеріал, перетворити уроки іноземної мови в дискусію, дослідження.<br /> Існують основні вимоги до використання методу проектів:<br /> 1. наявність значущої у дослідницькому творчому плані проблеми задачі, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її вирішення.<br /> 2. практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів.<br /> 3. самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів.<br /> 4. структурування змістовної частини проекту (із зазначенням поетапних результатів).<br /> 5.Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій:<br /> • визначення проблеми та похідних від неї завдань дослідження (використання в ході спільного дослідження методу «мозкової атаки», «круглого столу»);<br /> • висування гіпотези їх рішення;<br /> • обговорення методів дослідження;<br /> • обговорення способів оформлення кінцевих результатів;<br /> • збір, систематизація та аналіз отриманих даних;<br /> • підведення підсумків, оформлення результатів, їх презентація »<br /> • висновки, висування нових проблем дослідження.<br /> Метод проектів і навчання у співпраці знаходять все більше застосування в практиці викладання. Причин цього кілька:<br /> • необхідність не стільки передавати учням суму тих чи інших знань, скільки навчити набувати ці знання самостійно, вміти користуватися набутими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> • актуальність придбання комунікативних навичок і вмінь, тобто умінь працювати в різноманітних групах, виконуючи різні соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо)<br /> • актуальність широких людських контактів, знайомства з різними культурами, різними точками зору на одну проблему;<br /> • значущість для розвитку людини уміння користуватися дослідницькими методами: збирати необхідну інформацію, факти, уміти їх аналізувати з різних точок зору, висувати гіпотези, робити висновки і висновки.<br /> <br /> Існують загальні підходи до структурування проекту:<br /> 1. починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників.<br /> 2. далі вчителю необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються учнями з подачі вчителя.<br /> 3. важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.<br /> 4. потім починається самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідним, творчим завданням.<br /> 5. постійно проводяться проміжні обговорення отриманих даних у групах.<br /> 6. необхідним етапом виконання проектів є їх захист, опонування.<br /> 7. завершується робота колективним обговоренням, оголошенням результатів зовнішньої оцінки, формулюванням висновків.<br /> <br /> Існують також параметри зовнішньої оцінки проекту:<br /> • значимість і актуальність висунутих проблем, адекватність їх досліджуваної тематики;<br /> • коректність використовуваних методів дослідження та методів обробки отриманих результатів;<br /> • активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей;<br /> • колективний характер прийнятих рішень;<br /> • характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповнюваності учасників проекту;<br /> • необхідна і достатня глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших областей;<br /> • доказовість прийнятих рішень, вміння аргументувати свої висновки, висновки;<br /> • естетика оформлення результатів виконаного проекту;<br /> • вміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність і аргументованість відповідей кожного члена групи.<br /> Виконання проектів мотивує учнів у вивченні мови і стимулює як усну, так і письмову мову. Даний метод досить широко представлений на сторінках підручника Кузовлева В.П. «АНГЛІЙСЬКА МОВА»<br /> У кожному з тематичних блоків УМК гнучко використовуються індивідуальні та групові проекти, які втілюються в постерах, буклетах, різних доповідях учнів і т.д. і подаються на навчальних заняттях.<br /> Виконання різноманітних навчальних проектів дозволяє реалізовувати не тільки освітні завдання, що стоять перед вчителем іноземної мови, але й виховні. Учні можуть по-новому поглянути на себе і на реалії свого щоденного життя, на історію і культуру своєї країни і, звичайно, дізнатися багато чого з того, що їх цікавить про життя в країні мови, що вивчається. А міждисциплінарні зв'язки, що простежуються в кожній темі, що вивчається, сприяє розвитку більш широкого погляду на проблеми природи, історії, сучасного суспільства і життя, сприяють глибшому розумінню ролі Росії у все більш світі, що змінюється, формування активної громадянської позиції учнів і максимального розвитку індивідуальних здібностей і талантів кожного. Все це, в кінцевому рахунку, покликане інтегрувати сукупність найсучасніших підходів до навчання. Завдання вчителя - з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, їхніх інтересів, потреб, планів на майбутнє - створити таку робочу атмосферу, яка б стимулювала їх розумову, комунікативну та творчу діяльність.<br /> На уроках англійської мови з використанням проектного навчання створюються такі умови, при яких учні:<br /> - Самостійно і з охотою отримують знання з різних джерел;<br /> - Вчаться користуватися цими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> - Набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах;<br /> - Розвивають свої дослідницькі уміння (виявлення проблеми, збір інформації з літератури, документів і т.д.)<br /> - Розвивають аналітичне мислення.<br /> Роль вчителя на різних етапах виконання проекту змінюється. На підготовчому етапі вона полягає в тому, щоб ініціювати ідеї проекту або створити умови для появи ідеї проекту, а також надати допомогу в первинному плануванні. На етапі реалізації проекту учитель виступає в ролі помічника, консультанта з окремих питань, джерела додаткової інформації. Істотна роль відводиться координації дій між окремими мікрогрупах і учасниками проекту. На заключному етапі зростає роль контрольно-оцінної функції, так мені як вчителю слід взяти участь у підведенні підсумків роботи в якості незалежного експерта.<br /> Планування при розробці стратегії реалізації проекту має двоетапний характер.<br /> Перший етап - це загальне рамкову планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосується таких питань, як виділення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у мікрогрупах і виду завдань для кожної мікрогрупи, а також термінів виконання і форм пред'явлення проміжних і кінцевих результатів роботи.<br /> Другий етап - це самоорганізація роботи в мікрогруп, тобто планування роботи без участі вчителя, наприклад, розподіл обов'язків між членами однієї мікрогрупи, встановлення термінів виконання того чи іншого виду завдань, форм і порядку звітності. Для успішного виконання проекту велике значення має рівень прояву особистої відповідальності окремими його учасниками. Практика застосування проектів на уроках англійської мови показує, що чим вище рівень особистої відповідальності учасників, тим вища якість кінцевого підсумкового продукту. При самоорганізації роботи в мікрогруп найбільш відповідальні завдання доручаються тим учням, які мають найбільш розвинене почуття відповідальності.<br /> Метою виконання кожного проекту є створення конкретного продукту, який відрізняється від традиційного результату навчання своїм зв'язком з реальним життям, незвичністю форми і самостійністю виготовлення.<br /> За рахунок інформативної насиченості кожного уроку з використанням методу проектів вдається інтелектуально навантажити учнів, розвинути у них інтерес до отримання знань про іншомовної культури. Підручники автора В. П. Кузовлева створюють умови для активного &quot;добування&quot; інформації. Розвиваючий аспект навчання досягається на подібних уроках за рахунок використання проектної технології, яка спрямована на розвиток особистісної активності учнів.<br /> Так як методичним змістом сучасного уроку іноземної мови є комунікативність, то навчання іноземної мови мною організується так, щоб воно було подібно до процесу природної комунікації, тобто спілкуванню.<br /> Навчаються з задоволенням обговорюють проекти, представлені на навчальних заняттях, як у парах, так і в групах; не бояться висловлювати свою точку зору перед класом, задавати питання, що цікавлять. Практика використання методу проектів показує, що &quot;разом вчитися не тільки легше і цікавіше, але і значно ефективніше. Допомогти один одному, разом вирішити будь-які проблеми, розділити радість успіху чи гіркоту невдачі - так само природно, як сміятися, співати, радіти життю &quot;. Тому можна з упевненістю стверджувати, що в учня розвивається креативна компетентність, як показник комунікативного володіння іноземною мовою на певному рівні. Проект створює максимальні умови для прояву і становлення творчих можливостей учня.<br /> Проектне навчання активно впливає на формування мотивації досягнення успіху. Під мотивацією досягнення успіху розуміється мотивація, спрямована «... на можливо краще виконання будь-якого виду діяльності, орієнтованої на досягнення певного результату, до якого може бути застосований критерій успішності. Мотивація досягнення проявляється у прагненні суб'єкта додавати зусилля і добиватися, можливо, проміжних результатів в області, яку він вважає важливою ». Мотивація досягнення є відносно незалежним видом людської мотивації, від неї багато в чому залежить подальша соціальна адаптація особистості, зокрема перехід з початкової школи на другу ступінь навчання. Кожна нова потреба викликає інтерес учнів, підтримуючи загальний мотиваційний термін навчання на досить високому рівні.<br /> <br /> Звичайно, навчальна діяльність не повинна будуватися виключно за схемою проектного навчання. Але при узагальненні, закріпленні, повторенні навчального матеріалу, а головне, при обробці навичок і умінь його практичного застосування, цей метод, на мою думку, безумовно, належить до числа найбільш ефективних. Урок- проект дозволяє перетворити заняття в дискусійний, дослідний клуб, у якому вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні учням проблеми з урахуванням особливостей культури країни досліджуваної мови.<br /> <br /> Виконання завдань проекту часто виходить за рамки уроку і вимагає досить багато часу, але часто ці зусилля виправдовують себе, тому що при цьому вирішується ряд важливих завдань:<br /> 1. Заняття виходять на практичні дії учнів, зачіпаючи їх емоційну сферу, завдяки чому посилюється мотивація учнів.<br /> 2. Учні отримують можливість здійснювати творчу роботу в рамках заданої теми, самостійно добувати необхідну інформацію не тільки з підручників, а й з інших джерел. Вони повинні володіти інтелектуальними, творчими вміннями.<br /> 3. У ході роботи над проектом здійснюється взаємодія учнів один з одним, з учителем, роль якого змінюється: замість контролера він стає рівноправним партнером і консультантом.<br /> 4. У проектній роботі весь навчальний процес орієнтований на учня. Тут, перш за все, враховують його інтереси, життєвий досвід та індивідуальні здібності.<br /> 5. Посилюється індивідуальна і колективна відповідальність учнів за конкретну роботу в рамках проекту, так як кожен учень, працюючи індивідуально або в мікрогрупах, повинен представити всій групі результати своєї діяльності ..<br /> В основі проекту лежить проблема. Для її вирішення навчаються потрібно не тільки знання мови, а й володіння достатнім обсягом різноманітних предметних знань. Також вони повинні володіти певними інтелектуальними (робота з інформацією, її аналіз, узагальнення і висновки), творчими (вироблення ідеї, варіантів вирішення проблеми, прогноз наслідки запропонованого рішення), комунікативними (ведення дискусії, вміння слухати і чути співрозмовника, відстоювати свою точку зору, викладати свою думку) уміннями.<br /> Технологія виконання проекту дається українською мовою, реальна ж робота учнів здійснюється англійською мовою. Спочатку визначають, який проект буде виконуватися: індивідуальний, парний або груповий. Якщо проект парний або груповий, то відбувається формування мікрогруп за інтересами, розподіл ролей завдань відповідно до рівня знань, бажаної практичною діяльністю в рамках проекту. Існують різні типи проектів: дослідницький, інформаційний, об'єктно-орієнтовний та ін . Роль викладача полягає у формулюванні навчальних завдань, він вказує, де можна знайти матеріал.<br /> У творчий союз при виконанні проектів учні залучаються поступово. Для цього їм необхідно ознайомитися з додатковою літературою за заданою темою, розробити план відповіді. Основним принципом навчання іноземної мови за проектною методикою є особистісна орієнтація навчального процесу на інтереси та цілі, що навчаються. Завдання викладача полягає в тому, щоб допомогти їм засвоїти інформацію, висловити своє ставлення до світу, подіям.<br /> Захист проекту здійснюється на одному з останніх занять по темі. Презентації проекту здійснюється, як правило, в усній формі, при цьому враховуються: змістовна сторона виступу, уміння реагувати на питання опонентів захисту, оформлення роботи. При розгляді оформлення береться до уваги: 1) грамотність, 2) логічність викладу матеріалу, 3) акуратність, 4) наявність наочної, ілюстративної частини. Форму презентації студенти обирають самі.Оцінка результатів здійснюється з точки зору рівня креативності та індивідуального внеску. Виходячи з логіки викладу ситуації успіху, не можна оцінювати тільки мовний матеріал і помилки. Безумовно, в роботі над проектом виникають свої труднощі, такі як шум, витрати часу, використання рідної мови і різний рівень мовної компетенції, але всі вони знімаються досягається результативністю діяльності та позитивними змінами у всіх аспектах розвитку особистості .<br /> Таким чином, робота над проектом дозволяє зробити наступні висновки:<br /> 1. Завдяки проекту підвищується самооцінка учнів, збагачується їхній соціальний і духовний досвід, учні долучаються до творчості, розвиваючи свою особистість.<br /> 2. Проектна робота допомагає вирішити проблему мотивації, формує і вдосконалює загальну культуру спілкування і соціальної поведінки в цілому.<br /> 3. Проектна робота долучає учнів до практичного володіння іноземною мовою, сприяє розвитку усно-мовних і лексичні навичок, вдосконалення умінь і навичок писемного мовлення, дозволяє реально оцінювати свої мовні можливості.<br /> 4. Виконання проекту дозволяє підвищити успішність за рахунок узагальнення, закріплення та повторення навчального матеріалу, організації його практичного застосування, усунення прогалин в освіті.<br /> <br /> Необхідно прагнути до того, щоб проект:<br /> • дійсно робив внесок у цілі навчання;<br /> • мав реальний зміст;<br /> • був розумним в частині вартості, доступності матеріальних засобів, що витрачається часу і зусиль, що додаються.<br /> Окремо слід сказати про координацію проектів і організації зовнішньої оцінки, оскільки добре відомо, що найкраща імпровізація та, яка добре підготовлена.Тому, якщо вчитель вирішив використовувати при вивченні якогось розділу, теми метод проектів, він повинен все ретельно продумати, розробити, прорахувати.<br /> Вчитель повинен чітко визначити навчальні завдання для учнів, дати рекомендації щодо підбору матеріалу. Бажано спланувати всю серію уроків, на яких передбачається використовувати метод проектів. Необхідно відслідковувати діяльність учнів поетапно, оцінюючи її крок за кроком. Зовнішня оцінка проекту як проміжна, так і підсумкова необхідна. Вона може приймати різні форми.<br /> В організації проектної діяльності дуже важливим моментом є структурування .Воно включає такі етапи, як:<br /> I етап - «Мотивація»<br /> Цей етап особливо важливий, тому що від нього залежить більшою мірою успіх подальшої роботи. Роботу над матеріалом рекомендується починати не з підручника, а з установки на проблему, осмислення мети, створення ситуації спілкування з викладачем.<br /> II етап - «Інформаційне забезпечення»<br /> Завдання цього етапу - зібрати якомога більше інформації з цього питання.<br /> III етап - «Первинна обробка інформації учнем»<br /> Сприйняття будь-якого матеріалу має яскраву особистісну забарвлення.Відбувається первинний аналіз матеріалу, виходячи з власного досвіду і наявних знань.<br /> IV етап - «Обробка інформації разом з вчителем»<br /> Триває збір інформації. Учитель прагне запропонувати конкретний набір пошукових завдань. Відбувається визначення «білих плям» у контексті, виділяється тема і підтеми, формулюються основні думки.<br /> V етап - «Додатковий збір інформації»<br /> У процесі роботи навчаються неодмінно стикаються з проблемою &quot;недостачі&quot; матеріалу. З'являються матеріали проблемного характеру. З'явилися проблеми дозволяють поглянути ще раз на об'єкт вивчення «під кутом невирішених питань». Формується уміння зіставляти наявні знання і нову інформацію.<br /> VI етап - «Осмислення, порівнювання, аналіз і корекція»<br /> Найважливіший в роботі, тому що саме тут відбувається інтелектуальне зростання людини, становлення особистості. Учні вчаться аналізувати, порівнювати, робити узагальнення, проводити корекцію.<br /> VII етап (заключний) - «Захист проекту»<br /> Навчаються вдосконалюють навички публічного виступу та роботи в режимі презентації.<br /> Як вже було зазначено, метод проектів дозволяє здійснювати диференційований підхід у навчанні. Сутність його можна виразити словами Клодін Оріо: «Всі здібні », а використання проектної методики в значній мірі сприяє створенню мотивації до вивчення іноземної мови в школі.<br /> Дитячий вік «... є періодом розвитку, сенситивним для формування і зміцнення мотивації досягнення успіхів». Відбувається конкретизація знань про здібності, усвідомлюваних «... як поняття і причина власних успіхів і невдач». Дитина вибирає індивідуальну траєкторію руху до успіху в найбільш привабливою для нього діяльності. Під впливом різних психологічних факторів , мотив досягнення успіхів може трансформуватися в мотив уникнення невдач. Одним з таких факторів є проектна діяльність.<br /> I етап характеризується актуалізацією знань з обраної тематики, обміном думками шляхом «мозкового штурму», виявленням компетенції кожного учасника, освітою груп, визначенням підтем і формулюванням загальної дослідницького завдання …<br /> II етап являє собою самостійне дослідження, на якому відбувається визначення джерел інформації, аналіз та інтерпретація даних. Учитель на цьому етапі відіграє роль активного спостерігача. На цьому етапі рекомендується організація групової рефлексії.<br /> На III етапі відбувається вибудовування загальної логічної схеми презентації та «проектування» інформації на особистість учня.<br /> На етапі презентації відбувається формування і розвиток навичок публічних виступів і захисту своєї позиції в ситуації успіху. Тут також важливий момент рефлексії.<br /> Проекти подаються у різних формах, доцільно обмеження часу на презентацію, а також необхідна візуалізация результатів.<br /> Звертаючись до практики використання проектної діяльності на уроках англійської мови ( за підручниками О. Карпюк), хотілося б відзначити наступне: проекти в підручниках О. Карпюк починають пропонуватися для виконання учням з 5 класу. Вони (проекти) в основному короткострокові; в 5-7 класах пропонуються лише як підсумок вивчення розділу, в наступних класах навчаються виконують проекти протягом вивчення розділів.Робота над практикою впровадження проектів в навчальну діяльність продовжується третій рік. Детально опрацьовані навчальні проекти для 5-9класс (що дорівнює чотирьом ступеням). Кожна ступінь навчання проектної діяльності на уроках англійської мови має свої особливості.<br /> <br /> Початкова (перша) щабель (5-6 клас)<br /> Перша група проектів &quot;LOOKING GOOD&quot;. Застосовні як захоплююча форма закріплення отриманих знань в області лексики за темою «Зовнішність».Пропонується виконати на вибір три проекти:<br /> • &quot;Dressing for different activities&quot;<br /> • &quot;I want (do not want) to change my look&quot;<br /> • &quot;My dream clothes&quot;<br /> Проект: намалювати (представити фотографії, вирізки з журналів і т.д.) і розповісти про переваги в одязі. Метою даного проекту є спів-лення навичок вимови та формування навичок усного мовлення, а також посилення мотивації вивчення предмета.<br /> У даному випадку з проектами навчаються стикаються вперше. Тому в підручнику є спеціальні пам'ятки та роз'яснення для учнів при виконанні проектів.<br /> Так само в 6 класі пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • People and things I like (&quot;Animals I like&quot; &quot;My favourite animals&quot;)<br /> • &quot;Home medicine in my country&quot;<br /> • &quot;A season tourist guide&quot;<br /> • Changing times (&quot;The life in this country 50 years ago&quot;, &quot;The life in this country in the 22nd century&quot;)<br /> • It's my favourite shop! (&quot;It's my favourite shop!&quot;, &quot;A shop I would like in my locality&quot;, &quot;A shop I would like to run&quot;)<br /> • &quot;Tell your story&quot;, &quot;Tell your story of your family&quot;<br /> • &quot;Let's play town!&quot;<br /> • &quot;A picture of me in the future&quot;, &quot;My wishes are best&quot;, &quot;My wishes about my English textbook&quot;<br /> Другий ступінь навчання проектної діяльності (7 клас)<br /> У 7 класі навчаються пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • What school would you like to go to? (&quot;My school&quot;, &quot;My dream school&quot;, &quot;My ideal school day&quot;)<br /> • Who is on board of fame? (&quot;The board of fame of our class&quot;, &quot;Award scheme in Russia&quot;)<br /> • Can you make a differens? (&quot;Helping hands&quot;, &quot;Small business&quot;)<br /> • Are you a friend of the planet? (&quot;Eco problems in my home town&quot;, &quot;One person's trash is another person's treasure&quot;)<br /> • &quot;An ideal friend&quot;<br /> • Are you happy to live in Russia? (&quot;My country's best items&quot;, &quot;The best items of my home town&quot;, &quot;Be Russian-buy Russian&quot;)<br /> • &quot;People I am proud of&quot;<br /> • Doing projects is also fun! (&quot;My ideal day out&quot;, &quot;Our free time activities&quot;, &quot;A new free time craze for the next year&quot;)<br /> • &quot;The English wonder of the world&quot;<br /> • &quot;What problems worry you?&quot;<br /> Третій ступінь навчання (8 клас)<br /> На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів скорочується і використовується як модуль більш складних типів проектів.Подальше плідний розвиток отримують літературно-творчі монопроекти. Вони представлені такими проектними завданнями.<br /> • &quot;My country at a glance&quot;<br /> • &quot;The best visitor's guide&quot;, &quot;Tips for visitors&quot;, &quot;An invitation letter&quot;<br /> • &quot;The Russian winter festivals&quot;<br /> • &quot;Welcome to the ... 2096 Olympic games!&quot;<br /> • &quot;What is&quot; HOT &quot;and what is not?&quot; (&quot;I am going for the first date&quot;, &quot;The best three things that might come out of Russia&quot;, &quot;Special shoes&quot;)<br /> • &quot;Fashion competition&quot;<br /> <br /> Четверта ступінь навчання (9 клас)<br /> У 9 класі навчаються пропонується створити &quot;School yearbook&quot; (Шкільна літопис). Автор підручника пропонує протягом усього навчального року працювати над цим великим проектом, поступово поповнюючи його новою інформацією щодо кожної пройденої теми. Шкільна літопис включає наступні теми:<br /> • Reading ...? Why not?<br /> • Let the music begin.<br /> • What's the news?<br /> • Healthy living guide.<br /> • What will you be?<br /> • Britain in the world.<br /> У класі утворюється своя редколегія, вибираються помічники, розподіляються обов'язки і т.д. Шкільний літопис створюється у вигляді своєрідного альманаху шкільного життя.<br /> Проект «Шкільний літопис» є також застосуванням та залучення міжпредметних зв'язків. Діти відкривають для себе можливість спілкування на цікаву для них в даний момент тему, підвищується мотивація, рівень знань, здатність до аналізу і теоретичних узагальнень. Учні отримують можливість перенесення знань з інших областей в область спілкування іноземною мовою.<br /> <br /> Спираючись на практичні результати використання методу проектів в навчанні, можна відзначити наступне.<br /> - Метод проектів є дидактичним засобом для підвищення мотивації розвитку особистості учня, універсальним засобом для застосування в навчальному процесі; хорошою формою консолідації лексичного матеріалу і розвитку комунікативних умінь (при цьому за вихідну точку дискусії приймався текст).<br /> - За допомогою проекту здійснюється різнорівневі навчання. Чим нижче комунікативна компетенціі учня, тим більше ймовірність вибору фантастичної тематики, і навпаки, чим вона вище, тим більша ймовірність вибору реальної фактологічної, емпіричної тематики.<br /> - Початкова (1) ступінь навчання характеризується, в основному, виконанням короткострокових практико-орієнтованих монопроект, що пояснюється кон-кретністю мислення дітей 7-8-річного віку. Також з'являється інтерес до виконання найпростіших літературно-мистецьких проектів з даних тем.<br /> - На другому ступені навчання відсоток виконання практико-орієнтованих монопроект як і раніше високий, але їх структура ускладнюється. У зв'язку з підвищенням рівня креативності зростає інтерес до літературно-творчих монопроектів. З'являється новий, більш складніший проекту - інформаційний, що дозволяє зробити висновок про підвищення рівня мовної компетенції учнів. Крім того, змінюється стратегія презентації, збільшується ступінь свободи вибору.<br /> - На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів припиняються і використовується як модуль до більш складних типів проектів. Подальше плідний розвиток отримують літературно –економічні творчі монопроекти. Дал робота над інформаційним типом проекту. Підвищується рівень мовної компетенції, розвивається аналитичне, асоціативне і системне мислення, комбінаторні уміння. Посилюються міжпредметні зв'язки, розширюється кругозір. Інформаційний проект набуває міжпредметний характер.<br /> Вперше з'являється інформаційно-дослідницький тип проекту, так як ускладнюється технологія роботи з інформацією і підвищується інтерес до проведення практичних досліджень. <br /> - На четвертій сходинці навчання практико-орієнтовані проекти стають менш актуальними внаслідок вікових особливостей та ускладнення структури та інтересу учнів: посилюється їх інтеpec до пізнання і аналізу. Літературно-мистецький проект зберігається, але процент вибору учнями даного типу проекта незначний. Він використовується, як правило, в якості модуля діяльності в інформаційно-дослідницькому проекті. Інформаціоннно-дослідний проект стає міжпредметних. Учні починають приділяти більше уваги стилю своїх робіт, логіці побудови , аргументованості висновків і ілюстрації фактичним матеріалом. На етапі планування особливо популярним стає застосування «мозгової атаки», виявляється виразний інтерес до колективної дискусії. На презентуції роботи оцінюються всіма присутстніми шляхом голосування.Відзначається поява інтересу до рольового типу проекта при повній самостійності учнів.Чим вище мовна компетенція учнів, тим більш гнучким стає контроль з боку вчителя. У кінцевому етапі роль вчителя трансформується в роль повноправного учасника проекту, тобто здійснюється перехід до прихованої координації. Таким чином, у школі поступово створюється атмосфера, в якій не діяти стає просто неможливо.</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:47:53Z

<p>94.231.187.82: /* Мої праці */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> [[метод проектів на уроках іноземної (англійської)мови ]]== Мої праці ==<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:47:02Z

<p>94.231.187.82: /* Мої праці */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> == Мої праці ==<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:46:28Z

<p>94.231.187.82: /* Мої праці */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> == Мої праці ==<br /> Використання методу проектів на уроках англійської мови , як засіб формування позитивного інтересу до іншомовної культури<br /> Основним принципом поновлення середньої школи стала особистісна орієнтація освіти. Особистісно-орієнтована освіта передбачає диференційований підхід до навчання з урахуванням рівня інтелектуального розвитку школяра, з урахуванням його підготовки з предмета, його здібностей, задатків, інтересів. При такому типі навчання зміст, форми, методи і засоби повинні максимально враховувати індивідуальні особливості школяра і бажані їм способи роботи з навчальним матеріалом. Процес навчання іноземної мови - діяльність надзвичайно індивідуально пофарбована, і в цьому сенсі особистість вчителя важливіше всякого &quot;методу&quot;. У будь-якому випадку , що кращою методикою можна вважати ту, яка викликає в учнів любов до предмету, що вивчається, а найгіршою ту, яка наводить на них тугу. Сьогодні вчителю дано достатньо волі для реалізації власного розуміння процесу навчання, тому що тільки так можна виконувати свою роботу з ентузіазмом і радістю. Вивчення англійської мови є співпраця, в процесі якого вчитель і учні працюють разом. Тут необхідна атмосфера радісного співучасті, партнерства.Величезну популярність останнім часом набуває метод проектів. Кожен же навчальний предмет має свою специфіку і відповідно специфіку використання тих чи інших методів, технологій навчання.<br /> Метою навчання іноземних мов є не система мови, а іншомовна мовленнєва діяльність, причому не сама по собі, а як засіб міжкультурної взаємодії. Метод проектів дозволяє творчо застосувати мовний матеріал, перетворити уроки іноземної мови в дискусію, дослідження.<br /> Існують основні вимоги до використання методу проектів:<br /> 1. наявність значущої у дослідницькому творчому плані проблеми задачі, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її вирішення.<br /> 2. практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів.<br /> 3. самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів.<br /> 4. структурування змістовної частини проекту (із зазначенням поетапних результатів).<br /> 5.Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій:<br /> • визначення проблеми та похідних від неї завдань дослідження (використання в ході спільного дослідження методу «мозкової атаки», «круглого столу»);<br /> • висування гіпотези їх рішення;<br /> • обговорення методів дослідження;<br /> • обговорення способів оформлення кінцевих результатів;<br /> • збір, систематизація та аналіз отриманих даних;<br /> • підведення підсумків, оформлення результатів, їх презентація »<br /> • висновки, висування нових проблем дослідження.<br /> Метод проектів і навчання у співпраці знаходять все більше застосування в практиці викладання. Причин цього кілька:<br /> • необхідність не стільки передавати учням суму тих чи інших знань, скільки навчити набувати ці знання самостійно, вміти користуватися набутими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> • актуальність придбання комунікативних навичок і вмінь, тобто умінь працювати в різноманітних групах, виконуючи різні соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо)<br /> • актуальність широких людських контактів, знайомства з різними культурами, різними точками зору на одну проблему;<br /> • значущість для розвитку людини уміння користуватися дослідницькими методами: збирати необхідну інформацію, факти, уміти їх аналізувати з різних точок зору, висувати гіпотези, робити висновки і висновки.<br /> <br /> Існують загальні підходи до структурування проекту:<br /> 1. починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників.<br /> 2. далі вчителю необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються учнями з подачі вчителя.<br /> 3. важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.<br /> 4. потім починається самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідним, творчим завданням.<br /> 5. постійно проводяться проміжні обговорення отриманих даних у групах.<br /> 6. необхідним етапом виконання проектів є їх захист, опонування.<br /> 7. завершується робота колективним обговоренням, оголошенням результатів зовнішньої оцінки, формулюванням висновків.<br /> <br /> Існують також параметри зовнішньої оцінки проекту:<br /> • значимість і актуальність висунутих проблем, адекватність їх досліджуваної тематики;<br /> • коректність використовуваних методів дослідження та методів обробки отриманих результатів;<br /> • активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей;<br /> • колективний характер прийнятих рішень;<br /> • характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповнюваності учасників проекту;<br /> • необхідна і достатня глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших областей;<br /> • доказовість прийнятих рішень, вміння аргументувати свої висновки, висновки;<br /> • естетика оформлення результатів виконаного проекту;<br /> • вміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність і аргументованість відповідей кожного члена групи.<br /> Виконання проектів мотивує учнів у вивченні мови і стимулює як усну, так і письмову мову. Даний метод досить широко представлений на сторінках підручника Кузовлева В.П. «АНГЛІЙСЬКА МОВА»<br /> У кожному з тематичних блоків УМК гнучко використовуються індивідуальні та групові проекти, які втілюються в постерах, буклетах, різних доповідях учнів і т.д. і подаються на навчальних заняттях.<br /> Виконання різноманітних навчальних проектів дозволяє реалізовувати не тільки освітні завдання, що стоять перед вчителем іноземної мови, але й виховні. Учні можуть по-новому поглянути на себе і на реалії свого щоденного життя, на історію і культуру своєї країни і, звичайно, дізнатися багато чого з того, що їх цікавить про життя в країні мови, що вивчається. А міждисциплінарні зв'язки, що простежуються в кожній темі, що вивчається, сприяє розвитку більш широкого погляду на проблеми природи, історії, сучасного суспільства і життя, сприяють глибшому розумінню ролі Росії у все більш світі, що змінюється, формування активної громадянської позиції учнів і максимального розвитку індивідуальних здібностей і талантів кожного. Все це, в кінцевому рахунку, покликане інтегрувати сукупність найсучасніших підходів до навчання. Завдання вчителя - з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, їхніх інтересів, потреб, планів на майбутнє - створити таку робочу атмосферу, яка б стимулювала їх розумову, комунікативну та творчу діяльність.<br /> На уроках англійської мови з використанням проектного навчання створюються такі умови, при яких учні:<br /> - Самостійно і з охотою отримують знання з різних джерел;<br /> - Вчаться користуватися цими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> - Набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах;<br /> - Розвивають свої дослідницькі уміння (виявлення проблеми, збір інформації з літератури, документів і т.д.)<br /> - Розвивають аналітичне мислення.<br /> Роль вчителя на різних етапах виконання проекту змінюється. На підготовчому етапі вона полягає в тому, щоб ініціювати ідеї проекту або створити умови для появи ідеї проекту, а також надати допомогу в первинному плануванні. На етапі реалізації проекту учитель виступає в ролі помічника, консультанта з окремих питань, джерела додаткової інформації. Істотна роль відводиться координації дій між окремими мікрогрупах і учасниками проекту. На заключному етапі зростає роль контрольно-оцінної функції, так мені як вчителю слід взяти участь у підведенні підсумків роботи в якості незалежного експерта.<br /> Планування при розробці стратегії реалізації проекту має двоетапний характер.<br /> Перший етап - це загальне рамкову планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосується таких питань, як виділення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у мікрогрупах і виду завдань для кожної мікрогрупи, а також термінів виконання і форм пред'явлення проміжних і кінцевих результатів роботи.<br /> Другий етап - це самоорганізація роботи в мікрогруп, тобто планування роботи без участі вчителя, наприклад, розподіл обов'язків між членами однієї мікрогрупи, встановлення термінів виконання того чи іншого виду завдань, форм і порядку звітності. Для успішного виконання проекту велике значення має рівень прояву особистої відповідальності окремими його учасниками. Практика застосування проектів на уроках англійської мови показує, що чим вище рівень особистої відповідальності учасників, тим вища якість кінцевого підсумкового продукту. При самоорганізації роботи в мікрогруп найбільш відповідальні завдання доручаються тим учням, які мають найбільш розвинене почуття відповідальності.<br /> Метою виконання кожного проекту є створення конкретного продукту, який відрізняється від традиційного результату навчання своїм зв'язком з реальним життям, незвичністю форми і самостійністю виготовлення.<br /> За рахунок інформативної насиченості кожного уроку з використанням методу проектів вдається інтелектуально навантажити учнів, розвинути у них інтерес до отримання знань про іншомовної культури. Підручники автора В. П. Кузовлева створюють умови для активного &quot;добування&quot; інформації. Розвиваючий аспект навчання досягається на подібних уроках за рахунок використання проектної технології, яка спрямована на розвиток особистісної активності учнів.<br /> Так як методичним змістом сучасного уроку іноземної мови є комунікативність, то навчання іноземної мови мною організується так, щоб воно було подібно до процесу природної комунікації, тобто спілкуванню.<br /> Навчаються з задоволенням обговорюють проекти, представлені на навчальних заняттях, як у парах, так і в групах; не бояться висловлювати свою точку зору перед класом, задавати питання, що цікавлять. Практика використання методу проектів показує, що &quot;разом вчитися не тільки легше і цікавіше, але і значно ефективніше. Допомогти один одному, разом вирішити будь-які проблеми, розділити радість успіху чи гіркоту невдачі - так само природно, як сміятися, співати, радіти життю &quot;. Тому можна з упевненістю стверджувати, що в учня розвивається креативна компетентність, як показник комунікативного володіння іноземною мовою на певному рівні. Проект створює максимальні умови для прояву і становлення творчих можливостей учня.<br /> Проектне навчання активно впливає на формування мотивації досягнення успіху. Під мотивацією досягнення успіху розуміється мотивація, спрямована «... на можливо краще виконання будь-якого виду діяльності, орієнтованої на досягнення певного результату, до якого може бути застосований критерій успішності. Мотивація досягнення проявляється у прагненні суб'єкта додавати зусилля і добиватися, можливо, проміжних результатів в області, яку він вважає важливою ». Мотивація досягнення є відносно незалежним видом людської мотивації, від неї багато в чому залежить подальша соціальна адаптація особистості, зокрема перехід з початкової школи на другу ступінь навчання. Кожна нова потреба викликає інтерес учнів, підтримуючи загальний мотиваційний термін навчання на досить високому рівні.<br /> <br /> Звичайно, навчальна діяльність не повинна будуватися виключно за схемою проектного навчання. Але при узагальненні, закріпленні, повторенні навчального матеріалу, а головне, при обробці навичок і умінь його практичного застосування, цей метод, на мою думку, безумовно, належить до числа найбільш ефективних. Урок- проект дозволяє перетворити заняття в дискусійний, дослідний клуб, у якому вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні учням проблеми з урахуванням особливостей культури країни досліджуваної мови.<br /> <br /> Виконання завдань проекту часто виходить за рамки уроку і вимагає досить багато часу, але часто ці зусилля виправдовують себе, тому що при цьому вирішується ряд важливих завдань:<br /> 1. Заняття виходять на практичні дії учнів, зачіпаючи їх емоційну сферу, завдяки чому посилюється мотивація учнів.<br /> 2. Учні отримують можливість здійснювати творчу роботу в рамках заданої теми, самостійно добувати необхідну інформацію не тільки з підручників, а й з інших джерел. Вони повинні володіти інтелектуальними, творчими вміннями.<br /> 3. У ході роботи над проектом здійснюється взаємодія учнів один з одним, з учителем, роль якого змінюється: замість контролера він стає рівноправним партнером і консультантом.<br /> 4. У проектній роботі весь навчальний процес орієнтований на учня. Тут, перш за все, враховують його інтереси, життєвий досвід та індивідуальні здібності.<br /> 5. Посилюється індивідуальна і колективна відповідальність учнів за конкретну роботу в рамках проекту, так як кожен учень, працюючи індивідуально або в мікрогрупах, повинен представити всій групі результати своєї діяльності ..<br /> В основі проекту лежить проблема. Для її вирішення навчаються потрібно не тільки знання мови, а й володіння достатнім обсягом різноманітних предметних знань. Також вони повинні володіти певними інтелектуальними (робота з інформацією, її аналіз, узагальнення і висновки), творчими (вироблення ідеї, варіантів вирішення проблеми, прогноз наслідки запропонованого рішення), комунікативними (ведення дискусії, вміння слухати і чути співрозмовника, відстоювати свою точку зору, викладати свою думку) уміннями.<br /> Технологія виконання проекту дається українською мовою, реальна ж робота учнів здійснюється англійською мовою. Спочатку визначають, який проект буде виконуватися: індивідуальний, парний або груповий. Якщо проект парний або груповий, то відбувається формування мікрогруп за інтересами, розподіл ролей завдань відповідно до рівня знань, бажаної практичною діяльністю в рамках проекту. Існують різні типи проектів: дослідницький, інформаційний, об'єктно-орієнтовний та ін . Роль викладача полягає у формулюванні навчальних завдань, він вказує, де можна знайти матеріал.<br /> У творчий союз при виконанні проектів учні залучаються поступово. Для цього їм необхідно ознайомитися з додатковою літературою за заданою темою, розробити план відповіді. Основним принципом навчання іноземної мови за проектною методикою є особистісна орієнтація навчального процесу на інтереси та цілі, що навчаються. Завдання викладача полягає в тому, щоб допомогти їм засвоїти інформацію, висловити своє ставлення до світу, подіям.<br /> Захист проекту здійснюється на одному з останніх занять по темі. Презентації проекту здійснюється, як правило, в усній формі, при цьому враховуються: змістовна сторона виступу, уміння реагувати на питання опонентів захисту, оформлення роботи. При розгляді оформлення береться до уваги: 1) грамотність, 2) логічність викладу матеріалу, 3) акуратність, 4) наявність наочної, ілюстративної частини. Форму презентації студенти обирають самі.Оцінка результатів здійснюється з точки зору рівня креативності та індивідуального внеску. Виходячи з логіки викладу ситуації успіху, не можна оцінювати тільки мовний матеріал і помилки. Безумовно, в роботі над проектом виникають свої труднощі, такі як шум, витрати часу, використання рідної мови і різний рівень мовної компетенції, але всі вони знімаються досягається результативністю діяльності та позитивними змінами у всіх аспектах розвитку особистості .<br /> Таким чином, робота над проектом дозволяє зробити наступні висновки:<br /> 1. Завдяки проекту підвищується самооцінка учнів, збагачується їхній соціальний і духовний досвід, учні долучаються до творчості, розвиваючи свою особистість.<br /> 2. Проектна робота допомагає вирішити проблему мотивації, формує і вдосконалює загальну культуру спілкування і соціальної поведінки в цілому.<br /> 3. Проектна робота долучає учнів до практичного володіння іноземною мовою, сприяє розвитку усно-мовних і лексичні навичок, вдосконалення умінь і навичок писемного мовлення, дозволяє реально оцінювати свої мовні можливості.<br /> 4. Виконання проекту дозволяє підвищити успішність за рахунок узагальнення, закріплення та повторення навчального матеріалу, організації його практичного застосування, усунення прогалин в освіті.<br /> <br /> Необхідно прагнути до того, щоб проект:<br /> • дійсно робив внесок у цілі навчання;<br /> • мав реальний зміст;<br /> • був розумним в частині вартості, доступності матеріальних засобів, що витрачається часу і зусиль, що додаються.<br /> Окремо слід сказати про координацію проектів і організації зовнішньої оцінки, оскільки добре відомо, що найкраща імпровізація та, яка добре підготовлена.Тому, якщо вчитель вирішив використовувати при вивченні якогось розділу, теми метод проектів, він повинен все ретельно продумати, розробити, прорахувати.<br /> Вчитель повинен чітко визначити навчальні завдання для учнів, дати рекомендації щодо підбору матеріалу. Бажано спланувати всю серію уроків, на яких передбачається використовувати метод проектів. Необхідно відслідковувати діяльність учнів поетапно, оцінюючи її крок за кроком. Зовнішня оцінка проекту як проміжна, так і підсумкова необхідна. Вона може приймати різні форми.<br /> В організації проектної діяльності дуже важливим моментом є структурування .Воно включає такі етапи, як:<br /> I етап - «Мотивація»<br /> Цей етап особливо важливий, тому що від нього залежить більшою мірою успіх подальшої роботи. Роботу над матеріалом рекомендується починати не з підручника, а з установки на проблему, осмислення мети, створення ситуації спілкування з викладачем.<br /> II етап - «Інформаційне забезпечення»<br /> Завдання цього етапу - зібрати якомога більше інформації з цього питання.<br /> III етап - «Первинна обробка інформації учнем»<br /> Сприйняття будь-якого матеріалу має яскраву особистісну забарвлення.Відбувається первинний аналіз матеріалу, виходячи з власного досвіду і наявних знань.<br /> IV етап - «Обробка інформації разом з вчителем»<br /> Триває збір інформації. Учитель прагне запропонувати конкретний набір пошукових завдань. Відбувається визначення «білих плям» у контексті, виділяється тема і підтеми, формулюються основні думки.<br /> V етап - «Додатковий збір інформації»<br /> У процесі роботи навчаються неодмінно стикаються з проблемою &quot;недостачі&quot; матеріалу. З'являються матеріали проблемного характеру. З'явилися проблеми дозволяють поглянути ще раз на об'єкт вивчення «під кутом невирішених питань». Формується уміння зіставляти наявні знання і нову інформацію.<br /> VI етап - «Осмислення, порівнювання, аналіз і корекція»<br /> Найважливіший в роботі, тому що саме тут відбувається інтелектуальне зростання людини, становлення особистості. Учні вчаться аналізувати, порівнювати, робити узагальнення, проводити корекцію.<br /> VII етап (заключний) - «Захист проекту»<br /> Навчаються вдосконалюють навички публічного виступу та роботи в режимі презентації.<br /> Як вже було зазначено, метод проектів дозволяє здійснювати диференційований підхід у навчанні. Сутність його можна виразити словами Клодін Оріо: «Всі здібні », а використання проектної методики в значній мірі сприяє створенню мотивації до вивчення іноземної мови в школі.<br /> Дитячий вік «... є періодом розвитку, сенситивним для формування і зміцнення мотивації досягнення успіхів». Відбувається конкретизація знань про здібності, усвідомлюваних «... як поняття і причина власних успіхів і невдач». Дитина вибирає індивідуальну траєкторію руху до успіху в найбільш привабливою для нього діяльності. Під впливом різних психологічних факторів , мотив досягнення успіхів може трансформуватися в мотив уникнення невдач. Одним з таких факторів є проектна діяльність.<br /> I етап характеризується актуалізацією знань з обраної тематики, обміном думками шляхом «мозкового штурму», виявленням компетенції кожного учасника, освітою груп, визначенням підтем і формулюванням загальної дослідницького завдання …<br /> II етап являє собою самостійне дослідження, на якому відбувається визначення джерел інформації, аналіз та інтерпретація даних. Учитель на цьому етапі відіграє роль активного спостерігача. На цьому етапі рекомендується організація групової рефлексії.<br /> На III етапі відбувається вибудовування загальної логічної схеми презентації та «проектування» інформації на особистість учня.<br /> На етапі презентації відбувається формування і розвиток навичок публічних виступів і захисту своєї позиції в ситуації успіху. Тут також важливий момент рефлексії.<br /> Проекти подаються у різних формах, доцільно обмеження часу на презентацію, а також необхідна візуалізация результатів.<br /> Звертаючись до практики використання проектної діяльності на уроках англійської мови ( за підручниками О. Карпюк), хотілося б відзначити наступне: проекти в підручниках О. Карпюк починають пропонуватися для виконання учням з 5 класу. Вони (проекти) в основному короткострокові; в 5-7 класах пропонуються лише як підсумок вивчення розділу, в наступних класах навчаються виконують проекти протягом вивчення розділів.Робота над практикою впровадження проектів в навчальну діяльність продовжується третій рік. Детально опрацьовані навчальні проекти для 5-9класс (що дорівнює чотирьом ступеням). Кожна ступінь навчання проектної діяльності на уроках англійської мови має свої особливості.<br /> <br /> Початкова (перша) щабель (5-6 клас)<br /> Перша група проектів &quot;LOOKING GOOD&quot;. Застосовні як захоплююча форма закріплення отриманих знань в області лексики за темою «Зовнішність».Пропонується виконати на вибір три проекти:<br /> • &quot;Dressing for different activities&quot;<br /> • &quot;I want (do not want) to change my look&quot;<br /> • &quot;My dream clothes&quot;<br /> Проект: намалювати (представити фотографії, вирізки з журналів і т.д.) і розповісти про переваги в одязі. Метою даного проекту є спів-лення навичок вимови та формування навичок усного мовлення, а також посилення мотивації вивчення предмета.<br /> У даному випадку з проектами навчаються стикаються вперше. Тому в підручнику є спеціальні пам'ятки та роз'яснення для учнів при виконанні проектів.<br /> Так само в 6 класі пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • People and things I like (&quot;Animals I like&quot; &quot;My favourite animals&quot;)<br /> • &quot;Home medicine in my country&quot;<br /> • &quot;A season tourist guide&quot;<br /> • Changing times (&quot;The life in this country 50 years ago&quot;, &quot;The life in this country in the 22nd century&quot;)<br /> • It's my favourite shop! (&quot;It's my favourite shop!&quot;, &quot;A shop I would like in my locality&quot;, &quot;A shop I would like to run&quot;)<br /> • &quot;Tell your story&quot;, &quot;Tell your story of your family&quot;<br /> • &quot;Let's play town!&quot;<br /> • &quot;A picture of me in the future&quot;, &quot;My wishes are best&quot;, &quot;My wishes about my English textbook&quot;<br /> Другий ступінь навчання проектної діяльності (7 клас)<br /> У 7 класі навчаються пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • What school would you like to go to? (&quot;My school&quot;, &quot;My dream school&quot;, &quot;My ideal school day&quot;)<br /> • Who is on board of fame? (&quot;The board of fame of our class&quot;, &quot;Award scheme in Russia&quot;)<br /> • Can you make a differens? (&quot;Helping hands&quot;, &quot;Small business&quot;)<br /> • Are you a friend of the planet? (&quot;Eco problems in my home town&quot;, &quot;One person's trash is another person's treasure&quot;)<br /> • &quot;An ideal friend&quot;<br /> • Are you happy to live in Russia? (&quot;My country's best items&quot;, &quot;The best items of my home town&quot;, &quot;Be Russian-buy Russian&quot;)<br /> • &quot;People I am proud of&quot;<br /> • Doing projects is also fun! (&quot;My ideal day out&quot;, &quot;Our free time activities&quot;, &quot;A new free time craze for the next year&quot;)<br /> • &quot;The English wonder of the world&quot;<br /> • &quot;What problems worry you?&quot;<br /> Третій ступінь навчання (8 клас)<br /> На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів скорочується і використовується як модуль більш складних типів проектів.Подальше плідний розвиток отримують літературно-творчі монопроекти. Вони представлені такими проектними завданнями.<br /> • &quot;My country at a glance&quot;<br /> • &quot;The best visitor's guide&quot;, &quot;Tips for visitors&quot;, &quot;An invitation letter&quot;<br /> • &quot;The Russian winter festivals&quot;<br /> • &quot;Welcome to the ... 2096 Olympic games!&quot;<br /> • &quot;What is&quot; HOT &quot;and what is not?&quot; (&quot;I am going for the first date&quot;, &quot;The best three things that might come out of Russia&quot;, &quot;Special shoes&quot;)<br /> • &quot;Fashion competition&quot;<br /> <br /> Четверта ступінь навчання (9 клас)<br /> У 9 класі навчаються пропонується створити &quot;School yearbook&quot; (Шкільна літопис). Автор підручника пропонує протягом усього навчального року працювати над цим великим проектом, поступово поповнюючи його новою інформацією щодо кожної пройденої теми. Шкільна літопис включає наступні теми:<br /> • Reading ...? Why not?<br /> • Let the music begin.<br /> • What's the news?<br /> • Healthy living guide.<br /> • What will you be?<br /> • Britain in the world.<br /> У класі утворюється своя редколегія, вибираються помічники, розподіляються обов'язки і т.д. Шкільний літопис створюється у вигляді своєрідного альманаху шкільного життя.<br /> Проект «Шкільний літопис» є також застосуванням та залучення міжпредметних зв'язків. Діти відкривають для себе можливість спілкування на цікаву для них в даний момент тему, підвищується мотивація, рівень знань, здатність до аналізу і теоретичних узагальнень. Учні отримують можливість перенесення знань з інших областей в область спілкування іноземною мовою.<br /> <br /> Спираючись на практичні результати використання методу проектів в навчанні, можна відзначити наступне.<br /> - Метод проектів є дидактичним засобом для підвищення мотивації розвитку особистості учня, універсальним засобом для застосування в навчальному процесі; хорошою формою консолідації лексичного матеріалу і розвитку комунікативних умінь (при цьому за вихідну точку дискусії приймався текст).<br /> - За допомогою проекту здійснюється різнорівневі навчання. Чим нижче комунікативна компетенціі учня, тим більше ймовірність вибору фантастичної тематики, і навпаки, чим вона вище, тим більша ймовірність вибору реальної фактологічної, емпіричної тематики.<br /> - Початкова (1) ступінь навчання характеризується, в основному, виконанням короткострокових практико-орієнтованих монопроект, що пояснюється кон-кретністю мислення дітей 7-8-річного віку. Також з'являється інтерес до виконання найпростіших літературно-мистецьких проектів з даних тем.<br /> - На другому ступені навчання відсоток виконання практико-орієнтованих монопроект як і раніше високий, але їх структура ускладнюється. У зв'язку з підвищенням рівня креативності зростає інтерес до літературно-творчих монопроектів. З'являється новий, більш складніший проекту - інформаційний, що дозволяє зробити висновок про підвищення рівня мовної компетенції учнів. Крім того, змінюється стратегія презентації, збільшується ступінь свободи вибору.<br /> - На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів припиняються і використовується як модуль до більш складних типів проектів. Подальше плідний розвиток отримують літературно –економічні творчі монопроекти. Дал робота над інформаційним типом проекту. Підвищується рівень мовної компетенції, розвивається аналитичне, асоціативне і системне мислення, комбінаторні уміння. Посилюються міжпредметні зв'язки, розширюється кругозір. Інформаційний проект набуває міжпредметний характер.<br /> Вперше з'являється інформаційно-дослідницький тип проекту, так як ускладнюється технологія роботи з інформацією і підвищується інтерес до проведення практичних досліджень. <br /> - На четвертій сходинці навчання практико-орієнтовані проекти стають менш актуальними внаслідок вікових особливостей та ускладнення структури та інтересу учнів: посилюється їх інтеpec до пізнання і аналізу. Літературно-мистецький проект зберігається, але процент вибору учнями даного типу проекта незначний. Він використовується, як правило, в якості модуля діяльності в інформаційно-дослідницькому проекті. Інформаціоннно-дослідний проект стає міжпредметних. Учні починають приділяти більше уваги стилю своїх робіт, логіці побудови , аргументованості висновків і ілюстрації фактичним матеріалом. На етапі планування особливо популярним стає застосування «мозгової атаки», виявляється виразний інтерес до колективної дискусії. На презентуції роботи оцінюються всіма присутстніми шляхом голосування.Відзначається поява інтересу до рольового типу проекта при повній самостійності учнів.Чим вище мовна компетенція учнів, тим більш гнучким стає контроль з боку вчителя. У кінцевому етапі роль вчителя трансформується в роль повноправного учасника проекту, тобто здійснюється перехід до прихованої координації. Таким чином, у школі поступово створюється атмосфера, в якій не діяти стає просто неможливо.<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:45:53Z

<p>94.231.187.82: /* Мої праці */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> == Мої праці ==<br /> [[Файл:Використання методу проектів на уроках англійської мови , як засіб формування позитивного інтересу до іншомовної культури<br /> Основним принципом поновлення середньої школи стала особистісна орієнтація освіти. Особистісно-орієнтована освіта передбачає диференційований підхід до навчання з урахуванням рівня інтелектуального розвитку школяра, з урахуванням його підготовки з предмета, його здібностей, задатків, інтересів. При такому типі навчання зміст, форми, методи і засоби повинні максимально враховувати індивідуальні особливості школяра і бажані їм способи роботи з навчальним матеріалом. Процес навчання іноземної мови - діяльність надзвичайно індивідуально пофарбована, і в цьому сенсі особистість вчителя важливіше всякого &quot;методу&quot;. У будь-якому випадку , що кращою методикою можна вважати ту, яка викликає в учнів любов до предмету, що вивчається, а найгіршою ту, яка наводить на них тугу. Сьогодні вчителю дано достатньо волі для реалізації власного розуміння процесу навчання, тому що тільки так можна виконувати свою роботу з ентузіазмом і радістю. Вивчення англійської мови є співпраця, в процесі якого вчитель і учні працюють разом. Тут необхідна атмосфера радісного співучасті, партнерства.Величезну популярність останнім часом набуває метод проектів. Кожен же навчальний предмет має свою специфіку і відповідно специфіку використання тих чи інших методів, технологій навчання.<br /> Метою навчання іноземних мов є не система мови, а іншомовна мовленнєва діяльність, причому не сама по собі, а як засіб міжкультурної взаємодії. Метод проектів дозволяє творчо застосувати мовний матеріал, перетворити уроки іноземної мови в дискусію, дослідження.<br /> Існують основні вимоги до використання методу проектів:<br /> 1. наявність значущої у дослідницькому творчому плані проблеми задачі, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її вирішення.<br /> 2. практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів.<br /> 3. самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів.<br /> 4. структурування змістовної частини проекту (із зазначенням поетапних результатів).<br /> 5.Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій:<br /> • визначення проблеми та похідних від неї завдань дослідження (використання в ході спільного дослідження методу «мозкової атаки», «круглого столу»);<br /> • висування гіпотези їх рішення;<br /> • обговорення методів дослідження;<br /> • обговорення способів оформлення кінцевих результатів;<br /> • збір, систематизація та аналіз отриманих даних;<br /> • підведення підсумків, оформлення результатів, їх презентація »<br /> • висновки, висування нових проблем дослідження.<br /> Метод проектів і навчання у співпраці знаходять все більше застосування в практиці викладання. Причин цього кілька:<br /> • необхідність не стільки передавати учням суму тих чи інших знань, скільки навчити набувати ці знання самостійно, вміти користуватися набутими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> • актуальність придбання комунікативних навичок і вмінь, тобто умінь працювати в різноманітних групах, виконуючи різні соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо)<br /> • актуальність широких людських контактів, знайомства з різними культурами, різними точками зору на одну проблему;<br /> • значущість для розвитку людини уміння користуватися дослідницькими методами: збирати необхідну інформацію, факти, уміти їх аналізувати з різних точок зору, висувати гіпотези, робити висновки і висновки.<br /> <br /> Існують загальні підходи до структурування проекту:<br /> 1. починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників.<br /> 2. далі вчителю необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються учнями з подачі вчителя.<br /> 3. важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.<br /> 4. потім починається самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідним, творчим завданням.<br /> 5. постійно проводяться проміжні обговорення отриманих даних у групах.<br /> 6. необхідним етапом виконання проектів є їх захист, опонування.<br /> 7. завершується робота колективним обговоренням, оголошенням результатів зовнішньої оцінки, формулюванням висновків.<br /> <br /> Існують також параметри зовнішньої оцінки проекту:<br /> • значимість і актуальність висунутих проблем, адекватність їх досліджуваної тематики;<br /> • коректність використовуваних методів дослідження та методів обробки отриманих результатів;<br /> • активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей;<br /> • колективний характер прийнятих рішень;<br /> • характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповнюваності учасників проекту;<br /> • необхідна і достатня глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших областей;<br /> • доказовість прийнятих рішень, вміння аргументувати свої висновки, висновки;<br /> • естетика оформлення результатів виконаного проекту;<br /> • вміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність і аргументованість відповідей кожного члена групи.<br /> Виконання проектів мотивує учнів у вивченні мови і стимулює як усну, так і письмову мову. Даний метод досить широко представлений на сторінках підручника Кузовлева В.П. «АНГЛІЙСЬКА МОВА»<br /> У кожному з тематичних блоків УМК гнучко використовуються індивідуальні та групові проекти, які втілюються в постерах, буклетах, різних доповідях учнів і т.д. і подаються на навчальних заняттях.<br /> Виконання різноманітних навчальних проектів дозволяє реалізовувати не тільки освітні завдання, що стоять перед вчителем іноземної мови, але й виховні. Учні можуть по-новому поглянути на себе і на реалії свого щоденного життя, на історію і культуру своєї країни і, звичайно, дізнатися багато чого з того, що їх цікавить про життя в країні мови, що вивчається. А міждисциплінарні зв'язки, що простежуються в кожній темі, що вивчається, сприяє розвитку більш широкого погляду на проблеми природи, історії, сучасного суспільства і життя, сприяють глибшому розумінню ролі Росії у все більш світі, що змінюється, формування активної громадянської позиції учнів і максимального розвитку індивідуальних здібностей і талантів кожного. Все це, в кінцевому рахунку, покликане інтегрувати сукупність найсучасніших підходів до навчання. Завдання вчителя - з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, їхніх інтересів, потреб, планів на майбутнє - створити таку робочу атмосферу, яка б стимулювала їх розумову, комунікативну та творчу діяльність.<br /> На уроках англійської мови з використанням проектного навчання створюються такі умови, при яких учні:<br /> - Самостійно і з охотою отримують знання з різних джерел;<br /> - Вчаться користуватися цими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> - Набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах;<br /> - Розвивають свої дослідницькі уміння (виявлення проблеми, збір інформації з літератури, документів і т.д.)<br /> - Розвивають аналітичне мислення.<br /> Роль вчителя на різних етапах виконання проекту змінюється. На підготовчому етапі вона полягає в тому, щоб ініціювати ідеї проекту або створити умови для появи ідеї проекту, а також надати допомогу в первинному плануванні. На етапі реалізації проекту учитель виступає в ролі помічника, консультанта з окремих питань, джерела додаткової інформації. Істотна роль відводиться координації дій між окремими мікрогрупах і учасниками проекту. На заключному етапі зростає роль контрольно-оцінної функції, так мені як вчителю слід взяти участь у підведенні підсумків роботи в якості незалежного експерта.<br /> Планування при розробці стратегії реалізації проекту має двоетапний характер.<br /> Перший етап - це загальне рамкову планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосується таких питань, як виділення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у мікрогрупах і виду завдань для кожної мікрогрупи, а також термінів виконання і форм пред'явлення проміжних і кінцевих результатів роботи.<br /> Другий етап - це самоорганізація роботи в мікрогруп, тобто планування роботи без участі вчителя, наприклад, розподіл обов'язків між членами однієї мікрогрупи, встановлення термінів виконання того чи іншого виду завдань, форм і порядку звітності. Для успішного виконання проекту велике значення має рівень прояву особистої відповідальності окремими його учасниками. Практика застосування проектів на уроках англійської мови показує, що чим вище рівень особистої відповідальності учасників, тим вища якість кінцевого підсумкового продукту. При самоорганізації роботи в мікрогруп найбільш відповідальні завдання доручаються тим учням, які мають найбільш розвинене почуття відповідальності.<br /> Метою виконання кожного проекту є створення конкретного продукту, який відрізняється від традиційного результату навчання своїм зв'язком з реальним життям, незвичністю форми і самостійністю виготовлення.<br /> За рахунок інформативної насиченості кожного уроку з використанням методу проектів вдається інтелектуально навантажити учнів, розвинути у них інтерес до отримання знань про іншомовної культури. Підручники автора В. П. Кузовлева створюють умови для активного &quot;добування&quot; інформації. Розвиваючий аспект навчання досягається на подібних уроках за рахунок використання проектної технології, яка спрямована на розвиток особистісної активності учнів.<br /> Так як методичним змістом сучасного уроку іноземної мови є комунікативність, то навчання іноземної мови мною організується так, щоб воно було подібно до процесу природної комунікації, тобто спілкуванню.<br /> Навчаються з задоволенням обговорюють проекти, представлені на навчальних заняттях, як у парах, так і в групах; не бояться висловлювати свою точку зору перед класом, задавати питання, що цікавлять. Практика використання методу проектів показує, що &quot;разом вчитися не тільки легше і цікавіше, але і значно ефективніше. Допомогти один одному, разом вирішити будь-які проблеми, розділити радість успіху чи гіркоту невдачі - так само природно, як сміятися, співати, радіти життю &quot;. Тому можна з упевненістю стверджувати, що в учня розвивається креативна компетентність, як показник комунікативного володіння іноземною мовою на певному рівні. Проект створює максимальні умови для прояву і становлення творчих можливостей учня.<br /> Проектне навчання активно впливає на формування мотивації досягнення успіху. Під мотивацією досягнення успіху розуміється мотивація, спрямована «... на можливо краще виконання будь-якого виду діяльності, орієнтованої на досягнення певного результату, до якого може бути застосований критерій успішності. Мотивація досягнення проявляється у прагненні суб'єкта додавати зусилля і добиватися, можливо, проміжних результатів в області, яку він вважає важливою ». Мотивація досягнення є відносно незалежним видом людської мотивації, від неї багато в чому залежить подальша соціальна адаптація особистості, зокрема перехід з початкової школи на другу ступінь навчання. Кожна нова потреба викликає інтерес учнів, підтримуючи загальний мотиваційний термін навчання на досить високому рівні.<br /> <br /> Звичайно, навчальна діяльність не повинна будуватися виключно за схемою проектного навчання. Але при узагальненні, закріпленні, повторенні навчального матеріалу, а головне, при обробці навичок і умінь його практичного застосування, цей метод, на мою думку, безумовно, належить до числа найбільш ефективних. Урок- проект дозволяє перетворити заняття в дискусійний, дослідний клуб, у якому вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні учням проблеми з урахуванням особливостей культури країни досліджуваної мови.<br /> <br /> Виконання завдань проекту часто виходить за рамки уроку і вимагає досить багато часу, але часто ці зусилля виправдовують себе, тому що при цьому вирішується ряд важливих завдань:<br /> 1. Заняття виходять на практичні дії учнів, зачіпаючи їх емоційну сферу, завдяки чому посилюється мотивація учнів.<br /> 2. Учні отримують можливість здійснювати творчу роботу в рамках заданої теми, самостійно добувати необхідну інформацію не тільки з підручників, а й з інших джерел. Вони повинні володіти інтелектуальними, творчими вміннями.<br /> 3. У ході роботи над проектом здійснюється взаємодія учнів один з одним, з учителем, роль якого змінюється: замість контролера він стає рівноправним партнером і консультантом.<br /> 4. У проектній роботі весь навчальний процес орієнтований на учня. Тут, перш за все, враховують його інтереси, життєвий досвід та індивідуальні здібності.<br /> 5. Посилюється індивідуальна і колективна відповідальність учнів за конкретну роботу в рамках проекту, так як кожен учень, працюючи індивідуально або в мікрогрупах, повинен представити всій групі результати своєї діяльності ..<br /> В основі проекту лежить проблема. Для її вирішення навчаються потрібно не тільки знання мови, а й володіння достатнім обсягом різноманітних предметних знань. Також вони повинні володіти певними інтелектуальними (робота з інформацією, її аналіз, узагальнення і висновки), творчими (вироблення ідеї, варіантів вирішення проблеми, прогноз наслідки запропонованого рішення), комунікативними (ведення дискусії, вміння слухати і чути співрозмовника, відстоювати свою точку зору, викладати свою думку) уміннями.<br /> Технологія виконання проекту дається українською мовою, реальна ж робота учнів здійснюється англійською мовою. Спочатку визначають, який проект буде виконуватися: індивідуальний, парний або груповий. Якщо проект парний або груповий, то відбувається формування мікрогруп за інтересами, розподіл ролей завдань відповідно до рівня знань, бажаної практичною діяльністю в рамках проекту. Існують різні типи проектів: дослідницький, інформаційний, об'єктно-орієнтовний та ін . Роль викладача полягає у формулюванні навчальних завдань, він вказує, де можна знайти матеріал.<br /> У творчий союз при виконанні проектів учні залучаються поступово. Для цього їм необхідно ознайомитися з додатковою літературою за заданою темою, розробити план відповіді. Основним принципом навчання іноземної мови за проектною методикою є особистісна орієнтація навчального процесу на інтереси та цілі, що навчаються. Завдання викладача полягає в тому, щоб допомогти їм засвоїти інформацію, висловити своє ставлення до світу, подіям.<br /> Захист проекту здійснюється на одному з останніх занять по темі. Презентації проекту здійснюється, як правило, в усній формі, при цьому враховуються: змістовна сторона виступу, уміння реагувати на питання опонентів захисту, оформлення роботи. При розгляді оформлення береться до уваги: 1) грамотність, 2) логічність викладу матеріалу, 3) акуратність, 4) наявність наочної, ілюстративної частини. Форму презентації студенти обирають самі.Оцінка результатів здійснюється з точки зору рівня креативності та індивідуального внеску. Виходячи з логіки викладу ситуації успіху, не можна оцінювати тільки мовний матеріал і помилки. Безумовно, в роботі над проектом виникають свої труднощі, такі як шум, витрати часу, використання рідної мови і різний рівень мовної компетенції, але всі вони знімаються досягається результативністю діяльності та позитивними змінами у всіх аспектах розвитку особистості .<br /> Таким чином, робота над проектом дозволяє зробити наступні висновки:<br /> 1. Завдяки проекту підвищується самооцінка учнів, збагачується їхній соціальний і духовний досвід, учні долучаються до творчості, розвиваючи свою особистість.<br /> 2. Проектна робота допомагає вирішити проблему мотивації, формує і вдосконалює загальну культуру спілкування і соціальної поведінки в цілому.<br /> 3. Проектна робота долучає учнів до практичного володіння іноземною мовою, сприяє розвитку усно-мовних і лексичні навичок, вдосконалення умінь і навичок писемного мовлення, дозволяє реально оцінювати свої мовні можливості.<br /> 4. Виконання проекту дозволяє підвищити успішність за рахунок узагальнення, закріплення та повторення навчального матеріалу, організації його практичного застосування, усунення прогалин в освіті.<br /> <br /> Необхідно прагнути до того, щоб проект:<br /> • дійсно робив внесок у цілі навчання;<br /> • мав реальний зміст;<br /> • був розумним в частині вартості, доступності матеріальних засобів, що витрачається часу і зусиль, що додаються.<br /> Окремо слід сказати про координацію проектів і організації зовнішньої оцінки, оскільки добре відомо, що найкраща імпровізація та, яка добре підготовлена.Тому, якщо вчитель вирішив використовувати при вивченні якогось розділу, теми метод проектів, він повинен все ретельно продумати, розробити, прорахувати.<br /> Вчитель повинен чітко визначити навчальні завдання для учнів, дати рекомендації щодо підбору матеріалу. Бажано спланувати всю серію уроків, на яких передбачається використовувати метод проектів. Необхідно відслідковувати діяльність учнів поетапно, оцінюючи її крок за кроком. Зовнішня оцінка проекту як проміжна, так і підсумкова необхідна. Вона може приймати різні форми.<br /> В організації проектної діяльності дуже важливим моментом є структурування .Воно включає такі етапи, як:<br /> I етап - «Мотивація»<br /> Цей етап особливо важливий, тому що від нього залежить більшою мірою успіх подальшої роботи. Роботу над матеріалом рекомендується починати не з підручника, а з установки на проблему, осмислення мети, створення ситуації спілкування з викладачем.<br /> II етап - «Інформаційне забезпечення»<br /> Завдання цього етапу - зібрати якомога більше інформації з цього питання.<br /> III етап - «Первинна обробка інформації учнем»<br /> Сприйняття будь-якого матеріалу має яскраву особистісну забарвлення.Відбувається первинний аналіз матеріалу, виходячи з власного досвіду і наявних знань.<br /> IV етап - «Обробка інформації разом з вчителем»<br /> Триває збір інформації. Учитель прагне запропонувати конкретний набір пошукових завдань. Відбувається визначення «білих плям» у контексті, виділяється тема і підтеми, формулюються основні думки.<br /> V етап - «Додатковий збір інформації»<br /> У процесі роботи навчаються неодмінно стикаються з проблемою &quot;недостачі&quot; матеріалу. З'являються матеріали проблемного характеру. З'явилися проблеми дозволяють поглянути ще раз на об'єкт вивчення «під кутом невирішених питань». Формується уміння зіставляти наявні знання і нову інформацію.<br /> VI етап - «Осмислення, порівнювання, аналіз і корекція»<br /> Найважливіший в роботі, тому що саме тут відбувається інтелектуальне зростання людини, становлення особистості. Учні вчаться аналізувати, порівнювати, робити узагальнення, проводити корекцію.<br /> VII етап (заключний) - «Захист проекту»<br /> Навчаються вдосконалюють навички публічного виступу та роботи в режимі презентації.<br /> Як вже було зазначено, метод проектів дозволяє здійснювати диференційований підхід у навчанні. Сутність його можна виразити словами Клодін Оріо: «Всі здібні », а використання проектної методики в значній мірі сприяє створенню мотивації до вивчення іноземної мови в школі.<br /> Дитячий вік «... є періодом розвитку, сенситивним для формування і зміцнення мотивації досягнення успіхів». Відбувається конкретизація знань про здібності, усвідомлюваних «... як поняття і причина власних успіхів і невдач». Дитина вибирає індивідуальну траєкторію руху до успіху в найбільш привабливою для нього діяльності. Під впливом різних психологічних факторів , мотив досягнення успіхів може трансформуватися в мотив уникнення невдач. Одним з таких факторів є проектна діяльність.<br /> I етап характеризується актуалізацією знань з обраної тематики, обміном думками шляхом «мозкового штурму», виявленням компетенції кожного учасника, освітою груп, визначенням підтем і формулюванням загальної дослідницького завдання …<br /> II етап являє собою самостійне дослідження, на якому відбувається визначення джерел інформації, аналіз та інтерпретація даних. Учитель на цьому етапі відіграє роль активного спостерігача. На цьому етапі рекомендується організація групової рефлексії.<br /> На III етапі відбувається вибудовування загальної логічної схеми презентації та «проектування» інформації на особистість учня.<br /> На етапі презентації відбувається формування і розвиток навичок публічних виступів і захисту своєї позиції в ситуації успіху. Тут також важливий момент рефлексії.<br /> Проекти подаються у різних формах, доцільно обмеження часу на презентацію, а також необхідна візуалізация результатів.<br /> Звертаючись до практики використання проектної діяльності на уроках англійської мови ( за підручниками О. Карпюк), хотілося б відзначити наступне: проекти в підручниках О. Карпюк починають пропонуватися для виконання учням з 5 класу. Вони (проекти) в основному короткострокові; в 5-7 класах пропонуються лише як підсумок вивчення розділу, в наступних класах навчаються виконують проекти протягом вивчення розділів.Робота над практикою впровадження проектів в навчальну діяльність продовжується третій рік. Детально опрацьовані навчальні проекти для 5-9класс (що дорівнює чотирьом ступеням). Кожна ступінь навчання проектної діяльності на уроках англійської мови має свої особливості.<br /> <br /> Початкова (перша) щабель (5-6 клас)<br /> Перша група проектів &quot;LOOKING GOOD&quot;. Застосовні як захоплююча форма закріплення отриманих знань в області лексики за темою «Зовнішність».Пропонується виконати на вибір три проекти:<br /> • &quot;Dressing for different activities&quot;<br /> • &quot;I want (do not want) to change my look&quot;<br /> • &quot;My dream clothes&quot;<br /> Проект: намалювати (представити фотографії, вирізки з журналів і т.д.) і розповісти про переваги в одязі. Метою даного проекту є спів-лення навичок вимови та формування навичок усного мовлення, а також посилення мотивації вивчення предмета.<br /> У даному випадку з проектами навчаються стикаються вперше. Тому в підручнику є спеціальні пам'ятки та роз'яснення для учнів при виконанні проектів.<br /> Так само в 6 класі пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • People and things I like (&quot;Animals I like&quot; &quot;My favourite animals&quot;)<br /> • &quot;Home medicine in my country&quot;<br /> • &quot;A season tourist guide&quot;<br /> • Changing times (&quot;The life in this country 50 years ago&quot;, &quot;The life in this country in the 22nd century&quot;)<br /> • It's my favourite shop! (&quot;It's my favourite shop!&quot;, &quot;A shop I would like in my locality&quot;, &quot;A shop I would like to run&quot;)<br /> • &quot;Tell your story&quot;, &quot;Tell your story of your family&quot;<br /> • &quot;Let's play town!&quot;<br /> • &quot;A picture of me in the future&quot;, &quot;My wishes are best&quot;, &quot;My wishes about my English textbook&quot;<br /> Другий ступінь навчання проектної діяльності (7 клас)<br /> У 7 класі навчаються пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • What school would you like to go to? (&quot;My school&quot;, &quot;My dream school&quot;, &quot;My ideal school day&quot;)<br /> • Who is on board of fame? (&quot;The board of fame of our class&quot;, &quot;Award scheme in Russia&quot;)<br /> • Can you make a differens? (&quot;Helping hands&quot;, &quot;Small business&quot;)<br /> • Are you a friend of the planet? (&quot;Eco problems in my home town&quot;, &quot;One person's trash is another person's treasure&quot;)<br /> • &quot;An ideal friend&quot;<br /> • Are you happy to live in Russia? (&quot;My country's best items&quot;, &quot;The best items of my home town&quot;, &quot;Be Russian-buy Russian&quot;)<br /> • &quot;People I am proud of&quot;<br /> • Doing projects is also fun! (&quot;My ideal day out&quot;, &quot;Our free time activities&quot;, &quot;A new free time craze for the next year&quot;)<br /> • &quot;The English wonder of the world&quot;<br /> • &quot;What problems worry you?&quot;<br /> Третій ступінь навчання (8 клас)<br /> На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів скорочується і використовується як модуль більш складних типів проектів.Подальше плідний розвиток отримують літературно-творчі монопроекти. Вони представлені такими проектними завданнями.<br /> • &quot;My country at a glance&quot;<br /> • &quot;The best visitor's guide&quot;, &quot;Tips for visitors&quot;, &quot;An invitation letter&quot;<br /> • &quot;The Russian winter festivals&quot;<br /> • &quot;Welcome to the ... 2096 Olympic games!&quot;<br /> • &quot;What is&quot; HOT &quot;and what is not?&quot; (&quot;I am going for the first date&quot;, &quot;The best three things that might come out of Russia&quot;, &quot;Special shoes&quot;)<br /> • &quot;Fashion competition&quot;<br /> <br /> Четверта ступінь навчання (9 клас)<br /> У 9 класі навчаються пропонується створити &quot;School yearbook&quot; (Шкільна літопис). Автор підручника пропонує протягом усього навчального року працювати над цим великим проектом, поступово поповнюючи його новою інформацією щодо кожної пройденої теми. Шкільна літопис включає наступні теми:<br /> • Reading ...? Why not?<br /> • Let the music begin.<br /> • What's the news?<br /> • Healthy living guide.<br /> • What will you be?<br /> • Britain in the world.<br /> У класі утворюється своя редколегія, вибираються помічники, розподіляються обов'язки і т.д. Шкільний літопис створюється у вигляді своєрідного альманаху шкільного життя.<br /> Проект «Шкільний літопис» є також застосуванням та залучення міжпредметних зв'язків. Діти відкривають для себе можливість спілкування на цікаву для них в даний момент тему, підвищується мотивація, рівень знань, здатність до аналізу і теоретичних узагальнень. Учні отримують можливість перенесення знань з інших областей в область спілкування іноземною мовою.<br /> <br /> Спираючись на практичні результати використання методу проектів в навчанні, можна відзначити наступне.<br /> - Метод проектів є дидактичним засобом для підвищення мотивації розвитку особистості учня, універсальним засобом для застосування в навчальному процесі; хорошою формою консолідації лексичного матеріалу і розвитку комунікативних умінь (при цьому за вихідну точку дискусії приймався текст).<br /> - За допомогою проекту здійснюється різнорівневі навчання. Чим нижче комунікативна компетенціі учня, тим більше ймовірність вибору фантастичної тематики, і навпаки, чим вона вище, тим більша ймовірність вибору реальної фактологічної, емпіричної тематики.<br /> - Початкова (1) ступінь навчання характеризується, в основному, виконанням короткострокових практико-орієнтованих монопроект, що пояснюється кон-кретністю мислення дітей 7-8-річного віку. Також з'являється інтерес до виконання найпростіших літературно-мистецьких проектів з даних тем.<br /> - На другому ступені навчання відсоток виконання практико-орієнтованих монопроект як і раніше високий, але їх структура ускладнюється. У зв'язку з підвищенням рівня креативності зростає інтерес до літературно-творчих монопроектів. З'являється новий, більш складніший проекту - інформаційний, що дозволяє зробити висновок про підвищення рівня мовної компетенції учнів. Крім того, змінюється стратегія презентації, збільшується ступінь свободи вибору.<br /> - На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів припиняються і використовується як модуль до більш складних типів проектів. Подальше плідний розвиток отримують літературно –економічні творчі монопроекти. Дал робота над інформаційним типом проекту. Підвищується рівень мовної компетенції, розвивається аналитичне, асоціативне і системне мислення, комбінаторні уміння. Посилюються міжпредметні зв'язки, розширюється кругозір. Інформаційний проект набуває міжпредметний характер.<br /> Вперше з'являється інформаційно-дослідницький тип проекту, так як ускладнюється технологія роботи з інформацією і підвищується інтерес до проведення практичних досліджень. <br /> - На четвертій сходинці навчання практико-орієнтовані проекти стають менш актуальними внаслідок вікових особливостей та ускладнення структури та інтересу учнів: посилюється їх інтеpec до пізнання і аналізу. Літературно-мистецький проект зберігається, але процент вибору учнями даного типу проекта незначний. Він використовується, як правило, в якості модуля діяльності в інформаційно-дослідницькому проекті. Інформаціоннно-дослідний проект стає міжпредметних. Учні починають приділяти більше уваги стилю своїх робіт, логіці побудови , аргументованості висновків і ілюстрації фактичним матеріалом. На етапі планування особливо популярним стає застосування «мозгової атаки», виявляється виразний інтерес до колективної дискусії. На презентуції роботи оцінюються всіма присутстніми шляхом голосування.Відзначається поява інтересу до рольового типу проекта при повній самостійності учнів.Чим вище мовна компетенція учнів, тим більш гнучким стає контроль з боку вчителя. У кінцевому етапі роль вчителя трансформується в роль повноправного учасника проекту, тобто здійснюється перехід до прихованої координації. Таким чином, у школі поступово створюється атмосфера, в якій не діяти стає просто неможливо.<br /> ]]<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:45:23Z

<p>94.231.187.82: /* Мої праці */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> == Мої праці ==<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-04-19T20:43:21Z

<p>94.231.187.82: /* Мої праці */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> == Мої праці ==<br /> Використання методу проектів на уроках англійської мови , як засіб формування позитивного інтересу до іншомовної культури<br /> Основним принципом поновлення середньої школи стала особистісна орієнтація освіти. Особистісно-орієнтована освіта передбачає диференційований підхід до навчання з урахуванням рівня інтелектуального розвитку школяра, з урахуванням його підготовки з предмета, його здібностей, задатків, інтересів. При такому типі навчання зміст, форми, методи і засоби повинні максимально враховувати індивідуальні особливості школяра і бажані їм способи роботи з навчальним матеріалом. Процес навчання іноземної мови - діяльність надзвичайно індивідуально пофарбована, і в цьому сенсі особистість вчителя важливіше всякого &quot;методу&quot;. У будь-якому випадку , що кращою методикою можна вважати ту, яка викликає в учнів любов до предмету, що вивчається, а найгіршою ту, яка наводить на них тугу. Сьогодні вчителю дано достатньо волі для реалізації власного розуміння процесу навчання, тому що тільки так можна виконувати свою роботу з ентузіазмом і радістю. Вивчення англійської мови є співпраця, в процесі якого вчитель і учні працюють разом. Тут необхідна атмосфера радісного співучасті, партнерства.Величезну популярність останнім часом набуває метод проектів. Кожен же навчальний предмет має свою специфіку і відповідно специфіку використання тих чи інших методів, технологій навчання.<br /> Метою навчання іноземних мов є не система мови, а іншомовна мовленнєва діяльність, причому не сама по собі, а як засіб міжкультурної взаємодії. Метод проектів дозволяє творчо застосувати мовний матеріал, перетворити уроки іноземної мови в дискусію, дослідження.<br /> Існують основні вимоги до використання методу проектів:<br /> 1. наявність значущої у дослідницькому творчому плані проблеми задачі, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її вирішення.<br /> 2. практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів.<br /> 3. самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів.<br /> 4. структурування змістовної частини проекту (із зазначенням поетапних результатів).<br /> 5.Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій:<br /> • визначення проблеми та похідних від неї завдань дослідження (використання в ході спільного дослідження методу «мозкової атаки», «круглого столу»);<br /> • висування гіпотези їх рішення;<br /> • обговорення методів дослідження;<br /> • обговорення способів оформлення кінцевих результатів;<br /> • збір, систематизація та аналіз отриманих даних;<br /> • підведення підсумків, оформлення результатів, їх презентація »<br /> • висновки, висування нових проблем дослідження.<br /> Метод проектів і навчання у співпраці знаходять все більше застосування в практиці викладання. Причин цього кілька:<br /> • необхідність не стільки передавати учням суму тих чи інших знань, скільки навчити набувати ці знання самостійно, вміти користуватися набутими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> • актуальність придбання комунікативних навичок і вмінь, тобто умінь працювати в різноманітних групах, виконуючи різні соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо)<br /> • актуальність широких людських контактів, знайомства з різними культурами, різними точками зору на одну проблему;<br /> • значущість для розвитку людини уміння користуватися дослідницькими методами: збирати необхідну інформацію, факти, уміти їх аналізувати з різних точок зору, висувати гіпотези, робити висновки і висновки.<br /> <br /> Існують загальні підходи до структурування проекту:<br /> 1. починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників.<br /> 2. далі вчителю необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються учнями з подачі вчителя.<br /> 3. важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.<br /> 4. потім починається самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідним, творчим завданням.<br /> 5. постійно проводяться проміжні обговорення отриманих даних у групах.<br /> 6. необхідним етапом виконання проектів є їх захист, опонування.<br /> 7. завершується робота колективним обговоренням, оголошенням результатів зовнішньої оцінки, формулюванням висновків.<br /> <br /> Існують також параметри зовнішньої оцінки проекту:<br /> • значимість і актуальність висунутих проблем, адекватність їх досліджуваної тематики;<br /> • коректність використовуваних методів дослідження та методів обробки отриманих результатів;<br /> • активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей;<br /> • колективний характер прийнятих рішень;<br /> • характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповнюваності учасників проекту;<br /> • необхідна і достатня глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших областей;<br /> • доказовість прийнятих рішень, вміння аргументувати свої висновки, висновки;<br /> • естетика оформлення результатів виконаного проекту;<br /> • вміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність і аргументованість відповідей кожного члена групи.<br /> Виконання проектів мотивує учнів у вивченні мови і стимулює як усну, так і письмову мову. Даний метод досить широко представлений на сторінках підручника Кузовлева В.П. «АНГЛІЙСЬКА МОВА»<br /> У кожному з тематичних блоків УМК гнучко використовуються індивідуальні та групові проекти, які втілюються в постерах, буклетах, різних доповідях учнів і т.д. і подаються на навчальних заняттях.<br /> Виконання різноманітних навчальних проектів дозволяє реалізовувати не тільки освітні завдання, що стоять перед вчителем іноземної мови, але й виховні. Учні можуть по-новому поглянути на себе і на реалії свого щоденного життя, на історію і культуру своєї країни і, звичайно, дізнатися багато чого з того, що їх цікавить про життя в країні мови, що вивчається. А міждисциплінарні зв'язки, що простежуються в кожній темі, що вивчається, сприяє розвитку більш широкого погляду на проблеми природи, історії, сучасного суспільства і життя, сприяють глибшому розумінню ролі Росії у все більш світі, що змінюється, формування активної громадянської позиції учнів і максимального розвитку індивідуальних здібностей і талантів кожного. Все це, в кінцевому рахунку, покликане інтегрувати сукупність найсучасніших підходів до навчання. Завдання вчителя - з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, їхніх інтересів, потреб, планів на майбутнє - створити таку робочу атмосферу, яка б стимулювала їх розумову, комунікативну та творчу діяльність.<br /> На уроках англійської мови з використанням проектного навчання створюються такі умови, при яких учні:<br /> - Самостійно і з охотою отримують знання з різних джерел;<br /> - Вчаться користуватися цими знаннями для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань;<br /> - Набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах;<br /> - Розвивають свої дослідницькі уміння (виявлення проблеми, збір інформації з літератури, документів і т.д.)<br /> - Розвивають аналітичне мислення.<br /> Роль вчителя на різних етапах виконання проекту змінюється. На підготовчому етапі вона полягає в тому, щоб ініціювати ідеї проекту або створити умови для появи ідеї проекту, а також надати допомогу в первинному плануванні. На етапі реалізації проекту учитель виступає в ролі помічника, консультанта з окремих питань, джерела додаткової інформації. Істотна роль відводиться координації дій між окремими мікрогрупах і учасниками проекту. На заключному етапі зростає роль контрольно-оцінної функції, так мені як вчителю слід взяти участь у підведенні підсумків роботи в якості незалежного експерта.<br /> Планування при розробці стратегії реалізації проекту має двоетапний характер.<br /> Перший етап - це загальне рамкову планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосується таких питань, як виділення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у мікрогрупах і виду завдань для кожної мікрогрупи, а також термінів виконання і форм пред'явлення проміжних і кінцевих результатів роботи.<br /> Другий етап - це самоорганізація роботи в мікрогруп, тобто планування роботи без участі вчителя, наприклад, розподіл обов'язків між членами однієї мікрогрупи, встановлення термінів виконання того чи іншого виду завдань, форм і порядку звітності. Для успішного виконання проекту велике значення має рівень прояву особистої відповідальності окремими його учасниками. Практика застосування проектів на уроках англійської мови показує, що чим вище рівень особистої відповідальності учасників, тим вища якість кінцевого підсумкового продукту. При самоорганізації роботи в мікрогруп найбільш відповідальні завдання доручаються тим учням, які мають найбільш розвинене почуття відповідальності.<br /> Метою виконання кожного проекту є створення конкретного продукту, який відрізняється від традиційного результату навчання своїм зв'язком з реальним життям, незвичністю форми і самостійністю виготовлення.<br /> За рахунок інформативної насиченості кожного уроку з використанням методу проектів вдається інтелектуально навантажити учнів, розвинути у них інтерес до отримання знань про іншомовної культури. Підручники автора В. П. Кузовлева створюють умови для активного &quot;добування&quot; інформації. Розвиваючий аспект навчання досягається на подібних уроках за рахунок використання проектної технології, яка спрямована на розвиток особистісної активності учнів.<br /> Так як методичним змістом сучасного уроку іноземної мови є комунікативність, то навчання іноземної мови мною організується так, щоб воно було подібно до процесу природної комунікації, тобто спілкуванню.<br /> Навчаються з задоволенням обговорюють проекти, представлені на навчальних заняттях, як у парах, так і в групах; не бояться висловлювати свою точку зору перед класом, задавати питання, що цікавлять. Практика використання методу проектів показує, що &quot;разом вчитися не тільки легше і цікавіше, але і значно ефективніше. Допомогти один одному, разом вирішити будь-які проблеми, розділити радість успіху чи гіркоту невдачі - так само природно, як сміятися, співати, радіти життю &quot;. Тому можна з упевненістю стверджувати, що в учня розвивається креативна компетентність, як показник комунікативного володіння іноземною мовою на певному рівні. Проект створює максимальні умови для прояву і становлення творчих можливостей учня.<br /> Проектне навчання активно впливає на формування мотивації досягнення успіху. Під мотивацією досягнення успіху розуміється мотивація, спрямована «... на можливо краще виконання будь-якого виду діяльності, орієнтованої на досягнення певного результату, до якого може бути застосований критерій успішності. Мотивація досягнення проявляється у прагненні суб'єкта додавати зусилля і добиватися, можливо, проміжних результатів в області, яку він вважає важливою ». Мотивація досягнення є відносно незалежним видом людської мотивації, від неї багато в чому залежить подальша соціальна адаптація особистості, зокрема перехід з початкової школи на другу ступінь навчання. Кожна нова потреба викликає інтерес учнів, підтримуючи загальний мотиваційний термін навчання на досить високому рівні.<br /> <br /> Звичайно, навчальна діяльність не повинна будуватися виключно за схемою проектного навчання. Але при узагальненні, закріпленні, повторенні навчального матеріалу, а головне, при обробці навичок і умінь його практичного застосування, цей метод, на мою думку, безумовно, належить до числа найбільш ефективних. Урок- проект дозволяє перетворити заняття в дискусійний, дослідний клуб, у якому вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні учням проблеми з урахуванням особливостей культури країни досліджуваної мови.<br /> <br /> Виконання завдань проекту часто виходить за рамки уроку і вимагає досить багато часу, але часто ці зусилля виправдовують себе, тому що при цьому вирішується ряд важливих завдань:<br /> 1. Заняття виходять на практичні дії учнів, зачіпаючи їх емоційну сферу, завдяки чому посилюється мотивація учнів.<br /> 2. Учні отримують можливість здійснювати творчу роботу в рамках заданої теми, самостійно добувати необхідну інформацію не тільки з підручників, а й з інших джерел. Вони повинні володіти інтелектуальними, творчими вміннями.<br /> 3. У ході роботи над проектом здійснюється взаємодія учнів один з одним, з учителем, роль якого змінюється: замість контролера він стає рівноправним партнером і консультантом.<br /> 4. У проектній роботі весь навчальний процес орієнтований на учня. Тут, перш за все, враховують його інтереси, життєвий досвід та індивідуальні здібності.<br /> 5. Посилюється індивідуальна і колективна відповідальність учнів за конкретну роботу в рамках проекту, так як кожен учень, працюючи індивідуально або в мікрогрупах, повинен представити всій групі результати своєї діяльності ..<br /> В основі проекту лежить проблема. Для її вирішення навчаються потрібно не тільки знання мови, а й володіння достатнім обсягом різноманітних предметних знань. Також вони повинні володіти певними інтелектуальними (робота з інформацією, її аналіз, узагальнення і висновки), творчими (вироблення ідеї, варіантів вирішення проблеми, прогноз наслідки запропонованого рішення), комунікативними (ведення дискусії, вміння слухати і чути співрозмовника, відстоювати свою точку зору, викладати свою думку) уміннями.<br /> Технологія виконання проекту дається українською мовою, реальна ж робота учнів здійснюється англійською мовою. Спочатку визначають, який проект буде виконуватися: індивідуальний, парний або груповий. Якщо проект парний або груповий, то відбувається формування мікрогруп за інтересами, розподіл ролей завдань відповідно до рівня знань, бажаної практичною діяльністю в рамках проекту. Існують різні типи проектів: дослідницький, інформаційний, об'єктно-орієнтовний та ін . Роль викладача полягає у формулюванні навчальних завдань, він вказує, де можна знайти матеріал.<br /> У творчий союз при виконанні проектів учні залучаються поступово. Для цього їм необхідно ознайомитися з додатковою літературою за заданою темою, розробити план відповіді. Основним принципом навчання іноземної мови за проектною методикою є особистісна орієнтація навчального процесу на інтереси та цілі, що навчаються. Завдання викладача полягає в тому, щоб допомогти їм засвоїти інформацію, висловити своє ставлення до світу, подіям.<br /> Захист проекту здійснюється на одному з останніх занять по темі. Презентації проекту здійснюється, як правило, в усній формі, при цьому враховуються: змістовна сторона виступу, уміння реагувати на питання опонентів захисту, оформлення роботи. При розгляді оформлення береться до уваги: 1) грамотність, 2) логічність викладу матеріалу, 3) акуратність, 4) наявність наочної, ілюстративної частини. Форму презентації студенти обирають самі.Оцінка результатів здійснюється з точки зору рівня креативності та індивідуального внеску. Виходячи з логіки викладу ситуації успіху, не можна оцінювати тільки мовний матеріал і помилки. Безумовно, в роботі над проектом виникають свої труднощі, такі як шум, витрати часу, використання рідної мови і різний рівень мовної компетенції, але всі вони знімаються досягається результативністю діяльності та позитивними змінами у всіх аспектах розвитку особистості .<br /> Таким чином, робота над проектом дозволяє зробити наступні висновки:<br /> 1. Завдяки проекту підвищується самооцінка учнів, збагачується їхній соціальний і духовний досвід, учні долучаються до творчості, розвиваючи свою особистість.<br /> 2. Проектна робота допомагає вирішити проблему мотивації, формує і вдосконалює загальну культуру спілкування і соціальної поведінки в цілому.<br /> 3. Проектна робота долучає учнів до практичного володіння іноземною мовою, сприяє розвитку усно-мовних і лексичні навичок, вдосконалення умінь і навичок писемного мовлення, дозволяє реально оцінювати свої мовні можливості.<br /> 4. Виконання проекту дозволяє підвищити успішність за рахунок узагальнення, закріплення та повторення навчального матеріалу, організації його практичного застосування, усунення прогалин в освіті.<br /> <br /> Необхідно прагнути до того, щоб проект:<br /> • дійсно робив внесок у цілі навчання;<br /> • мав реальний зміст;<br /> • був розумним в частині вартості, доступності матеріальних засобів, що витрачається часу і зусиль, що додаються.<br /> Окремо слід сказати про координацію проектів і організації зовнішньої оцінки, оскільки добре відомо, що найкраща імпровізація та, яка добре підготовлена.Тому, якщо вчитель вирішив використовувати при вивченні якогось розділу, теми метод проектів, він повинен все ретельно продумати, розробити, прорахувати.<br /> Вчитель повинен чітко визначити навчальні завдання для учнів, дати рекомендації щодо підбору матеріалу. Бажано спланувати всю серію уроків, на яких передбачається використовувати метод проектів. Необхідно відслідковувати діяльність учнів поетапно, оцінюючи її крок за кроком. Зовнішня оцінка проекту як проміжна, так і підсумкова необхідна. Вона може приймати різні форми.<br /> В організації проектної діяльності дуже важливим моментом є структурування .Воно включає такі етапи, як:<br /> I етап - «Мотивація»<br /> Цей етап особливо важливий, тому що від нього залежить більшою мірою успіх подальшої роботи. Роботу над матеріалом рекомендується починати не з підручника, а з установки на проблему, осмислення мети, створення ситуації спілкування з викладачем.<br /> II етап - «Інформаційне забезпечення»<br /> Завдання цього етапу - зібрати якомога більше інформації з цього питання.<br /> III етап - «Первинна обробка інформації учнем»<br /> Сприйняття будь-якого матеріалу має яскраву особистісну забарвлення.Відбувається первинний аналіз матеріалу, виходячи з власного досвіду і наявних знань.<br /> IV етап - «Обробка інформації разом з вчителем»<br /> Триває збір інформації. Учитель прагне запропонувати конкретний набір пошукових завдань. Відбувається визначення «білих плям» у контексті, виділяється тема і підтеми, формулюються основні думки.<br /> V етап - «Додатковий збір інформації»<br /> У процесі роботи навчаються неодмінно стикаються з проблемою &quot;недостачі&quot; матеріалу. З'являються матеріали проблемного характеру. З'явилися проблеми дозволяють поглянути ще раз на об'єкт вивчення «під кутом невирішених питань». Формується уміння зіставляти наявні знання і нову інформацію.<br /> VI етап - «Осмислення, порівнювання, аналіз і корекція»<br /> Найважливіший в роботі, тому що саме тут відбувається інтелектуальне зростання людини, становлення особистості. Учні вчаться аналізувати, порівнювати, робити узагальнення, проводити корекцію.<br /> VII етап (заключний) - «Захист проекту»<br /> Навчаються вдосконалюють навички публічного виступу та роботи в режимі презентації.<br /> Як вже було зазначено, метод проектів дозволяє здійснювати диференційований підхід у навчанні. Сутність його можна виразити словами Клодін Оріо: «Всі здібні », а використання проектної методики в значній мірі сприяє створенню мотивації до вивчення іноземної мови в школі.<br /> Дитячий вік «... є періодом розвитку, сенситивним для формування і зміцнення мотивації досягнення успіхів». Відбувається конкретизація знань про здібності, усвідомлюваних «... як поняття і причина власних успіхів і невдач». Дитина вибирає індивідуальну траєкторію руху до успіху в найбільш привабливою для нього діяльності. Під впливом різних психологічних факторів , мотив досягнення успіхів може трансформуватися в мотив уникнення невдач. Одним з таких факторів є проектна діяльність.<br /> I етап характеризується актуалізацією знань з обраної тематики, обміном думками шляхом «мозкового штурму», виявленням компетенції кожного учасника, освітою груп, визначенням підтем і формулюванням загальної дослідницького завдання …<br /> II етап являє собою самостійне дослідження, на якому відбувається визначення джерел інформації, аналіз та інтерпретація даних. Учитель на цьому етапі відіграє роль активного спостерігача. На цьому етапі рекомендується організація групової рефлексії.<br /> На III етапі відбувається вибудовування загальної логічної схеми презентації та «проектування» інформації на особистість учня.<br /> На етапі презентації відбувається формування і розвиток навичок публічних виступів і захисту своєї позиції в ситуації успіху. Тут також важливий момент рефлексії.<br /> Проекти подаються у різних формах, доцільно обмеження часу на презентацію, а також необхідна візуалізация результатів.<br /> Звертаючись до практики використання проектної діяльності на уроках англійської мови ( за підручниками О. Карпюк), хотілося б відзначити наступне: проекти в підручниках О. Карпюк починають пропонуватися для виконання учням з 5 класу. Вони (проекти) в основному короткострокові; в 5-7 класах пропонуються лише як підсумок вивчення розділу, в наступних класах навчаються виконують проекти протягом вивчення розділів.Робота над практикою впровадження проектів в навчальну діяльність продовжується третій рік. Детально опрацьовані навчальні проекти для 5-9класс (що дорівнює чотирьом ступеням). Кожна ступінь навчання проектної діяльності на уроках англійської мови має свої особливості.<br /> <br /> Початкова (перша) щабель (5-6 клас)<br /> Перша група проектів &quot;LOOKING GOOD&quot;. Застосовні як захоплююча форма закріплення отриманих знань в області лексики за темою «Зовнішність».Пропонується виконати на вибір три проекти:<br /> • &quot;Dressing for different activities&quot;<br /> • &quot;I want (do not want) to change my look&quot;<br /> • &quot;My dream clothes&quot;<br /> Проект: намалювати (представити фотографії, вирізки з журналів і т.д.) і розповісти про переваги в одязі. Метою даного проекту є спів-лення навичок вимови та формування навичок усного мовлення, а також посилення мотивації вивчення предмета.<br /> У даному випадку з проектами навчаються стикаються вперше. Тому в підручнику є спеціальні пам'ятки та роз'яснення для учнів при виконанні проектів.<br /> Так само в 6 класі пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • People and things I like (&quot;Animals I like&quot; &quot;My favourite animals&quot;)<br /> • &quot;Home medicine in my country&quot;<br /> • &quot;A season tourist guide&quot;<br /> • Changing times (&quot;The life in this country 50 years ago&quot;, &quot;The life in this country in the 22nd century&quot;)<br /> • It's my favourite shop! (&quot;It's my favourite shop!&quot;, &quot;A shop I would like in my locality&quot;, &quot;A shop I would like to run&quot;)<br /> • &quot;Tell your story&quot;, &quot;Tell your story of your family&quot;<br /> • &quot;Let's play town!&quot;<br /> • &quot;A picture of me in the future&quot;, &quot;My wishes are best&quot;, &quot;My wishes about my English textbook&quot;<br /> Другий ступінь навчання проектної діяльності (7 клас)<br /> У 7 класі навчаються пропонуються для виконання такі проекти:<br /> • What school would you like to go to? (&quot;My school&quot;, &quot;My dream school&quot;, &quot;My ideal school day&quot;)<br /> • Who is on board of fame? (&quot;The board of fame of our class&quot;, &quot;Award scheme in Russia&quot;)<br /> • Can you make a differens? (&quot;Helping hands&quot;, &quot;Small business&quot;)<br /> • Are you a friend of the planet? (&quot;Eco problems in my home town&quot;, &quot;One person's trash is another person's treasure&quot;)<br /> • &quot;An ideal friend&quot;<br /> • Are you happy to live in Russia? (&quot;My country's best items&quot;, &quot;The best items of my home town&quot;, &quot;Be Russian-buy Russian&quot;)<br /> • &quot;People I am proud of&quot;<br /> • Doing projects is also fun! (&quot;My ideal day out&quot;, &quot;Our free time activities&quot;, &quot;A new free time craze for the next year&quot;)<br /> • &quot;The English wonder of the world&quot;<br /> • &quot;What problems worry you?&quot;<br /> Третій ступінь навчання (8 клас)<br /> На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів скорочується і використовується як модуль більш складних типів проектів.Подальше плідний розвиток отримують літературно-творчі монопроекти. Вони представлені такими проектними завданнями.<br /> • &quot;My country at a glance&quot;<br /> • &quot;The best visitor's guide&quot;, &quot;Tips for visitors&quot;, &quot;An invitation letter&quot;<br /> • &quot;The Russian winter festivals&quot;<br /> • &quot;Welcome to the ... 2096 Olympic games!&quot;<br /> • &quot;What is&quot; HOT &quot;and what is not?&quot; (&quot;I am going for the first date&quot;, &quot;The best three things that might come out of Russia&quot;, &quot;Special shoes&quot;)<br /> • &quot;Fashion competition&quot;<br /> <br /> Четверта ступінь навчання (9 клас)<br /> У 9 класі навчаються пропонується створити &quot;School yearbook&quot; (Шкільна літопис). Автор підручника пропонує протягом усього навчального року працювати над цим великим проектом, поступово поповнюючи його новою інформацією щодо кожної пройденої теми. Шкільна літопис включає наступні теми:<br /> • Reading ...? Why not?<br /> • Let the music begin.<br /> • What's the news?<br /> • Healthy living guide.<br /> • What will you be?<br /> • Britain in the world.<br /> У класі утворюється своя редколегія, вибираються помічники, розподіляються обов'язки і т.д. Шкільний літопис створюється у вигляді своєрідного альманаху шкільного життя.<br /> Проект «Шкільний літопис» є також застосуванням та залучення міжпредметних зв'язків. Діти відкривають для себе можливість спілкування на цікаву для них в даний момент тему, підвищується мотивація, рівень знань, здатність до аналізу і теоретичних узагальнень. Учні отримують можливість перенесення знань з інших областей в область спілкування іноземною мовою.<br /> <br /> Спираючись на практичні результати використання методу проектів в навчанні, можна відзначити наступне.<br /> - Метод проектів є дидактичним засобом для підвищення мотивації розвитку особистості учня, універсальним засобом для застосування в навчальному процесі; хорошою формою консолідації лексичного матеріалу і розвитку комунікативних умінь (при цьому за вихідну точку дискусії приймався текст).<br /> - За допомогою проекту здійснюється різнорівневі навчання. Чим нижче комунікативна компетенціі учня, тим більше ймовірність вибору фантастичної тематики, і навпаки, чим вона вище, тим більша ймовірність вибору реальної фактологічної, емпіричної тематики.<br /> - Початкова (1) ступінь навчання характеризується, в основному, виконанням короткострокових практико-орієнтованих монопроект, що пояснюється кон-кретністю мислення дітей 7-8-річного віку. Також з'являється інтерес до виконання найпростіших літературно-мистецьких проектів з даних тем.<br /> - На другому ступені навчання відсоток виконання практико-орієнтованих монопроект як і раніше високий, але їх структура ускладнюється. У зв'язку з підвищенням рівня креативності зростає інтерес до літературно-творчих монопроектів. З'являється новий, більш складніший проекту - інформаційний, що дозволяє зробити висновок про підвищення рівня мовної компетенції учнів. Крім того, змінюється стратегія презентації, збільшується ступінь свободи вибору.<br /> - На третьому ступені навчання відсоток практико-орієнтованих проектів припиняються і використовується як модуль до більш складних типів проектів. Подальше плідний розвиток отримують літературно –економічні творчі монопроекти. Дал робота над інформаційним типом проекту. Підвищується рівень мовної компетенції, розвивається аналитичне, асоціативне і системне мислення, комбінаторні уміння. Посилюються міжпредметні зв'язки, розширюється кругозір. Інформаційний проект набуває міжпредметний характер.<br /> Вперше з'являється інформаційно-дослідницький тип проекту, так як ускладнюється технологія роботи з інформацією і підвищується інтерес до проведення практичних досліджень. <br /> - На четвертій сходинці навчання практико-орієнтовані проекти стають менш актуальними внаслідок вікових особливостей та ускладнення структури та інтересу учнів: посилюється їх інтеpec до пізнання і аналізу. Літературно-мистецький проект зберігається, але процент вибору учнями даного типу проекта незначний. Він використовується, як правило, в якості модуля діяльності в інформаційно-дослідницькому проекті. Інформаціоннно-дослідний проект стає міжпредметних. Учні починають приділяти більше уваги стилю своїх робіт, логіці побудови , аргументованості висновків і ілюстрації фактичним матеріалом. На етапі планування особливо популярним стає застосування «мозгової атаки», виявляється виразний інтерес до колективної дискусії. На презентуції роботи оцінюються всіма присутстніми шляхом голосування.Відзначається поява інтересу до рольового типу проекта при повній самостійності учнів.Чим вище мовна компетенція учнів, тим більш гнучким стає контроль з боку вчителя. У кінцевому етапі роль вчителя трансформується в роль повноправного учасника проекту, тобто здійснюється перехід до прихованої координації. Таким чином, у школі поступово створюється атмосфера, в якій не діяти стає просто неможливо.<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-19T20:14:08Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>'''Директору загальноосвітнього навчального закладу, ПДЮ, ЦНТТДУМ'''<br /> <br /> <br /> 10 травня на базі РМК відбудеться конкурс &quot;Рятувальник очима дітей-2011&quot;<br /> <br /> <br /> 2. Умови проведення конкурсу:<br /> <br /> 2.1. До участі у конкурсі запрошуються учні усіх навчальних закладів І-ІІ ст. та І-ІІІ ст. віком до 16 років, вихованці гуртків юних рятувальників «Школа безпеки».<br /> <br /> 2.2. До участі у конкурсі допускаються індивідуальні та колективні роботи.<br /> <br /> 2.3. Конкурс проводиться за віковими категоріями: початкова, середня, старша.<br /> <br /> 2.4. Конкурс проводиться за двома напрямами: художньо-поетичний і мистецький за номінаціями:<br /> номінації художньо-поетичного напряму:<br /> <br /> 2.4.1. Розповідь (оповідання),<br /> <br /> 2.4.2. Казка<br /> <br /> 2.4.3. Вірш (поетичний твір)<br /> <br /> номінації мистецького напряму:<br /> <br /> 2.4.4. Малюнок,<br /> <br /> 2.4.5. Плакат,<br /> <br /> 2.4.6. Фотографія,<br /> <br /> 2.4.7.М’яка іграшка,<br /> <br /> 2.4.8. Модель рятувально-пожежної техніки,<br /> <br /> 2.4.9. Рукоділля (вишивка, аплікація тощо)<br /> <br /> <br /> 2.5. Тематика робіт:<br /> <br /> 2.5.1. Я б у рятувальники пішов, нехай мене навчать<br /> <br /> 2.5.2. Техніка на службі у рятувальників<br /> <br /> 2.5.3. Рятувальник у моїх очах<br /> <br /> 2.5.4. Краще попередити небезпеку, ніж з нею боротися<br /> <br /> 2.5.5. Аварії, катастрофи нашого століття<br /> <br /> 2.5.6. Вогонь – наш друг,вогонь – наш ворог<br /> <br /> 2.5.7. Будьте обережні на воді<br /> <br /> 2.5.8. Юний рятувальник<br /> <br /> 2.5.9. Попередження надзвичайних ситуацій (для плакату)<br /> <br /> 2.5.10 Гумор, сатира на пожежно-рятувальну тематику<br /> <br /> 2.5.11 Довільна тема з тематики безпечної життєдіяльності<br /> <br /> <br /> 2.6. Роботи мистецького напряму можуть бути виконані в наступній техніці: графіка, живопис, декоративно-ужиткове мистецтво.<br /> <br /> 2.7. Плакат та малюнок повинні мати тверду основу (ДВП, щільний картон). Зворотна сторона робіт повинна бути обладнана надійними петельками або вушками для підвіски робіт.<br /> <br /> 2.8. Формат малюнка та плакату: А-3 або А-2 (не більше 40*60), формат фотографії А-4.<br /> <br /> 2.9. Обсяг робіт художньо-поетичного напряму – до 2-х друкованих аркушів формату А-4.<br /> <br /> 2.10 На звороті малюнка (плаката) обов’язково слід зазначити :<br /> <br /> - назву роботи та техніку виконання,<br /> <br /> - прізвище, ім’я автора, дату народження,<br /> <br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс<br /> <br /> 2.11. Автори художньо-поетичних творів та фотографій повинні зазначити:<br /> <br /> - назву роботи,<br /> <br /> - прізвище та ім’я автора, вік,<br /> <br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> <br /> - поштову адресу, індекс.<br /> <br /> 2.12. Робота з недотриманими вимогами до розгляду не приймаються.<br /> <br /> 3. Прикінцеві положення<br /> <br /> Роботи, надіслані на конкурс, авторам-учасникам не повертаються.<br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів, що проходили курси Іntel з 21 по 26 березня''',<br /> <br /> за сертифікатами звертатись у заклад, де проводилось навчання.<br /> <br /> '''Шановні тренери, здайте відомість про одержані сертифікати до 28 квітня''' <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 17 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> Таблиця: №з/п--Назва інновації--Вчитель--Предмет--Результати впровадження інновації<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-19T20:12:12Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>Директору загальноосвітнього навчального закладу, ПДЮ, ЦНТТДУМ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> На виконання Плану спільних заходів Тернопільського відділення ВГДР <br /> «Школа безпеки» та управління освіти і науки облдержадміністрації від 18.03.2011р.<br /> 10 травня 2011р. відбудеться районний етап Всеукраїнського огляду-конкурсу<br /> дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» у відповідності до Положення<br /> (додається).<br /> Роботи просимо надсилати до РМК до 10.05.2011р.2. Умови проведення конкурсу:<br /> <br /> 2.1. До участі у конкурсі запрошуються учні усіх навчальних закладів І-ІІ ст. та І-ІІІ ст. віком до 16 років, вихованці гуртків юних рятувальників «Школа безпеки».<br /> <br /> 2.2. До участі у конкурсі допускаються індивідуальні та колективні роботи.<br /> <br /> 2.3. Конкурс проводиться за віковими категоріями: початкова, середня, старша.<br /> <br /> 2.4. Конкурс проводиться за двома напрямами: художньо-поетичний і мистецький за номінаціями:<br /> номінації художньо-поетичного напряму:<br /> <br /> 2.4.1. Розповідь (оповідання),<br /> <br /> 2.4.2. Казка<br /> <br /> 2.4.3. Вірш (поетичний твір)<br /> <br /> номінації мистецького напряму:<br /> <br /> 2.4.4. Малюнок,<br /> <br /> 2.4.5. Плакат,<br /> <br /> 2.4.6. Фотографія,<br /> <br /> 2.4.7.М’яка іграшка,<br /> <br /> 2.4.8. Модель рятувально-пожежної техніки,<br /> <br /> 2.4.9. Рукоділля (вишивка, аплікація тощо)<br /> <br /> <br /> 2.5. Тематика робіт:<br /> <br /> 2.5.1. Я б у рятувальники пішов, нехай мене навчать<br /> <br /> 2.5.2. Техніка на службі у рятувальників<br /> <br /> 2.5.3. Рятувальник у моїх очах<br /> <br /> 2.5.4. Краще попередити небезпеку, ніж з нею боротися<br /> <br /> 2.5.5. Аварії, катастрофи нашого століття<br /> <br /> 2.5.6. Вогонь – наш друг,вогонь – наш ворог<br /> <br /> 2.5.7. Будьте обережні на воді<br /> <br /> 2.5.8. Юний рятувальник<br /> <br /> 2.5.9. Попередження надзвичайних ситуацій (для плакату)<br /> <br /> 2.5.10 Гумор, сатира на пожежно-рятувальну тематику<br /> <br /> 2.5.11 Довільна тема з тематики безпечної життєдіяльності<br /> <br /> <br /> 2.6. Роботи мистецького напряму можуть бути виконані в наступній техніці: графіка, живопис, декоративно-ужиткове мистецтво.<br /> <br /> 2.7. Плакат та малюнок повинні мати тверду основу (ДВП, щільний картон). Зворотна сторона робіт повинна бути обладнана надійними петельками або вушками для підвіски робіт.<br /> <br /> 2.8. Формат малюнка та плакату: А-3 або А-2 (не більше 40*60), формат фотографії А-4.<br /> <br /> 2.9. Обсяг робіт художньо-поетичного напряму – до 2-х друкованих аркушів формату А-4.<br /> <br /> 2.10 На звороті малюнка (плаката) обов’язково слід зазначити :<br /> <br /> - назву роботи та техніку виконання,<br /> <br /> - прізвище, ім’я автора, дату народження,<br /> <br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс<br /> <br /> 2.11. Автори художньо-поетичних творів та фотографій повинні зазначити:<br /> <br /> - назву роботи,<br /> <br /> - прізвище та ім’я автора, вік,<br /> <br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> <br /> - поштову адресу, індекс.<br /> <br /> 2.12. Робота з недотриманими вимогами до розгляду не приймаються.<br /> <br /> 3. Прикінцеві положення<br /> <br /> Роботи, надіслані на конкурс, авторам-учасникам не повертаються.<br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів, що проходили курси Іntel з 21 по 26 березня''',<br /> <br /> за сертифікатами звертатись у заклад, де проводилось навчання.<br /> <br /> '''Шановні тренери, здайте відомість про одержані сертифікати до 28 квітня''' <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 17 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> Таблиця: №з/п--Назва інновації--Вчитель--Предмет--Результати впровадження інновації<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-19T20:11:16Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>Директору загальноосвітнього навчального закладу, ПДЮ, ЦНТТДУМ<br /> <br /> На виконання Плану спільних заходів Тернопільського відділення ВГДР <br /> «Школа безпеки» та управління освіти і науки облдержадміністрації від 18.03.2011р.<br /> 10 травня 2011р. відбудеться районний етап Всеукраїнського огляду-конкурсу<br /> дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» у відповідності до Положення<br /> (додається).<br /> Роботи просимо надсилати до РМК до 10.05.2011р.<br /> <br /> 2. Умови проведення конкурсу:<br /> <br /> 2.1. До участі у конкурсі запрошуються учні усіх навчальних закладів І-ІІ ст. та І-ІІІ ст. віком до 16 років, вихованці гуртків юних рятувальників «Школа безпеки».<br /> <br /> 2.2. До участі у конкурсі допускаються індивідуальні та колективні роботи.<br /> <br /> 2.3. Конкурс проводиться за віковими категоріями: початкова, середня, старша.<br /> <br /> 2.4. Конкурс проводиться за двома напрямами: художньо-поетичний і мистецький за номінаціями:<br /> номінації художньо-поетичного напряму:<br /> <br /> 2.4.1. Розповідь (оповідання),<br /> <br /> 2.4.2. Казка<br /> <br /> 2.4.3. Вірш (поетичний твір)<br /> <br /> номінації мистецького напряму:<br /> <br /> 2.4.4. Малюнок,<br /> <br /> 2.4.5. Плакат,<br /> <br /> 2.4.6. Фотографія,<br /> <br /> 2.4.7.М’яка іграшка,<br /> <br /> 2.4.8. Модель рятувально-пожежної техніки,<br /> <br /> 2.4.9. Рукоділля (вишивка, аплікація тощо)<br /> <br /> <br /> 2.5. Тематика робіт:<br /> <br /> 2.5.1. Я б у рятувальники пішов, нехай мене навчать<br /> <br /> 2.5.2. Техніка на службі у рятувальників<br /> <br /> 2.5.3. Рятувальник у моїх очах<br /> <br /> 2.5.4. Краще попередити небезпеку, ніж з нею боротися<br /> <br /> 2.5.5. Аварії, катастрофи нашого століття<br /> <br /> 2.5.6. Вогонь – наш друг,вогонь – наш ворог<br /> <br /> 2.5.7. Будьте обережні на воді<br /> <br /> 2.5.8. Юний рятувальник<br /> <br /> 2.5.9. Попередження надзвичайних ситуацій (для плакату)<br /> <br /> 2.5.10 Гумор, сатира на пожежно-рятувальну тематику<br /> <br /> 2.5.11 Довільна тема з тематики безпечної життєдіяльності<br /> <br /> <br /> 2.6. Роботи мистецького напряму можуть бути виконані в наступній техніці: графіка, живопис, декоративно-ужиткове мистецтво.<br /> <br /> 2.7. Плакат та малюнок повинні мати тверду основу (ДВП, щільний картон). Зворотна сторона робіт повинна бути обладнана надійними петельками або вушками для підвіски робіт.<br /> <br /> 2.8. Формат малюнка та плакату: А-3 або А-2 (не більше 40*60), формат фотографії А-4.<br /> <br /> 2.9. Обсяг робіт художньо-поетичного напряму – до 2-х друкованих аркушів формату А-4.<br /> <br /> 2.10 На звороті малюнка (плаката) обов’язково слід зазначити :<br /> <br /> - назву роботи та техніку виконання,<br /> <br /> - прізвище, ім’я автора, дату народження,<br /> <br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс<br /> <br /> 2.11. Автори художньо-поетичних творів та фотографій повинні зазначити:<br /> <br /> - назву роботи,<br /> <br /> - прізвище та ім’я автора, вік,<br /> <br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> <br /> - поштову адресу, індекс.<br /> <br /> 2.12. Робота з недотриманими вимогами до розгляду не приймаються.<br /> <br /> 3. Прикінцеві положення<br /> <br /> Роботи, надіслані на конкурс, авторам-учасникам не повертаються.<br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів, що проходили курси Іntel з 21 по 26 березня''',<br /> <br /> за сертифікатами звертатись у заклад, де проводилось навчання.<br /> <br /> '''Шановні тренери, здайте відомість про одержані сертифікати до 28 квітня''' <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 17 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> Таблиця: №з/п--Назва інновації--Вчитель--Предмет--Результати впровадження інновації<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-19T20:08:18Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>Директору загальноосвітнього навчального закладу, ПДЮ, ЦНТТДУМ<br /> <br /> На виконання Плану спільних заходів Тернопільського відділення ВГДР <br /> «Школа безпеки» та управління освіти і науки облдержадміністрації від 18.03.2011р.<br /> 10 травня 2011р. відбудеться районний етап Всеукраїнського огляду-конкурсу<br /> дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» у відповідності до Положення<br /> (додається).<br /> Роботи просимо надсилати до РМК до 10.05.2011р.<br /> <br /> 2. Умови проведення конкурсу:<br /> 2.1. До участі у конкурсі запрошуються учні усіх навчальних закладів І-ІІ ст. та І-ІІІ ст. віком до 16 років, вихованці гуртків юних рятувальників «Школа безпеки».<br /> 2.2. До участі у конкурсі допускаються індивідуальні та колективні роботи.<br /> 2.3. Конкурс проводиться за віковими категоріями: початкова, середня, старша.<br /> 2.4. Конкурс проводиться за двома напрямами: художньо-поетичний і мистецький за номінаціями:<br /> номінації художньо-поетичного напряму:<br /> 2.4.1. Розповідь (оповідання),<br /> 2.4.2. Казка<br /> 2.4.3. Вірш (поетичний твір)<br /> номінації мистецького напряму:<br /> 2.4.4. Малюнок,<br /> 2.4.5. Плакат,<br /> 2.4.6. Фотографія,<br /> 2.4.7.М’яка іграшка,<br /> 2.4.8. Модель рятувально-пожежної техніки,<br /> 2.4.9. Рукоділля (вишивка, аплікація тощо)<br /> <br /> 2.5. Тематика робіт:<br /> 2.5.1. Я б у рятувальники пішов, нехай мене навчать<br /> 2.5.2. Техніка на службі у рятувальників<br /> 2.5.3. Рятувальник у моїх очах<br /> 2.5.4. Краще попередити небезпеку, ніж з нею боротися<br /> 2.5.5. Аварії, катастрофи нашого століття<br /> 2.5.6. Вогонь – наш друг,вогонь – наш ворог<br /> 2.5.7. Будьте обережні на воді<br /> 2.5.8. Юний рятувальник<br /> 2.5.9. Попередження надзвичайних ситуацій (для плакату)<br /> 2.5.10 Гумор, сатира на пожежно-рятувальну тематику<br /> 2.5.11 Довільна тема з тематики безпечної життєдіяльності<br /> <br /> 2.6. Роботи мистецького напряму можуть бути виконані в наступній техніці: графіка, живопис, декоративно-ужиткове мистецтво.<br /> 2.7. Плакат та малюнок повинні мати тверду основу (ДВП, щільний картон). Зворотна сторона робіт повинна бути обладнана надійними петельками або вушками для підвіски робіт.<br /> 2.8. Формат малюнка та плакату: А-3 або А-2 (не більше 40*60), формат фотографії А-4.<br /> 2.9. Обсяг робіт художньо-поетичного напряму – до 2-х друкованих аркушів формату А-4.<br /> 2.10 На звороті малюнка (плаката) обов’язково слід зазначити :<br /> - назву роботи та техніку виконання,<br /> - прізвище, ім’я автора, дату народження,<br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс<br /> 2.11. Автори художньо-поетичних творів та фотографій повинні зазначити:<br /> - назву роботи,<br /> - прізвище та ім’я автора, вік,<br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс.<br /> 2.12. Робота з недотриманими вимогами до розгляду не приймаються.<br /> <br /> 3. Прикінцеві положення<br /> Роботи, надіслані на конкурс, авторам-учасникам не повертаються.<br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів, що проходили курси Іntel з 21 по 26 березня''',<br /> <br /> за сертифікатами звертатись у заклад, де проводилось навчання.<br /> <br /> '''Шановні тренери, здайте відомість про одержані сертифікати до 28 квітня''' <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 17 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> Таблиця: №з/п--Назва інновації--Вчитель--Предмет--Результати впровадження інновації<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-19T20:07:31Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>Директору загальноосвітнього навчального закладу, ПДЮ, ЦНТТДУМ<br /> <br /> На виконання Плану спільних заходів Тернопільського відділення ВГДР «Школа безпеки» та управління освіти і науки облдержадміністрації від 18.03.2011р. 10 травня 2011р. відбудеться районний етап Всеукраїнського огляду-конкурсу дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» у відповідності до Положення (додається).<br /> Роботи просимо надсилати до РМК до 10.05.2011р.<br /> <br /> 2. Умови проведення конкурсу:<br /> 2.1. До участі у конкурсі запрошуються учні усіх навчальних закладів І-ІІ ст. та І-ІІІ ст. віком до 16 років, вихованці гуртків юних рятувальників «Школа безпеки».<br /> 2.2. До участі у конкурсі допускаються індивідуальні та колективні роботи.<br /> 2.3. Конкурс проводиться за віковими категоріями: початкова, середня, старша.<br /> 2.4. Конкурс проводиться за двома напрямами: художньо-поетичний і мистецький за номінаціями:<br /> номінації художньо-поетичного напряму:<br /> 2.4.1. Розповідь (оповідання),<br /> 2.4.2. Казка<br /> 2.4.3. Вірш (поетичний твір)<br /> номінації мистецького напряму:<br /> 2.4.4. Малюнок,<br /> 2.4.5. Плакат,<br /> 2.4.6. Фотографія,<br /> 2.4.7.М’яка іграшка,<br /> 2.4.8. Модель рятувально-пожежної техніки,<br /> 2.4.9. Рукоділля (вишивка, аплікація тощо)<br /> <br /> 2.5. Тематика робіт:<br /> 2.5.1. Я б у рятувальники пішов, нехай мене навчать<br /> 2.5.2. Техніка на службі у рятувальників<br /> 2.5.3. Рятувальник у моїх очах<br /> 2.5.4. Краще попередити небезпеку, ніж з нею боротися<br /> 2.5.5. Аварії, катастрофи нашого століття<br /> 2.5.6. Вогонь – наш друг,вогонь – наш ворог<br /> 2.5.7. Будьте обережні на воді<br /> 2.5.8. Юний рятувальник<br /> 2.5.9. Попередження надзвичайних ситуацій (для плакату)<br /> 2.5.10 Гумор, сатира на пожежно-рятувальну тематику<br /> 2.5.11 Довільна тема з тематики безпечної життєдіяльності<br /> <br /> 2.6. Роботи мистецького напряму можуть бути виконані в наступній техніці: графіка, живопис, декоративно-ужиткове мистецтво.<br /> 2.7. Плакат та малюнок повинні мати тверду основу (ДВП, щільний картон). Зворотна сторона робіт повинна бути обладнана надійними петельками або вушками для підвіски робіт.<br /> 2.8. Формат малюнка та плакату: А-3 або А-2 (не більше 40*60), формат фотографії А-4.<br /> 2.9. Обсяг робіт художньо-поетичного напряму – до 2-х друкованих аркушів формату А-4.<br /> 2.10 На звороті малюнка (плаката) обов’язково слід зазначити :<br /> - назву роботи та техніку виконання,<br /> - прізвище, ім’я автора, дату народження,<br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс<br /> 2.11. Автори художньо-поетичних творів та фотографій повинні зазначити:<br /> - назву роботи,<br /> - прізвище та ім’я автора, вік,<br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс.<br /> 2.12. Робота з недотриманими вимогами до розгляду не приймаються.<br /> <br /> 3. Прикінцеві положення<br /> Роботи, надіслані на конкурс, авторам-учасникам не повертаються.<br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів, що проходили курси Іntel з 21 по 26 березня''',<br /> <br /> за сертифікатами звертатись у заклад, де проводилось навчання.<br /> <br /> '''Шановні тренери, здайте відомість про одержані сертифікати до 28 квітня''' <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 17 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> Таблиця: №з/п--Назва інновації--Вчитель--Предмет--Результати впровадження інновації<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-19T20:06:21Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div><br /> Директору загальноосвітнього навчального закладу, ПДЮ, ЦНТТДУМ<br /> <br /> На виконання Плану спільних заходів Тернопільського відділення ВГДР «Школа безпеки» та управління освіти і науки облдержадміністрації від 18.03.2011р. 10 травня 2011р. відбудеться районний етап Всеукраїнського огляду-конкурсу дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» у відповідності до Положення (додається).<br /> Роботи просимо надсилати до РМК до 10.05.2011р.<br /> <br /> ПОЛОЖЕННЯ про проведення Всеукраїнського огляд-конкурсу дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011»<br /> 1.Загальні положення<br /> Всеукраїнський конкурс дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» (далі-конкурс) проводиться з метою:<br /> - популяризації серед дітей і підлітків здорового і безпечного способу життя,<br /> - формування культури безпечної життєдіяльності, свідомого й відповідального ставлення до питань особистої та колективної безпеки,<br /> - пропаганди професії рятувальника,<br /> - залучення уваги громадськості до проблем профілактики надзвичайних ситуацій серед дітей і підлітків,<br /> - розкриття та підтримки талановитих дітей.<br /> <br /> 2. Умови проведення конкурсу:<br /> 2.1. До участі у конкурсі запрошуються учні усіх навчальних закладів І-ІІ ст. та І-ІІІ ст. віком до 16 років, вихованці гуртків юних рятувальників «Школа безпеки».<br /> 2.2. До участі у конкурсі допускаються індивідуальні та колективні роботи.<br /> 2.3. Конкурс проводиться за віковими категоріями: початкова, середня, старша.<br /> 2.4. Конкурс проводиться за двома напрямами: художньо-поетичний і мистецький за номінаціями:<br /> номінації художньо-поетичного напряму:<br /> 2.4.1. Розповідь (оповідання),<br /> 2.4.2. Казка<br /> 2.4.3. Вірш (поетичний твір)<br /> номінації мистецького напряму:<br /> 2.4.4. Малюнок,<br /> 2.4.5. Плакат,<br /> 2.4.6. Фотографія,<br /> 2.4.7.М’яка іграшка,<br /> 2.4.8. Модель рятувально-пожежної техніки,<br /> 2.4.9. Рукоділля (вишивка, аплікація тощо)<br /> <br /> 2.5. Тематика робіт:<br /> 2.5.1. Я б у рятувальники пішов, нехай мене навчать<br /> 2.5.2. Техніка на службі у рятувальників<br /> 2.5.3. Рятувальник у моїх очах<br /> 2.5.4. Краще попередити небезпеку, ніж з нею боротися<br /> 2.5.5. Аварії, катастрофи нашого століття<br /> 2.5.6. Вогонь – наш друг,вогонь – наш ворог<br /> 2.5.7. Будьте обережні на воді<br /> 2.5.8. Юний рятувальник<br /> 2.5.9. Попередження надзвичайних ситуацій (для плакату)<br /> 2.5.10 Гумор, сатира на пожежно-рятувальну тематику<br /> 2.5.11 Довільна тема з тематики безпечної життєдіяльності<br /> <br /> 2.6. Роботи мистецького напряму можуть бути виконані в наступній техніці: графіка, живопис, декоративно-ужиткове мистецтво.<br /> 2.7. Плакат та малюнок повинні мати тверду основу (ДВП, щільний картон). Зворотна сторона робіт повинна бути обладнана надійними петельками або вушками для підвіски робіт.<br /> 2.8. Формат малюнка та плакату: А-3 або А-2 (не більше 40*60), формат фотографії А-4.<br /> 2.9. Обсяг робіт художньо-поетичного напряму – до 2-х друкованих аркушів формату А-4.<br /> 2.10 На звороті малюнка (плаката) обов’язково слід зазначити :<br /> - назву роботи та техніку виконання,<br /> - прізвище, ім’я автора, дату народження,<br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс<br /> 2.11. Автори художньо-поетичних творів та фотографій повинні зазначити:<br /> - назву роботи,<br /> - прізвище та ім’я автора, вік,<br /> - школу, клас, позашкільну установу,<br /> - поштову адресу, індекс.<br /> 2.12. Робота з недотриманими вимогами до розгляду не приймаються.<br /> <br /> 3. Прикінцеві положення<br /> Роботи, надіслані на конкурс, авторам-учасникам не повертаються.<br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів, що проходили курси Іntel з 21 по 26 березня''',<br /> <br /> за сертифікатами звертатись у заклад, де проводилось навчання.<br /> <br /> '''Шановні тренери, здайте відомість про одержані сертифікати до 28 квітня''' <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 17 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> Таблиця: №з/п--Назва інновації--Вчитель--Предмет--Результати впровадження інновації<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-18T20:48:57Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>'''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> 10 травня 2011р. на базі РМК відбудеться районний етап Всеукраїнського огляду-конкурсу дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» у відповідності до Положення (додається).<br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 13 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> '''Шановні методисти! Друкуйте термінові оголошення зверху, а оголошення які втратили чинність, будьте ласкаві, повидаляйте!!!!'''<br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.! <br /> <br /> 13.04.2011р. на базі Чортківської ЗОШ-інтернат І-ІІІ ст. відбудеться засідання районного методичного об'єднання вчителів &quot;Захисту Вітчизни&quot;. Початок о 11.00 год.<br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> ------<br /> '''До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!'''<br /> Районні змагання ДЮП [https://docs.google.com/document/pub?id=1qo6Hk0xeRhW17xLZaJ5L7WTyOaV4uPAygyxX437nr9c] відбудуться 14.04.2011р.<br /> ----<br /> '''До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!'''<br /> Районні змагання юних рятувальників &quot;Школа безпеки&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1zbdU94n7fQYft9CQN9hvwvY1rO6FU9GqnjlX9LeVVTw] [https://docs.google.com/document/pub?id=1iCkVIMbWXp9rZqhPK8XWDou_3F2CtVPM0h_NhsFVrfQ] відбудуться 15.04.2011р.<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів основ здоров'я ЗОШ І-ІІ ст.!'''<br /> <br /> 8 квітня (п'ятниця) на базі Шманьківської ЗОШ І-ІІ ст.відбудеться районний семінар- практикум на тему &quot;Організація роботи учнів з різними джерелами інформації, різними видами і типами ресурсних матеріалів в процесі вивчення матеріалу розділу &quot;Життя і здоров'я людини&quot;. <br /> Просимо підготувати розробку моделей уроків на попередньо визначені теми вчителів Залісянської ЗОШ І-ІІ ст., Ромашівської ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівської ЗОШ І-ІІ ст., Угринської ЗОШ І-ІІ ст., Шульганівської ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> Відїзд 0 9.30. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів інформатики ЗОШ І-ІІІст.!'''<br /> <br /> 1 квітня(п'ятниця) 0 10.00 на базі Колиндянської ЗОШ І-ІІІст.відбудеться районний Семінар- практикум на тему &quot;Технології Веб 2.0 - новий етап в розвитку послуг Інтернету. Формування мережевої компетентності учнів. Соціальні послуги Інтернету&quot;. <br /> Проведення уроків інформатики із застосуванням інтернет-технологій. <br /> <br /> Відїзд 0 9.15. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗОШ І-ІІІ ступенів'''<br /> <br /> Терміново, 28.03.2011р. надіслати інформацію про керівника гуртка &quot;Школа безпеки&quot; та персональний склад членів гуртка письмово в РМК та на електронну адресу GykavaIryna@gmail.com<br /> ----<br /> <br /> '''Шановні вчителі інформатики!'''<br /> <br /> Лабораторія інформатики та ІКТ ТОКІППО та кафедра інформатики ТНПУ ім. В.Гнатюка повідомляє про проведення<br /> <br /> ''' 23 березня 2011 року о 14 годині вебінару &quot;Дистанціцйне навчання школярів&quot;.''' Просимо вчителів інформатики району (міста) прийняти активну участь у роботі вебінару. <br /> Для участі в роботі вебінару зареєструватися за адресою: <br /> [http://webinar.ipo.kpi.ua/]<br /> <br /> Реєстрація учасників припиняється за годину до початку роботи вебінару.<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги навчальних закладів Колиндянського освітнього округу'''<br /> <br /> Відбірковий етап конкурсу &quot;Молодь обирає здоровя&quot; відбудеться 22.03.2011р. на базі Пробіжнянської ЗОШ І-ІІІ ст. (поч. о 10.00)<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів обслуговуючої праці'''<br /> <br /> 21.03.2011р. на базі Чортківської ЗОШ І-ІІІ ст . №7 (10.00) відбудеться заняття школи молодого вчителя обслуговуючої праці. Тема:&quot; Робота над модулем &quot;Проектування та виготовлення виробів плетених гачком&quot;. Мати з собою зразки учнівських виробів, текст пояснювальної записки до них, гачок та нитки для вязання гачком.<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги класних керівників 9 та 11 класів'''<br /> <br /> 18 березня 2011р. на базі Львівського регіонального інституту державного управління відбудеться свято &quot;Я-студент 2011!, яке приурочене до Дня Землі. Просимо забезпечити участь випускників щкіл.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До 20 березня продовжено реєстрацію, перереєстрацію учасників ЗНО. Просимо довести цю інформацію до учасників ЗНО, записати в журналі реєстрації оперативно-методичних нарад. Повідомте Мачишину В.М. про кількість учнів 11 класів, зареєстрованих до 18.03.2011р. <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги класних керівників 11 класів'''<br /> <br /> 17 березня 2011р. на сайті Івано-Франківського регіонального центру оцінювання якості освіти test.if.ua буде проведено конференцію за участю представників Тернопільського національного економічного університету. Просимо забезпечити участь 11-класників у даному заході. Початок конференції о 14.00., доступ за логінами та паролями навчальних закладів.<br /> <br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Увага! Курси &quot;Intel-навчання для майбутнього&quot; будуть проводитись з 21.03.2011 по 26.03.2011.'''<br /> <br /> Групи формуються при ЗОШ І-ІІІ ст. району. Вчителям, ЗОШ І-ІІст., котрим потрібно пройти дані курси звертатись до методиста інформатики Татарин Л.Я.<br /> <br /> Вчителі інформатики ЗОШ І-ІІст.будуть проходити дані курси на базі Чортківського МНВК початок роботи 9:00 год.21.03.2011.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗНЗ, вчителів!'''<br /> <br /> Відповідно до листа Міністерства освіти і науки , молоді та спорту України від 28.02.2011року № 1/9-136 з 1 по 21 березня 2011року буде проводитись другий тур анкетування серед вчителів ЗОШ з питань використання інформаційно-комунікаційних технологій. Анкетування здійснюється через мережу Інтернет за такою адресою.<br /> (буде вказано пізніше)<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів фізики та математики!'''<br /> <br /> <br /> <br /> До 06.04.2011р. подати інформацію про кількість учасників півфіналу Міжнародного чемпіонату з розв'язування логічних задач.<br /> <br /> <br /> До 08.04.2011р. забрати в методкабінеті завдання для проведення гри &quot;Левеня-2011&quot;<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-18T20:48:11Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div><br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> 10 травня 2011р. відбудеться районний етап Всеукраїнського огляду-конкурсу дитячої творчості «Рятувальник очима дітей-2011» у відповідності до Положення (додається).<br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги керівників загальноосвітніх навчальних закладів'''<br /> <br /> '''Графік написання підсумкових контрольних робіт з іноземної мови:'''<br /> <br /> 11 травня - контроль аудіювання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 12 травня - контроль читання (25-30 хвилин)<br /> <br /> 13 травня - контроль письма (25-30 хвилин)<br /> <br /> 18 травня - контроль говоріння (40 хвилин)<br /> <br /> Протоколи оформляти по кожному виду окремо і здати методисту до 20 травня.<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків конкурсу &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської та німецької мов (Базарської, Великочорнокінецької, Бичківської, Слобідкоджуринської, Заболотівської Коцюбинчицької, Кривеньківської, Милівецької, Палашівської, Полівецької, Скородинської, Сосулівської, Товстеньківської, Чорнокінецьковолянської ЗОШ І-ІІст).'''<br /> <br /> 27 квітня, 11.00, Чортківська ЗОШінтернат, погодження додатків до ДПА та підведення підсумків моніторингу підручника для 9 класу (автор Савченко).<br /> <br /> <br /> '''До уваги директорів загальноосвітніх навчальних закладів.<br /> <br /> Про відзначення у травні 2011 року Дня Європи (наказ відділу освіти № 151 від 13 квітня 2001 року)<br /> Розробити заходи з підготовки та відзначення Дня Європи<br /> Провести для учнів молодших класів конкурси малюнків &quot;Українські барви на європейську тематику&quot;.<br /> Організувати конкурс стінгазет &quot;Європа нашими очима: країни зблизька&quot;.<br /> Для учнів старших класів провести цикл уроків англійською, німецькою, французькою, польською, російською мовами на тему: &quot;Hello, Europe&quot;, &quot;круглі столи&quot; на тему :&quot; Тернопільська область: шлях у Європу.&quot; <br /> Інформаційно-просвітницька години, бесіди, усні журнали, вікторини на тему: &quot;Україна на шляху до Європи&quot;, &quot;Життя європейських країн&quot;<br /> Забезпечити широке висвітлення матеріалівз проведення Дня європи у ЗМІ та мережі Інтернет<br /> <br /> Про проведені заходи інформувати РМК (Гедеон Л.М.) до 15 травня 2011 року.<br /> <br /> Подати інформацію про використання вчителями інноваційних технологій на уроках та в позакласній роботі.<br /> Гедеон Л.М., Волошиній Л.М. до 15 травня.<br /> <br /> <br /> ''Інформуємо, що газета „Шкільний світ” оголосила конкурс на кращу розробку виховного заходу „Вчимо дітей спілкуватися”.<br /> На конкурс приймаються розробки виховних заходів (бесід, тренінгів, круглих столів, диспутів, дискусійних клубів тощо) учителів 5-11 класів.<br /> Роботи на конкурс подають безпосередньо автори чи авторські колективи на пізніше 31 травня 2011 року.<br /> До конкурсних робіт ставляться такі вимоги:<br /> 1. Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді.<br /> 2. Посилання на використану літературу обов’язкове.<br /> 3. Повна інформація про конкурсанта: П.І.Б., місце роботи, посада, домашня адреса, контактний телефон, електронна адреса (за наявності).<br /> Матеріали учасників конкурсу будуть опубліковані в газеті „Шкільний світ” впродовж 2011/2012 н. р.<br /> Матеріали з поміткою „Конкурс” надсилати поштою на адресу: редакція газети „Шкільний світ”, вул. Тимірязєвська, 2, м. Київ, 01014; на електронну адресу: svitkonkurs@gmail.com чи передати через регіонального представника видавництва „Шкільний світ” Сіньковську Інну Михайлівну, завідувача науково-педагогічної бібліотеки інституту.<br /> Просимо довести інформацію про Конкурс до педагогічних працівників шкіл району та забезпечити участь виховників у конкурсі.<br /> '<br /> <br /> <br /> У '''травні 2011року''' у районі вивчається стан туристсько-краєзнавчої роботи ( наказ управління освіти і науки облдержадміністрації № 152 від 25.03.2011р.) за робочою програмою у навчальному закладі:<br /> -діяльність дирекції щодо створення належних умов для туристсько-краєзнавчої діяльності (аналіз тур.спорядження, річного плану роботи, виховної роботи, матеріалів педрад, нарад при директорі, на яких слухалися відповідні питання);<br /> - наказ про призначення турогранізатора відповідно до &quot;Положення про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу&quot;;<br /> - графік проведення походів, екскурсій та відповідного інструктажу з техніки безпеки;<br /> - тур.-краєзнавча робота на уроках географії, історії, природознавства, біології, літератури, фізкультури;<br /> - запрвадження різноманітних форм: походи, пошукові експедиції, конкурси,виставки, вікторини, змагання, конференції;<br /> - робота туристських та краєзнавчих гуртків, секцій. клубів;<br /> - виконання учнями нормативів &quot;Юний турист України&quot;, &quot;Турист України&quot;;<br /> - шкільна бібліотека, музей, світлиця, кімната народознавства у тур.-краєзнавчій роботі;<br /> - метод.куток ( керівні документи, методичні рекомендації, туристичні маршрути по рідному краю, сценарії, протоколи змагань тощо);<br /> - тур.-краєзнавчий куток ( тур.- краєзнавча робота у школі, пошукові завдання, графіки походів та екскурсій. поради юним туристам тощо)<br /> Увага! Систематизований та узагальнений матеріал з туристсько-краєзнавчої роботи подати у РМК '''Гедеон Л.М. до 05 травня 2011 року''' ( прохання дотримуватися термінів)<br /> <br /> '''Районний конкурс «Легенди рідного краю».'''<br /> Конкурс проводиться відділом культури і туризму райдержадміністрації з 12 квітня по 19 квітня 2011 року на кращу письмову роботу серед учнів 9-11 класів про історичні, топонімічні (знання місцевості), релігійні, демонологічні (знання про етнічний склад населення), побутові легенди рідного краю. Вимоги до конкурсних робіт: на титульній сторінці обов»язкове зазначення теми; обсяг робіт – не більше 10-ти сторінок комп»ютерного тесту ( формат А4, розмір шрифту 14, інтервал 1,5). Інформація про автора: прізвище, Ім»я , по-батькові; число, місяць і рік народження; назва навчального закладу, клас; домашня адреса, телефон; список використаної літератури.<br /> Роботи надсилати на адресу: '''48500 м. Чортків, вул. Зелена, 3 ,Чортківський районний комунальний краєзнавчий музей, тел. (03552) 2-35-62'''<br /> Кінцевий термін відправлення письмових робіт '''до 11 квітня 2011 року''' <br /> Інформацію про участь у конкурсі подати у РМК для '''Гедеон Л.М. до 25 квітня 2011 року'''<br /> <br /> -----<br /> '''Шановні методисти! Друкуйте термінові оголошення зверху, а оголошення які втратили чинність, будьте ласкаві, повидаляйте!!!!'''<br /> -----<br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!<br /> <br /> Надсилаємо для керівництва у роботі наказ відділу освіти &quot;Про організацію та проведення військово-спортивної патріотичної гри &quot;Сокіл&quot; (&quot;Джура&quot;)&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1qlPZkYij0UK2JcASh3FLtD-AO6rsEOsNL7HbCi7cdSc] <br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.! <br /> <br /> 13.04.2011р. на базі Чортківської ЗОШ-інтернат І-ІІІ ст. відбудеться засідання районного методичного об'єднання вчителів &quot;Захисту Вітчизни&quot;. Початок о 11.00 год.<br /> <br /> -----<br /> <br /> До уваги директорів: доповнення до наказу №68 від 16 лютого 2011 року &quot;Про участь у Всеукраїнській експедиції учнівської молоді &quot; Моя Батьківщина - Україна&quot;<br /> <br /> Напрямки Всеукраїнської експедиції учнівської молоді<br /> «Моя Батьківщина – Україна»<br /> <br /> 1. «Духовна спадщина мого народу» (4.3.2)<br /> Базарська ЗОШ І-ІІІ ст., ЗОШ-інтернат, Звиняцька ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівська ЗОШ І-ІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 2. «Культурна спадщина мого народу» (4.3.3.)<br /> Білобобожницька ЗОШ І-ІІІ ст., Залісянська ЗОШ І-ІІст., Ромашівська ЗОШ І-ІІст., Товстеньківська ЗОШ І-ІІст.<br /> <br /> 3. «Козацькому роду нема переводу» (4.3.4.)<br /> Кривеньківська ЗОШ І-ІІ ст., Скородинська ЗОШ І-ІІ ст., Шманьківська ЗОШ І-ІІ ст., Джуринська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 4. «З батьківської криниці»( 4.3.5.)<br /> Великочорнокінецька ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Милівецька ЗОШ І-ІІ ст., Ст.Ягільницька ЗОШ І-ІІ ст., Росохацька ЗОШ І-ІІІ ст., <br /> <br /> 5. «З попелу забуття» ( 3.4.6.)<br /> Вигнанська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№2, Мухавська ЗОШ І-ІІ ст., Сл.Джуринська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> 6. «Живи і возрадуйся, роде наш красний» ( 4.3.7.)<br /> Колиндянська ЗОШ І-ІІІ ст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст. №6, Палашівська ЗОШ І-ІІ ст., Угринська ЗОШ І-ІІ ст., Нагірянська ЗОШ І-ІІ ст., гімназія ім.М.Шашкевича.<br /> <br /> 7. «Славні імена діячів» ( 4.3.8.)<br /> Косівська ЗОШ І-ІІІст., Чортківська ЗОШ І-ІІІ ст.№7, Полівецька ЗОШ І-ІІ ст., Воля Чорнокінецька ЗОШ І-ІІст, Шульгпнівська ЗОш І-ІІ ст.<br /> <br /> 8. «Геологічними стежками України»( 4.3.14.)<br /> Ягільницька ЗОШ І-ІІІ ст., Бичківська ЗОШ І-ІІІ ст., Заболотівська ЗОШ І-ІІ ст., Сосулівська ЗОш І-ІІ ст., Білівська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> 9. «Географія рідного краю» ( 4.3.15.)<br /> Пробіжнянська ЗОШ І-ІІІ ст., Улашківська ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківська ЗОШ І-ІІ ст., Коцюбинчицька ЗОШ І-ІІ ст., Свидівська ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> <br /> Примітка.<br /> До участі у районному етапі Всеукраїнської експедиції запрошуються учні загальноосвітніх закладів району. Керівництво та науково-методичний супровід здійснюють заступники директорів шкіл з навчально-виховної роботи, вчителі історії та географії.<br /> <br /> ------<br /> '''До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!'''<br /> Районні змагання ДЮП [https://docs.google.com/document/pub?id=1qo6Hk0xeRhW17xLZaJ5L7WTyOaV4uPAygyxX437nr9c] відбудуться 14.04.2011р.<br /> ----<br /> '''До уваги директорів ЗОШ І-ІІІ ст.!'''<br /> Районні змагання юних рятувальників &quot;Школа безпеки&quot; [https://docs.google.com/document/pub?id=1zbdU94n7fQYft9CQN9hvwvY1rO6FU9GqnjlX9LeVVTw] [https://docs.google.com/document/pub?id=1iCkVIMbWXp9rZqhPK8XWDou_3F2CtVPM0h_NhsFVrfQ] відбудуться 15.04.2011р.<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів основ здоров'я ЗОШ І-ІІ ст.!'''<br /> <br /> 8 квітня (п'ятниця) на базі Шманьківської ЗОШ І-ІІ ст.відбудеться районний семінар- практикум на тему &quot;Організація роботи учнів з різними джерелами інформації, різними видами і типами ресурсних матеріалів в процесі вивчення матеріалу розділу &quot;Життя і здоров'я людини&quot;. <br /> Просимо підготувати розробку моделей уроків на попередньо визначені теми вчителів Залісянської ЗОШ І-ІІ ст., Ромашівської ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівської ЗОШ І-ІІ ст., Угринської ЗОШ І-ІІ ст., Шульганівської ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> Відїзд 0 9.30. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів інформатики ЗОШ І-ІІІст.!'''<br /> <br /> 1 квітня(п'ятниця) 0 10.00 на базі Колиндянської ЗОШ І-ІІІст.відбудеться районний Семінар- практикум на тему &quot;Технології Веб 2.0 - новий етап в розвитку послуг Інтернету. Формування мережевої компетентності учнів. Соціальні послуги Інтернету&quot;. <br /> Проведення уроків інформатики із застосуванням інтернет-технологій. <br /> <br /> Відїзд 0 9.15. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗОШ І-ІІІ ступенів'''<br /> <br /> Терміново, 28.03.2011р. надіслати інформацію про керівника гуртка &quot;Школа безпеки&quot; та персональний склад членів гуртка письмово в РМК та на електронну адресу GykavaIryna@gmail.com<br /> ----<br /> <br /> '''Шановні вчителі інформатики!'''<br /> <br /> Лабораторія інформатики та ІКТ ТОКІППО та кафедра інформатики ТНПУ ім. В.Гнатюка повідомляє про проведення<br /> <br /> ''' 23 березня 2011 року о 14 годині вебінару &quot;Дистанціцйне навчання школярів&quot;.''' Просимо вчителів інформатики району (міста) прийняти активну участь у роботі вебінару. <br /> Для участі в роботі вебінару зареєструватися за адресою: <br /> [http://webinar.ipo.kpi.ua/]<br /> <br /> Реєстрація учасників припиняється за годину до початку роботи вебінару.<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги навчальних закладів Колиндянського освітнього округу'''<br /> <br /> Відбірковий етап конкурсу &quot;Молодь обирає здоровя&quot; відбудеться 22.03.2011р. на базі Пробіжнянської ЗОШ І-ІІІ ст. (поч. о 10.00)<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів обслуговуючої праці'''<br /> <br /> 21.03.2011р. на базі Чортківської ЗОШ І-ІІІ ст . №7 (10.00) відбудеться заняття школи молодого вчителя обслуговуючої праці. Тема:&quot; Робота над модулем &quot;Проектування та виготовлення виробів плетених гачком&quot;. Мати з собою зразки учнівських виробів, текст пояснювальної записки до них, гачок та нитки для вязання гачком.<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги класних керівників 9 та 11 класів'''<br /> <br /> 18 березня 2011р. на базі Львівського регіонального інституту державного управління відбудеться свято &quot;Я-студент 2011!, яке приурочене до Дня Землі. Просимо забезпечити участь випускників щкіл.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До 20 березня продовжено реєстрацію, перереєстрацію учасників ЗНО. Просимо довести цю інформацію до учасників ЗНО, записати в журналі реєстрації оперативно-методичних нарад. Повідомте Мачишину В.М. про кількість учнів 11 класів, зареєстрованих до 18.03.2011р. <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги класних керівників 11 класів'''<br /> <br /> 17 березня 2011р. на сайті Івано-Франківського регіонального центру оцінювання якості освіти test.if.ua буде проведено конференцію за участю представників Тернопільського національного економічного університету. Просимо забезпечити участь 11-класників у даному заході. Початок конференції о 14.00., доступ за логінами та паролями навчальних закладів.<br /> <br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Увага! Курси &quot;Intel-навчання для майбутнього&quot; будуть проводитись з 21.03.2011 по 26.03.2011.'''<br /> <br /> Групи формуються при ЗОШ І-ІІІ ст. району. Вчителям, ЗОШ І-ІІст., котрим потрібно пройти дані курси звертатись до методиста інформатики Татарин Л.Я.<br /> <br /> Вчителі інформатики ЗОШ І-ІІст.будуть проходити дані курси на базі Чортківського МНВК початок роботи 9:00 год.21.03.2011.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗНЗ, вчителів!'''<br /> <br /> Відповідно до листа Міністерства освіти і науки , молоді та спорту України від 28.02.2011року № 1/9-136 з 1 по 21 березня 2011року буде проводитись другий тур анкетування серед вчителів ЗОШ з питань використання інформаційно-комунікаційних технологій. Анкетування здійснюється через мережу Інтернет за такою адресою.<br /> (буде вказано пізніше)<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів фізики та математики!'''<br /> <br /> <br /> <br /> До 06.04.2011р. подати інформацію про кількість учасників півфіналу Міжнародного чемпіонату з розв'язування логічних задач.<br /> <br /> <br /> До 08.04.2011р. забрати в методкабінеті завдання для проведення гри &quot;Левеня-2011&quot;<br /> <br /> <br /> '''До уваги вчителів англійської мови Чортківських ЗОШ І-ІІІ ступенів №№4,5,інтернату,Колиндянської, Пробіжнянської, Ягільницької ЗОШ І-ІІІ ст., Давидківської, Нагірянської,Ридодубівської, Угринської, Скородинської ЗОШ І-ІІ ст.''' <br /> <br /> У райметодкабінеті забрати подарунки для учасникиків &quot;Greenwich&quot;. Відомість із списком учнів повернути методисту після оформлення документів. <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-01T20:16:31Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>'''До уваги вчителів основ здоров'я ЗОШ І-ІІ ст.!'''<br /> <br /> 8 квітня (п'ятниця) на базі Шманьківської ЗОШ І-ІІ ст.відбудеться районний семінар- практикум на тему &quot;Організація роботи учнів з різними джерелами інформації, різними видами і типами ресурсних матеріалів в процесі вивчення матеріалу розділу &quot;Життя і здоров'я людини&quot;. <br /> Просимо підготувати розробку моделей уроків на попередньо визначені теми вчителів Залісянської ЗОШ І-ІІ ст., Ромашівської ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівської ЗОШ І-ІІ ст., Угринської ЗОШ І-ІІ ст., Шульганівської ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> Відїзд 0 9.30. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів географії!'''<br /> <br /> Практичний тренінг для вчителів географії &quot;Застосування Технологій Веб 2. 0 при викладанні географії. Огляд геосервісів і принципи роботи з ними&quot;. <br /> <br /> 29 березня 2011 Чортківська ЗОШ №4 10.00<br /> ----<br /> '''До уваги вчителів інформатики ЗОШ І-ІІІст.!'''<br /> <br /> 1 квітня(п'ятниця) 0 10.00 на базі Колиндянської ЗОШ І-ІІІст.відбудеться районний Семінар- практикум на тему &quot;Технології Веб 2.0 - новий етап в розвитку послуг Інтернету. Формування мережевої компетентності учнів. Соціальні послуги Інтернету&quot;. <br /> Проведення уроків інформатики із застосуванням інтернет-технологій. <br /> <br /> Відїзд 0 9.15. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗОШ І-ІІІ ступенів'''<br /> <br /> Терміново, 28.03.2011р. надіслати інформацію про керівника гуртка &quot;Школа безпеки&quot; та персональний склад членів гуртка письмово в РМК та на електронну адресу GykavaIryna@gmail.com<br /> ----<br /> <br /> '''Шановні вчителі інформатики!'''<br /> <br /> Лабораторія інформатики та ІКТ ТОКІППО та кафедра інформатики ТНПУ ім. В.Гнатюка повідомляє про проведення<br /> <br /> ''' 23 березня 2011 року о 14 годині вебінару &quot;Дистанціцйне навчання школярів&quot;.''' Просимо вчителів інформатики району (міста) прийняти активну участь у роботі вебінару. <br /> Для участі в роботі вебінару зареєструватися за адресою: <br /> [http://webinar.ipo.kpi.ua/]<br /> <br /> Реєстрація учасників припиняється за годину до початку роботи вебінару.<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги навчальних закладів Колиндянського освітнього округу'''<br /> <br /> Відбірковий етап конкурсу &quot;Молодь обирає здоровя&quot; відбудеться 22.03.2011р. на базі Пробіжнянської ЗОШ І-ІІІ ст. (поч. о 10.00)<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів обслуговуючої праці'''<br /> <br /> 21.03.2011р. на базі Чортківської ЗОШ І-ІІІ ст . №7 (10.00) відбудеться заняття школи молодого вчителя обслуговуючої праці. Тема:&quot; Робота над модулем &quot;Проектування та виготовлення виробів плетених гачком&quot;. Мати з собою зразки учнівських виробів, текст пояснювальної записки до них, гачок та нитки для вязання гачком.<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів історії'''<br /> <br /> До 21.03.2011р. здати Гедеон Л.М. або керівнику ММО освітнього округу квитанції за відправку по пошті матеріалів конкурсу &quot;Лелека&quot; для відшкодування коштів.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги класних керівників 9 та 11 класів'''<br /> <br /> 18 березня 2011р. на базі Львівського регіонального інституту державного управління відбудеться свято &quot;Я-студент 2011!, яке приурочене до Дня Землі. Просимо забезпечити участь випускників щкіл.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До 20 березня продовжено реєстрацію, перереєстрацію учасників ЗНО. Просимо довести цю інформацію до учасників ЗНО, записати в журналі реєстрації оперативно-методичних нарад. Повідомте Мачишину В.М. про кількість учнів 11 класів, зареєстрованих до 18.03.2011р. <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги класних керівників 11 класів'''<br /> <br /> 17 березня 2011р. на сайті Івано-Франківського регіонального центру оцінювання якості освіти test.if.ua буде проведено конференцію за участю представників Тернопільського національного економічного університету. Просимо забезпечити участь 11-класників у даному заході. Початок конференції о 14.00., доступ за логінами та паролями навчальних закладів.<br /> <br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> == Графік інструктивно-методичних нарад ==<br /> <br /> Українська мова та література 24.03. ЗОШ №7 10.00 методист Чортківського РМК Данильчак О.Я.<br /> <br /> Іноземна мова 22.03. інтернат 10.00 методист Чортківського РМК Волошина Л.І.<br /> <br /> Географія 22.03. ЗОШ №4 10.00 методист Чортківського РМК Гедеон Л.М.<br /> <br /> Історія 30.03. ЗОШ №7 10.00 методист Чортківського РМК Гедеон Л.М.<br /> <br /> Математика і фізика 25.03. інтернат 10.00 методист Чортківського РМК Кастранець Л.М.<br /> <br /> Основи здоров'я 24.03 інтернат 10.00 методист Чортківського РМК Гикава І.Л.<br /> <br /> Класоводи 4 класу 24.03 ЗОШ №5 10.00 методист Чортківського РМК Гевко І.М<br /> <br /> Біологія керівники освітніх округів 23.03.№2 11.00 методист Чортківського РМК Недокус О.Т.<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''Увага! Курси &quot;Intel-навчання для майбутнього&quot; будуть проводитись з 21.03.2011 по 26.03.2011.'''<br /> <br /> Групи формуються при ЗОШ І-ІІІ ст. району. Вчителям, ЗОШ І-ІІст., котрим потрібно пройти дані курси звертатись до методиста інформатики Татарин Л.Я.<br /> <br /> Вчителі інформатики ЗОШ І-ІІст.будуть проходити дані курси на базі Чортківського МНВК початок роботи 9:00 год.21.03.2011.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗНЗ, вчителів!'''<br /> <br /> Відповідно до листа Міністерства освіти і науки , молоді та спорту України від 28.02.2011року № 1/9-136 з 1 по 21 березня 2011року буде проводитись другий тур анкетування серед вчителів ЗОШ з питань використання інформаційно-комунікаційних технологій. Анкетування здійснюється через мережу Інтернет за такою адресою.<br /> (буде вказано пізніше)<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F 2011-04-01T20:13:08Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div>'''До уваги вчителів основ здоровя ЗОШ І-ІІ ст.!'''<br /> <br /> 8 квітня (п'ятниця) на базі Шманьківської ЗОШ І-ІІ ст.відбудеться районний Семінар- практикум на тему &quot;Організація роботи учнів з різними джерелами інформації, різними видами і типами ресурсних матеріалів в процесі вивчення матеріалу розділу &quot;Життя і здоровя людини&quot;. <br /> Просимо підготувати розробку моделей уроків на зазначені теми вчителів Залісянської ЗОШ І-ІІ ст., Ромашівської ЗОШ І-ІІ ст., Ридодубівської ЗОШ І-ІІ ст., Угринської ЗОШ І-ІІ ст., Шульганівської ЗОШ І-ІІ ст.<br /> <br /> Відїзд 0 9.30. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги вчителів географії!'''<br /> <br /> Практичний тренінг для вчителів географії &quot;Застосування Технологій Веб 2. 0 при викладанні географії. Огляд геосервісів і принципи роботи з ними&quot;. <br /> <br /> 29 березня 2011 Чортківська ЗОШ №4 10.00<br /> ----<br /> '''До уваги вчителів інформатики ЗОШ І-ІІІст.!'''<br /> <br /> 1 квітня(п'ятниця) 0 10.00 на базі Колиндянської ЗОШ І-ІІІст.відбудеться районний Семінар- практикум на тему &quot;Технології Веб 2.0 - новий етап в розвитку послуг Інтернету. Формування мережевої компетентності учнів. Соціальні послуги Інтернету&quot;. <br /> Проведення уроків інформатики із застосуванням інтернет-технологій. <br /> <br /> Відїзд 0 9.15. від собору Петра і Павла( зі сторони адміністрації).<br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗОШ І-ІІІ ступенів'''<br /> <br /> Терміново, 28.03.2011р. надіслати інформацію про керівника гуртка &quot;Школа безпеки&quot; та персональний склад членів гуртка письмово в РМК та на електронну адресу GykavaIryna@gmail.com<br /> ----<br /> <br /> '''Шановні вчителі інформатики!'''<br /> <br /> Лабораторія інформатики та ІКТ ТОКІППО та кафедра інформатики ТНПУ ім. В.Гнатюка повідомляє про проведення<br /> <br /> ''' 23 березня 2011 року о 14 годині вебінару &quot;Дистанціцйне навчання школярів&quot;.''' Просимо вчителів інформатики району (міста) прийняти активну участь у роботі вебінару. <br /> Для участі в роботі вебінару зареєструватися за адресою: <br /> [http://webinar.ipo.kpi.ua/]<br /> <br /> Реєстрація учасників припиняється за годину до початку роботи вебінару.<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги навчальних закладів Колиндянського освітнього округу'''<br /> <br /> Відбірковий етап конкурсу &quot;Молодь обирає здоровя&quot; відбудеться 22.03.2011р. на базі Пробіжнянської ЗОШ І-ІІІ ст. (поч. о 10.00)<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів обслуговуючої праці'''<br /> <br /> 21.03.2011р. на базі Чортківської ЗОШ І-ІІІ ст . №7 (10.00) відбудеться заняття школи молодого вчителя обслуговуючої праці. Тема:&quot; Робота над модулем &quot;Проектування та виготовлення виробів плетених гачком&quot;. Мати з собою зразки учнівських виробів, текст пояснювальної записки до них, гачок та нитки для вязання гачком.<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги директорів освітніх установ району'''<br /> День Цивільного захисту в школах району відбудеться 29 квітня 2011р.<br /> <br /> ----<br /> '''До уваги вчителів історії'''<br /> <br /> До 21.03.2011р. здати Гедеон Л.М. або керівнику ММО освітнього округу квитанції за відправку по пошті матеріалів конкурсу &quot;Лелека&quot; для відшкодування коштів.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги класних керівників 9 та 11 класів'''<br /> <br /> 18 березня 2011р. на базі Львівського регіонального інституту державного управління відбудеться свято &quot;Я-студент 2011!, яке приурочене до Дня Землі. Просимо забезпечити участь випускників щкіл.<br /> <br /> ----<br /> <br /> До 20 березня продовжено реєстрацію, перереєстрацію учасників ЗНО. Просимо довести цю інформацію до учасників ЗНО, записати в журналі реєстрації оперативно-методичних нарад. Повідомте Мачишину В.М. про кількість учнів 11 класів, зареєстрованих до 18.03.2011р. <br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''До уваги класних керівників 11 класів'''<br /> <br /> 17 березня 2011р. на сайті Івано-Франківського регіонального центру оцінювання якості освіти test.if.ua буде проведено конференцію за участю представників Тернопільського національного економічного університету. Просимо забезпечити участь 11-класників у даному заході. Початок конференції о 14.00., доступ за логінами та паролями навчальних закладів.<br /> <br /> <br /> До уваги керівників осітніх установ<br /> <br /> <br /> Конкурс на кращі методичні розробки з використанням інноваційних освітніх технологій &quot;Педагог - це звучить гордо&quot; (15 березня - 15 червня). Контактна інформація для учасників конкурсу: ТОВ &quot;МЦФЕР-Україна&quot;, вул.Марини Раскової, 11-А, а/с 170, м,Київ 02660, тел,:(044)586-56-06, e-mail:osvita@mcfr.com.ua <br /> <br /> ----<br /> <br /> == Графік інструктивно-методичних нарад ==<br /> <br /> Українська мова та література 24.03. ЗОШ №7 10.00 методист Чортківського РМК Данильчак О.Я.<br /> <br /> Іноземна мова 22.03. інтернат 10.00 методист Чортківського РМК Волошина Л.І.<br /> <br /> Географія 22.03. ЗОШ №4 10.00 методист Чортківського РМК Гедеон Л.М.<br /> <br /> Історія 30.03. ЗОШ №7 10.00 методист Чортківського РМК Гедеон Л.М.<br /> <br /> Математика і фізика 25.03. інтернат 10.00 методист Чортківського РМК Кастранець Л.М.<br /> <br /> Основи здоров'я 24.03 інтернат 10.00 методист Чортківського РМК Гикава І.Л.<br /> <br /> Класоводи 4 класу 24.03 ЗОШ №5 10.00 методист Чортківського РМК Гевко І.М<br /> <br /> Біологія керівники освітніх округів 23.03.№2 11.00 методист Чортківського РМК Недокус О.Т.<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> '''Увага! Курси &quot;Intel-навчання для майбутнього&quot; будуть проводитись з 21.03.2011 по 26.03.2011.'''<br /> <br /> Групи формуються при ЗОШ І-ІІІ ст. району. Вчителям, ЗОШ І-ІІст., котрим потрібно пройти дані курси звертатись до методиста інформатики Татарин Л.Я.<br /> <br /> Вчителі інформатики ЗОШ І-ІІст.будуть проходити дані курси на базі Чортківського МНВК початок роботи 9:00 год.21.03.2011.<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''До уваги керівників ЗНЗ, вчителів!'''<br /> <br /> Відповідно до листа Міністерства освіти і науки , молоді та спорту України від 28.02.2011року № 1/9-136 з 1 по 21 березня 2011року буде проводитись другий тур анкетування серед вчителів ЗОШ з питань використання інформаційно-комунікаційних технологій. Анкетування здійснюється через мережу Інтернет за такою адресою.<br /> (буде вказано пізніше)<br /> <br /> Вчителі, які прагнуть використовувати інноваційні технології навчання мають '''зареєструватись в мережі Партнерство в навчанні''' за адресою -[http://ua.partnersinlearningnetwork.com/Pages/ArticleViewer.aspx?listname=ITNFeaturedArticle&amp;itemid=56]<br /> <br /> <br /> '' Реєстрація вчителів інформатики обовязкова''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-03-23T19:21:34Z

<p>94.231.187.82: </p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> '''Гловань Степан Михайлович''',<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> == Мої праці ==<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD 2011-03-16T22:27:08Z

<p>94.231.187.82: /* про себе */</p> <hr /> <div><br /> == ПРО СЕБЕ ==<br /> Мельник Іван Васильович<br /> Вчитель математики Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів <br /> Закінчив Кременецький державний педагогічний інститут 1961 року за спеціальністю &quot;вчитель математики &quot;<br /> На педагогічній ниві працюю з 1971 року.</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD 2011-03-16T22:25:45Z

<p>94.231.187.82: Створена сторінка: == про себе == Мельник Іван Васильович вчитель математики Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів ...</p> <hr /> <div><br /> == про себе ==<br /> Мельник Іван Васильович<br /> вчитель математики Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів <br /> закінчив Кременецький державний педагогічний інститут 1961 року за спеціальністю вчитель математики <br /> на педагогічній ниві працюю з 1971 року.</div>

94.231.187.82 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 2011-03-10T21:08:44Z

<p>94.231.187.82: /* Про себе */</p> <hr /> <div><br /> == Про себе ==<br /> Гловань Степан Михайлович,<br /> вчитель англійської мови Полівецької ЗОШ І-ІІ ступенів<br /> У 2006 році закінчив Чортківське педагогічне училище імені О.Барвінського<br /> У 2006 році вступив в Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка на філологічний факультет спеціальність англійська мова та література , мова та література (українська).<br /> <br /> == Світ моїх захоплень ==<br /> <br /> == Мої праці ==<br /> <br /> == Фотогалерея ==</div>

94.231.187.82