http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php?feed=atom&target=%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&title=%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%3AContributions%2F%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-04-06T18:30:05Z Матеріал з ТерноВікі MediaWiki 1.16.0 http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2011-03-29T09:55:44Z

<p>Стефанчук Галина: /* Проекти в яких беру участь */</p> <hr /> <div>==Про себе==<br /> <br /> У 1997році закінчила Чортківське педагогічне училище, 2001р. Чернівецький державний університет.З 2000р. викладаю історію та географію та трудове навчання.<br /> <br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> У вільний час люблю в&quot;язати і вишивати.<br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> <br /> У 2010 році брала участь у проекті &quot;Надкраїна ХХІст.&quot;Подала свій проект на конкурс &quot;Успішний проект 2011р.&quot;<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> <br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому році подала свій урок з історії України проведений у 7 класі на &quot;Панораму творчих уроків&quot;та в журнал &quot;Основа&quot;.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/7_клас_Історія_України]]- конспект уроку з історії України, 7 кл.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/Галицько-Волинська_держава]]- Галицько-Волинська держава іст.Укр.7 кл.<br /> <br /> [[Категорія: ЧортківВікі]]<br /> [[Категорія: Вчитель]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2011-03-29T09:55:08Z

<p>Стефанчук Галина: /* Проекти в яких беру участь */</p> <hr /> <div>==Про себе==<br /> <br /> У 1997році закінчила Чортківське педагогічне училище, 2001р. Чернівецький державний університет.З 2000р. викладаю історію та географію та трудове навчання.<br /> <br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> У вільний час люблю в&quot;язати і вишивати.<br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> <br /> У 2010 році брала участь у проекті &quot;Надкраїна ХХІст.&quot;Подала свій проект на конкурс &quot;Успішний проект 2011р.&quot;<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> <br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому році подала свій урок з історії України проведений у 7 класі на &quot;Панораму творчих уроків&quot;та в журнал &quot;Основа&quot;.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/7_клас_Історія_України]]- конспект уроку з історії України, 7 кл.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/Галицько-Волинська_держава]]- Галицько-Волинська держава іст.Укр.7 кл.<br /> <br /> [[Категорія: ЧортківВікі]]<br /> [[Категорія: Вчитель]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2011-03-29T09:54:57Z

<p>Стефанчук Галина: /* Про себе */</p> <hr /> <div>==Про себе==<br /> <br /> У 1997році закінчила Чортківське педагогічне училище, 2001р. Чернівецький державний університет.З 2000р. викладаю історію та географію та трудове навчання.<br /> <br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> У вільний час люблю в&quot;язати і вишивати.<br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> У 2010 році брала участь у проекті &quot;Надкраїна ХХІст.&quot;Подала свій проект на конкурс &quot;Успішний проект 2011р.&quot;<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому році подала свій урок з історії України проведений у 7 класі на &quot;Панораму творчих уроків&quot;та в журнал &quot;Основа&quot;.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/7_клас_Історія_України]]- конспект уроку з історії України, 7 кл.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/Галицько-Волинська_держава]]- Галицько-Волинська держава іст.Укр.7 кл.<br /> <br /> [[Категорія: ЧортківВікі]]<br /> [[Категорія: Вчитель]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2011-03-29T09:50:48Z

<p>Стефанчук Галина: /* Мої роботи */</p> <hr /> <div>==Про себе==<br /> У 1997році закінчила Чортківське педагогічне училище, 2001р. Чернівецький державний університет.З 2000р. викладаю історію та географію та трудове навчання.<br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> У вільний час люблю в&quot;язати і вишивати.<br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> У 2010 році брала участь у проекті &quot;Надкраїна ХХІст.&quot;Подала свій проект на конкурс &quot;Успішний проект 2011р.&quot;<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому році подала свій урок з історії України проведений у 7 класі на &quot;Панораму творчих уроків&quot;та в журнал &quot;Основа&quot;.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/7_клас_Історія_України]]- конспект уроку з історії України, 7 кл.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/Галицько-Волинська_держава]]- Галицько-Волинська держава іст.Укр.7 кл.<br /> <br /> [[Категорія: ЧортківВікі]]<br /> [[Категорія: Вчитель]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2011-03-29T09:48:32Z

<p>Стефанчук Галина: /* Мої роботи */</p> <hr /> <div>==Про себе==<br /> У 1997році закінчила Чортківське педагогічне училище, 2001р. Чернівецький державний університет.З 2000р. викладаю історію та географію та трудове навчання.<br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> У вільний час люблю в&quot;язати і вишивати.<br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> У 2010 році брала участь у проекті &quot;Надкраїна ХХІст.&quot;Подала свій проект на конкурс &quot;Успішний проект 2011р.&quot;<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому році подала свій урок з історії України проведений у 7 класі на &quot;Панораму творчих уроків&quot;та в журнал &quot;Основа&quot;.<br /> <br /> [[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/7_клас_Історія_України]]- конспект уроку з історії України, 7 кл.<br /> <br /> [[Категорія: ЧортківВікі]]<br /> [[Категорія: Вчитель]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%92%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%83_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%83 2011-03-29T09:41:18Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>Стефанчук Галина Петрівна<br /> <br /> Грабець Квітослава Володимирівна<br /> <br /> Доскочинська Світлана Михайлівна<br /> <br /> Кучарська Ольга Іванівна<br /> <br /> Криса Світлана Зіновіївна<br /> <br /> Юрчишин Лілія Анатоліївна<br /> <br /> Грещук Ольга Петрівна<br /> <br /> Гринчишин Іван Васильович<br /> <br /> Юлик Оксана Юріївна<br /> <br /> Герчак Оксана Орестівна <br /> <br /> Горяча Ольга Григорівна<br /> <br /> Красій Світлана Іванівна<br /> <br /> <br /> '''1. Що було для Вас самим цікавим і корисним в даному практикумі?'''<br /> <br /> Безліч цікавої та корисної інформації--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:32, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> Багато цікавого--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:41, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> '''2. Які головні труднощі були у Вас особисто при навчанні за програмою курсу?'''<br /> Труднощі у збої системи --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> Не вдосконалена система--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:41, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''3. Ваші поради: Як можна покращити такий курс?'''<br /> Удосконалити систему --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> Редагувати систему--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:41, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4. Які Ваші особисті враження від геосервісів Веб 2.0. з якими Ви ознайомились?'''<br /> <br /> Чудові--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> Прекрасні--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:41, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> '''5. Ідеї та пропозиції:Як можна використати ці сервіси при роботі в телекомунікаційних <br /> проектах?'''з географії<br /> Для створення проектів, у краєзнавчій роботі --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> Створення проектів, маршрутів--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:41, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> '''6. Як можна використати ці нові сервіси в навчально-виховному процесі в школі?'''<br /> <br /> Під час вивчення відповідних тем --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> Під час практичних робіт, подорожей, проектів--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:41, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> '''7. Які нові навички та знання можуть отримати учні та вчителі, працюючи з інтерактивними картами ?'''<br /> <br /> <br /> Як правильно працювати з інтернет ресурсами--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> Як працювати з сайтами, програмами<br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%92%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%83_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%83 2011-03-29T09:37:10Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>Стефанчук Галина Петрівна<br /> <br /> Грабець Квітослава Володимирівна<br /> <br /> Доскочинська Світлана Михайлівна<br /> <br /> Кучарська Ольга Іванівна<br /> <br /> Криса Світлана Зіновіївна<br /> <br /> Юрчишин Лілія Анатоліївна<br /> <br /> <br /> <br /> '''1. Що було для Вас самим цікавим і корисним в даному практикумі?'''<br /> <br /> Безліч цікавої та корисної інформації--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:32, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Які головні труднощі були у Вас особисто при навчанні за програмою курсу?'''<br /> Труднощі у збої системи --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''3. Ваші поради: Як можна покращити такий курс?'''<br /> Удосконалити систему --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4. Які Ваші особисті враження від геосервісів Веб 2.0. з якими Ви ознайомились?'''<br /> <br /> Чудові--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> '''5. Ідеї та пропозиції:Як можна використати ці сервіси при роботі в телекомунікаційних <br /> проектах?'''з географії<br /> Для створення проектів, у краєзнавчій роботі --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> '''6. Як можна використати ці нові сервіси в навчально-виховному процесі в школі?'''<br /> <br /> Під час вивчення відповідних тем --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> '''7. Які нові навички та знання можуть отримати учні та вчителі, працюючи з інтерактивними картами ?'''<br /> <br /> <br /> Як правильно працювати з інтернет ресурсами--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:37, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%92%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%83_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%83 2011-03-29T09:32:56Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>Стефанчук Галина Петрівна<br /> <br /> Грабець Квітослава Володимирівна<br /> <br /> Доскочинська Світлана Михайлівна<br /> <br /> Кучарська Ольга Іванівна<br /> <br /> Криса Світлана Зіновіївна<br /> <br /> Юрчишин Лілія Анатоліївна<br /> <br /> <br /> <br /> '''1. Що було для Вас самим цікавим і корисним в даному практикумі?'''<br /> <br /> Безліч цікавої та корисної інформації--[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 12:32, 29 березня 2011 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Які головні труднощі були у Вас особисто при навчанні за програмою курсу?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''3. Ваші поради: Як можна покращити такий курс?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4. Які Ваші особисті враження від геосервісів Веб 2.0. з якими Ви ознайомились?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''5. Ідеї та пропозиції:Як можна використати ці сервіси при роботі в телекомунікаційних <br /> проектах?'''з географії<br /> <br /> <br /> '''6. Як можна використати ці нові сервіси в навчально-виховному процесі в школі?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''7. Які нові навички та знання можуть отримати учні та вчителі, працюючи з інтерактивними картами ?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%92%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%83_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%83 2011-03-29T07:17:31Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>Стефанчук Галина Петрівна<br /> <br /> Грабець Квітослава Володимирівна<br /> <br /> <br /> '''1. Що було для Вас самим цікавим і корисним в даному практикумі?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Які головні труднощі були у Вас особисто при навчанні за програмою курсу?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''3. Ваші поради: Як можна покращити такий курс?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4. Які Ваші особисті враження від геосервісів Веб 2.0. з якими Ви ознайомились?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''5. Ідеї та пропозиції:Як можна використати ці сервіси при роботі в телекомунікаційних <br /> проектах?'''з географії<br /> <br /> <br /> '''6. Як можна використати ці нові сервіси в навчально-виховному процесі в школі?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''7. Які нові навички та знання можуть отримати учні та вчителі, працюючи з інтерактивними картами ?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%92%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%83_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%83 2011-03-29T07:16:41Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>Стефанчук Галина Петрівна<br /> Грабець Квітослава Володимирівна<br /> '''1. Що було для Вас самим цікавим і корисним в даному практикумі?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Які головні труднощі були у Вас особисто при навчанні за програмою курсу?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''3. Ваші поради: Як можна покращити такий курс?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4. Які Ваші особисті враження від геосервісів Веб 2.0. з якими Ви ознайомились?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''5. Ідеї та пропозиції:Як можна використати ці сервіси при роботі в телекомунікаційних <br /> проектах?'''з географії<br /> <br /> <br /> '''6. Як можна використати ці нові сервіси в навчально-виховному процесі в школі?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''7. Які нові навички та знання можуть отримати учні та вчителі, працюючи з інтерактивними картами ?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%92%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B3%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%83_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%83 2011-03-29T07:15:55Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>Стефанчук Галина Петрівна<br /> '''1. Що було для Вас самим цікавим і корисним в даному практикумі?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''2. Які головні труднощі були у Вас особисто при навчанні за програмою курсу?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''3. Ваші поради: Як можна покращити такий курс?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''4. Які Ваші особисті враження від геосервісів Веб 2.0. з якими Ви ознайомились?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''5. Ідеї та пропозиції:Як можна використати ці сервіси при роботі в телекомунікаційних <br /> проектах?'''з географії<br /> <br /> <br /> '''6. Як можна використати ці нові сервіси в навчально-виховному процесі в школі?'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''7. Які нові навички та знання можуть отримати учні та вчителі, працюючи з інтерактивними картами ?'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:ЧортківВікі]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0 2011-03-21T20:16:15Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>'''<br /> == ГАЛИЦЬКО-ВОЛИНСЬКА ДЕРЖАВА ==<br /> <br /> '''<br /> '''МЕТА:'''<br /> узагальнити знання учнів про розвиток Галицько-Волинської держави, сформувати уявлення, що ця держава - правонаступниця Київської Русі;<br /> розвивати вміння аналізувати історичні факти і події,<br /> узагальнювати фактичний матеріал,<br /> робити висновки,<br /> критично ставитись до інформації, до різних джерел,<br /> відстоювати свою точку зору,<br /> давати характеристику історичним діячам;<br /> виховувати повагу до історії своєї країни, гордість за неї, за її народ.<br /> <br /> '''ОБЛАДНАННЯ УРОКУ:'''<br /> <br /> підручник: §20<br /> карта &quot;Галицько-Волинське князівство&quot;,<br /> робочі зошити,<br /> картки.<br /> <br /> '''ТИП УРОКУ:'''<br /> урок узагальнення та систематизації знань.<br /> <br /> <br /> '''ХІД УРОКУ'''<br /> <br /> '''І. Організаційна частина'''<br /> <br /> Оголошується тема уроку і мета.<br /> <br /> Далі підкреслюється головне '''проблемне завдання''' уроку:<br /> <br /> - Чи справедливе твердження, що саме Галицько-Волинська держава - це правонаступниця Київської Русі?<br /> <br /> Відповідь ми будемо давати в ході проведення декількох конкурсів. З цією метою весь клас поділений на дві команди і журі. Представляю обидві команди, їх капітанів, девізи.<br /> <br /> '''''Перша команда:'''''<br /> <br /> Древні князі багато добрих справ<br /> Зробили для Русі<br /> А ми нащадки тих князів<br /> Продовжимо справу задля всіх,<br /> Для України і народу<br /> Бо ми нащадки того роду.<br /> Ми вчимося й вчимося, знання здобуваємо ми<br /> Все про Вкраїну знаємо, а чи знаєте це ви?<br /> <br /> '''Друга команда:'''<br /> <br /> Ми князівських династій нащадки <br /> Спадком цим перейматися слід<br /> Навчанням і працею духом незламним <br /> Буде жити і славитись наш родовід <br /> Ми галицькі княжата, хоч не такі, як ті <br /> Та любим Україну, на захист їй прийшли <br /> Ми Романовичів династії нащадки <br /> Вже скільки літ виходимо з пітьми <br /> Без України жить нема й гадки <br /> Примножимо знання про неї ми.<br /> <br /> '''ІІ. Головна частина'''<br /> <br /> ''1-ий конкурс &quot;Доповнити таблицю&quot;''<br /> <br /> <br /> ''2-ий конкурс &quot;Вгадай князя&quot;''<br /> .<br /> Учитель зачитує уривок з літературних творів. Діти повинні дати відповідь.<br /> <br /> 1. Ви оба - князі хоробрі<br /> Йшли за рідній свій престол<br /> В бій кривавий з ворогами<br /> Й гнали їх із рідних піль<br /> ''(Василько і Володар)<br /> ''<br /> 2. В Галич, на Дністер широкий,<br /> Ти столицю переніс<br /> І за тебе аж під хмари<br /> Галицький престол підріс<br /> (''Володимир)''<br /> <br /> 3. Та важкі тобі судила<br /> Доля дні життя послідні -<br /> Твоє серце поранили<br /> Та глибоко твої рідні<br /> (''Ярослав Осмомисл'')<br /> <br /> 4. Ти могутньою рукою<br /> Аж до Києва досяг -<br /> Всі князі тобі скорились<br /> І на твій клялися шлях<br /> (''Роман Мстиславович)''<br /> <br /> 5. Із журби охляли руки<br /> І поникла голова...<br /> На спочин його прийняла<br /> В Холмі церковця свята <br /> ''(Данило Галицький)''<br /> <br /> 6. Щедрий ти для духовенства<br /> Знав його вагу велику:<br /> Першого настановляли<br /> Українського владику<br /> ''(Юрій І)''<br /> <br /> '''3-ій конкурс &quot;Цифрове табло&quot;'''<br /> <br /> червоні цифри - пора Данила<br /> сині цифри - пора Романа<br /> чорні цифри - інші князі.<br /> Один із учасників першої команди витягує свій колір,<br /> другий учасник другої команди витягує свій колір.<br /> <br /> '''Табло'''<br /> <br /> <br /> <br /> Запам'ятати номери свого кольору;<br /> вчитель показує на другій стороні табло одного кольору.<br /> Учасники називають свої номери. Вчитель зачитує завдання, учень відповідає. З<br /> а вірну відповідь 3 бали. <br /> Якщо учасник називає номер не свого кольору, <br /> то правильна відповідь - 2 бала.<br /> <br /> ''Червоний колір:''<br /> <br /> 1. Брав участь разом з іншими руськими князями у битві з монголами (1223 р. - на р. У валка)<br /> 4. В результаті походів 1243-1244 рр. на Польщу підкорив яку землю? (Люблінську)<br /> 7. В 1274 р. установив мирні відносини з ким? (Польща і Угорщина)<br /> 11. Заснував нові міста (Холм і Львів)<br /> 13. Здійснив поїздку до Золотої Орди, коли? (1245 р.)<br /> 15. Поставив замість себе воєводу Дмитра, де? (в Києві)<br /> 17. Ця подія відбувалася в Дорогочині і мала особливе значення для князівства (коронація).<br /> <br /> '''Синій колір:'''<br /> <br /> 2. Здійснив похід на Київ, коли? (1203 р.)<br /> 5. Уславився походами проти кого? (половців)<br /> 9. Які землі приєднав до Волині? (Болохівську волость, по р. Буг і Случ)<br /> 12. 1270 р. - початок чого? (князювання)<br /> 16. 1199 р. - яка подія? (об'єднання Галичини і Волині)<br /> 18. Біля польського містечка Завихвост у 1205 р. - ? (загинув)<br /> 20. Папа римський Інокентій запропонував коронувати його в обмін на що? (на згоду прийняти католицизм)<br /> <br /> '''Чорний колір:'''<br /> <br /> 3. 1152-1187 рр. - ? (князювання Ярослава Осмомисла)<br /> 6. Сини Данила (Лев, Мстислав, Шварно)<br /> 8. Яке православне ім'я мав князь Болеслав? (Юрій II)<br /> 10. З якого року перестала існувати Галицько-Волинська держава? (1349 р.)<br /> 14. З їх смертю увірвалася династія Данила Романовича (Андрій і Лев II).<br /> 19. В Галичині містилися великі родовища товару, від якого залежав добробут населення (солі).<br /> <br /> '''4. Домашнє завдання - конкурс &quot;Кращий літописець&quot;.'''<br /> <br /> Одна команда зачитує про діяння Льва Данилович, а друга команда - Юрія І.<br /> <br /> '''5. Розповідь про Галицько-Волинський літопис.'''<br /> <br /> Поки журі підраховує кількість балів, один із учнів розповідає про Галицько-Волинський літопис, що складається з Літописця Данила Галицького (1205-1290 рр.) і Волинського літопису (1258-1290 рр.). саме в цьому літописі мі читаємо вперше, що Роман Мстиславович це &quot;самодержець всієї Русі&quot;, а смерть Романа стала трагічною подією в історії України, оскільки витворена ним держава ще не встигла настільки зміцніти, щоб існувати без монарха. <br /> Процес об'єднання князівств в національну державу був загальмований.<br /> Період після смерті Романа автор назвав, як період &quot;великої смерті в землі Руській&quot;. Скориставшись відсутністю князя, боярство продовжувало відігравати лиховісну роль. Але боярство і не підозрювало, яка страшна небезпека наближається до їх земель. Це була монгольська навала. І пише літописець &quot;бо заставили татари, що орали і сіяли пшеницю і просо для них і платили велику данину&quot;.<br /> А з якою любов'ю і повагою пише літописець про Данила Романовича. Навіть золотоординський хан і той поважаючи Данила за мужність і почуття власної гідності, прийняв його прихильно. &quot;О, тихіша лиха честь татарськая!&quot; - підкреслював той в літописі. Не вдалося добитися Данилові незалежності і це особливо пригнічувало його всі останні роки, пригнічувало його всі останні роки.<br /> І все ж таки він &quot;був князем добрим, хоробрим і мудрим, який спорудив городи многі, і церкви поставив... і братолюбством він світився, був із братом своїм Васильком&quot;.<br /> <br /> '''6. Бліц-турнір для вболівальників обох команд &quot;Особливість і міста королівства&quot;'''<br /> <br /> 1. Літопис називає його мудрим, як Соломон (Данило Галицький)<br /> 2. Його оточували бояри старі і молоді (Мстислав)<br /> 3. Столиці Галицько-Волинської держави (Холм, Львів, Володимиро-Волинськ)<br /> 4. Місто, де відбулася коронація Данила (Дорогочин)<br /> 5. Король Русі і князь Лодомерії (Юрій)<br /> 6. Останні руські князі - схизматики, які були щитом проти жорстоких татар (Андрій і Лев)<br /> 7. Польське місто, яке було приєднане до королівства (Люблін)<br /> 8. Місто, де похований Данило Галицький (Холм)<br /> <br /> '''7. Колективна робота всього класу за завданням:'''<br /> <br /> - Чи справедливе твердження, що саме Галицько-Волинська держава - це правонаступниця Київської Русі? <br /> Свою відповідь вчитель просить обґрунтувати. Відповіді учнів.<br /> <br /> '''Вчитель узагальнює відповіді учнів і робить висновок:'''<br /> <br /> Після занепаду Київської Русі Галицько-Волинська держава на ціле століття продовжила існування державності на східнослов'янських землях і стала головним політичним центром України. З часу коронації Данила Романовича не лише фактично, а й юридично ця держава набула статусу самостійної Української держави. Вона була визнана римським папою і країнами Східної та Центральної Європи. Саме це королівство в очах європейської громадськості було державою руського народу, Руссю, спадкоємницею Руської імперії. Саме воно на руїнах останньої стало єдиною політичною силою, спроможною об'єднати навколо себе решту українських земель. Однак для втілення цієї ідеї потрібні були ще й сприятливі міжнародні відносини, а також воля і самовіддана діяльність української політичної еліти. Сприятливих міжнародних відносин в ті часи не було, адже і Золота Орда, і Польща, і Угорщина всіляко протидіяли зміцненню і розширенню королівства. А припинення існування династії Даниловичів і надали спричинило гостру політичну кризу в Українському суспільстві. Розпочалася тривала і запекла боротьба Литви і Польщі за українську землю. І боярство Галичини виявилось неспроможним, нездатним захищати свої землі. З 1349 року Українське королівство припинило своє самостійне існування.<br /> <br /> '''8. Підсумковий етап уроку.'''<br /> <br /> Учитель підводить підсумки конкурсів, називає переможців, виставляються оцінки.<br /> <br /> '''III. Домашнє завдання.'''<br /> <br /> Перевірити контурні карти: кордони Галицько-Волинського князівства після 1199 р. до 1349 р.<br /> Скласти ребуси за словами: бояри, князь, держава, Львів, метрополія.<br /> <br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|] 22:15, 21 березня 2011 (EET) Горішньовигнанська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Методична скарбничка]]<br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 22:15, 21 березня 2011 (EET)</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0 2011-03-21T20:15:37Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>'''<br /> == ГАЛИЦЬКО-ВОЛИНСЬКА ДЕРЖАВА ==<br /> <br /> '''<br /> '''МЕТА:'''<br /> узагальнити знання учнів про розвиток Галицько-Волинської держави, сформувати уявлення, що ця держава - правонаступниця Київської Русі;<br /> розвивати вміння аналізувати історичні факти і події,<br /> узагальнювати фактичний матеріал,<br /> робити висновки,<br /> критично ставитись до інформації, до різних джерел,<br /> відстоювати свою точку зору,<br /> давати характеристику історичним діячам;<br /> виховувати повагу до історії своєї країни, гордість за неї, за її народ.<br /> <br /> '''ОБЛАДНАННЯ УРОКУ:'''<br /> <br /> підручник: §20<br /> карта &quot;Галицько-Волинське князівство&quot;,<br /> робочі зошити,<br /> картки.<br /> <br /> '''ТИП УРОКУ:'''<br /> урок узагальнення та систематизації знань.<br /> <br /> <br /> '''ХІД УРОКУ'''<br /> <br /> '''І. Організаційна частина'''<br /> <br /> Оголошується тема уроку і мета.<br /> <br /> Далі підкреслюється головне '''проблемне завдання''' уроку:<br /> <br /> - Чи справедливе твердження, що саме Галицько-Волинська держава - це правонаступниця Київської Русі?<br /> <br /> Відповідь ми будемо давати в ході проведення декількох конкурсів. З цією метою весь клас поділений на дві команди і журі. Представляю обидві команди, їх капітанів, девізи.<br /> <br /> '''''Перша команда:'''''<br /> <br /> Древні князі багато добрих справ<br /> Зробили для Русі<br /> А ми нащадки тих князів<br /> Продовжимо справу задля всіх,<br /> Для України і народу<br /> Бо ми нащадки того роду.<br /> Ми вчимося й вчимося, знання здобуваємо ми<br /> Все про Вкраїну знаємо, а чи знаєте це ви?<br /> <br /> '''Друга команда:'''<br /> <br /> Ми князівських династій нащадки <br /> Спадком цим перейматися слід<br /> Навчанням і працею духом незламним <br /> Буде жити і славитись наш родовід <br /> Ми галицькі княжата, хоч не такі, як ті <br /> Та любим Україну, на захист їй прийшли <br /> Ми Романовичів династії нащадки <br /> Вже скільки літ виходимо з пітьми <br /> Без України жить нема й гадки <br /> Примножимо знання про неї ми.<br /> <br /> '''ІІ. Головна частина'''<br /> <br /> ''1-ий конкурс &quot;Доповнити таблицю&quot;''<br /> <br /> <br /> ''2-ий конкурс &quot;Вгадай князя&quot;''<br /> .<br /> Учитель зачитує уривок з літературних творів. Діти повинні дати відповідь.<br /> <br /> 1. Ви оба - князі хоробрі<br /> Йшли за рідній свій престол<br /> В бій кривавий з ворогами<br /> Й гнали їх із рідних піль<br /> ''(Василько і Володар)<br /> ''<br /> 2. В Галич, на Дністер широкий,<br /> Ти столицю переніс<br /> І за тебе аж під хмари<br /> Галицький престол підріс<br /> (''Володимир)''<br /> <br /> 3. Та важкі тобі судила<br /> Доля дні життя послідні -<br /> Твоє серце поранили<br /> Та глибоко твої рідні<br /> (''Ярослав Осмомисл'')<br /> <br /> 4. Ти могутньою рукою<br /> Аж до Києва досяг -<br /> Всі князі тобі скорились<br /> І на твій клялися шлях<br /> (''Роман Мстиславович)''<br /> <br /> 5. Із журби охляли руки<br /> І поникла голова...<br /> На спочин його прийняла<br /> В Холмі церковця свята <br /> ''(Данило Галицький)''<br /> <br /> 6. Щедрий ти для духовенства<br /> Знав його вагу велику:<br /> Першого настановляли<br /> Українського владику<br /> ''(Юрій І)''<br /> <br /> '''3-ій конкурс &quot;Цифрове табло&quot;'''<br /> <br /> червоні цифри - пора Данила<br /> сині цифри - пора Романа<br /> чорні цифри - інші князі.<br /> Один із учасників першої команди витягує свій колір,<br /> другий учасник другої команди витягує свій колір.<br /> <br /> '''Табло'''<br /> <br /> <br /> <br /> Запам'ятати номери свого кольору;<br /> вчитель показує на другій стороні табло одного кольору.<br /> Учасники називають свої номери. Вчитель зачитує завдання, учень відповідає. З<br /> а вірну відповідь 3 бали. <br /> Якщо учасник називає номер не свого кольору, <br /> то правильна відповідь - 2 бала.<br /> <br /> ''Червоний колір:''<br /> <br /> 1. Брав участь разом з іншими руськими князями у битві з монголами (1223 р. - на р. У валка)<br /> 4. В результаті походів 1243-1244 рр. на Польщу підкорив яку землю? (Люблінську)<br /> 7. В 1274 р. установив мирні відносини з ким? (Польща і Угорщина)<br /> 11. Заснував нові міста (Холм і Львів)<br /> 13. Здійснив поїздку до Золотої Орди, коли? (1245 р.)<br /> 15. Поставив замість себе воєводу Дмитра, де? (в Києві)<br /> 17. Ця подія відбувалася в Дорогочині і мала особливе значення для князівства (коронація).<br /> <br /> '''Синій колір:'''<br /> <br /> 2. Здійснив похід на Київ, коли? (1203 р.)<br /> 5. Уславився походами проти кого? (половців)<br /> 9. Які землі приєднав до Волині? (Болохівську волость, по р. Буг і Случ)<br /> 12. 1270 р. - початок чого? (князювання)<br /> 16. 1199 р. - яка подія? (об'єднання Галичини і Волині)<br /> 18. Біля польського містечка Завихвост у 1205 р. - ? (загинув)<br /> 20. Папа римський Інокентій запропонував коронувати його в обмін на що? (на згоду прийняти католицизм)<br /> <br /> '''Чорний колір:'''<br /> <br /> 3. 1152-1187 рр. - ? (князювання Ярослава Осмомисла)<br /> 6. Сини Данила (Лев, Мстислав, Шварно)<br /> 8. Яке православне ім'я мав князь Болеслав? (Юрій II)<br /> 10. З якого року перестала існувати Галицько-Волинська держава? (1349 р.)<br /> 14. З їх смертю увірвалася династія Данила Романовича (Андрій і Лев II).<br /> 19. В Галичині містилися великі родовища товару, від якого залежав добробут населення (солі).<br /> <br /> '''4. Домашнє завдання - конкурс &quot;Кращий літописець&quot;.'''<br /> <br /> Одна команда зачитує про діяння Льва Данилович, а друга команда - Юрія І.<br /> <br /> '''5. Розповідь про Галицько-Волинський літопис.'''<br /> <br /> Поки журі підраховує кількість балів, один із учнів розповідає про Галицько-Волинський літопис, що складається з Літописця Данила Галицького (1205-1290 рр.) і Волинського літопису (1258-1290 рр.). саме в цьому літописі мі читаємо вперше, що Роман Мстиславович це &quot;самодержець всієї Русі&quot;, а смерть Романа стала трагічною подією в історії України, оскільки витворена ним держава ще не встигла настільки зміцніти, щоб існувати без монарха. <br /> Процес об'єднання князівств в національну державу був загальмований.<br /> Період після смерті Романа автор назвав, як період &quot;великої смерті в землі Руській&quot;. Скориставшись відсутністю князя, боярство продовжувало відігравати лиховісну роль. Але боярство і не підозрювало, яка страшна небезпека наближається до їх земель. Це була монгольська навала. І пише літописець &quot;бо заставили татари, що орали і сіяли пшеницю і просо для них і платили велику данину&quot;.<br /> А з якою любов'ю і повагою пише літописець про Данила Романовича. Навіть золотоординський хан і той поважаючи Данила за мужність і почуття власної гідності, прийняв його прихильно. &quot;О, тихіша лиха честь татарськая!&quot; - підкреслював той в літописі. Не вдалося добитися Данилові незалежності і це особливо пригнічувало його всі останні роки, пригнічувало його всі останні роки.<br /> І все ж таки він &quot;був князем добрим, хоробрим і мудрим, який спорудив городи многі, і церкви поставив... і братолюбством він світився, був із братом своїм Васильком&quot;.<br /> <br /> '''6. Бліц-турнір для вболівальників обох команд &quot;Особливість і міста королівства&quot;'''<br /> <br /> 1. Літопис називає його мудрим, як Соломон (Данило Галицький)<br /> 2. Його оточували бояри старі і молоді (Мстислав)<br /> 3. Столиці Галицько-Волинської держави (Холм, Львів, Володимиро-Волинськ)<br /> 4. Місто, де відбулася коронація Данила (Дорогочин)<br /> 5. Король Русі і князь Лодомерії (Юрій)<br /> 6. Останні руські князі - схизматики, які були щитом проти жорстоких татар (Андрій і Лев)<br /> 7. Польське місто, яке було приєднане до королівства (Люблін)<br /> 8. Місто, де похований Данило Галицький (Холм)<br /> <br /> '''7. Колективна робота всього класу за завданням:'''<br /> <br /> - Чи справедливе твердження, що саме Галицько-Волинська держава - це правонаступниця Київської Русі? <br /> Свою відповідь вчитель просить обґрунтувати. Відповіді учнів.<br /> <br /> '''Вчитель узагальнює відповіді учнів і робить висновок:'''<br /> <br /> Після занепаду Київської Русі Галицько-Волинська держава на ціле століття продовжила існування державності на східнослов'янських землях і стала головним політичним центром України. З часу коронації Данила Романовича не лише фактично, а й юридично ця держава набула статусу самостійної Української держави. Вона була визнана римським папою і країнами Східної та Центральної Європи. Саме це королівство в очах європейської громадськості було державою руського народу, Руссю, спадкоємницею Руської імперії. Саме воно на руїнах останньої стало єдиною політичною силою, спроможною об'єднати навколо себе решту українських земель. Однак для втілення цієї ідеї потрібні були ще й сприятливі міжнародні відносини, а також воля і самовіддана діяльність української політичної еліти. Сприятливих міжнародних відносин в ті часи не було, адже і Золота Орда, і Польща, і Угорщина всіляко протидіяли зміцненню і розширенню королівства. А припинення існування династії Даниловичів і надали спричинило гостру політичну кризу в Українському суспільстві. Розпочалася тривала і запекла боротьба Литви і Польщі за українську землю. І боярство Галичини виявилось неспроможним, нездатним захищати свої землі. З 1349 року Українське королівство припинило своє самостійне існування.<br /> <br /> '''8. Підсумковий етап уроку.'''<br /> <br /> Учитель підводить підсумки конкурсів, називає переможців, виставляються оцінки.<br /> <br /> '''III. Домашнє завдання.'''<br /> <br /> Перевірити контурні карти: кордони Галицько-Волинського князівства після 1199 р. до 1349 р.<br /> Скласти ребуси за словами: бояри, князь, держава, Львів, метрополія.<br /> <br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 22:15, 21 березня 2011 (EET) Горішньовигнанська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Методична скарбничка]]<br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 22:15, 21 березня 2011 (EET)</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0 2011-03-21T20:14:38Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>'''<br /> == ГАЛИЦЬКО-ВОЛИНСЬКА ДЕРЖАВА ==<br /> <br /> '''<br /> '''МЕТА:'''<br /> узагальнити знання учнів про розвиток Галицько-Волинської держави, сформувати уявлення, що ця держава - правонаступниця Київської Русі;<br /> розвивати вміння аналізувати історичні факти і події,<br /> узагальнювати фактичний матеріал,<br /> робити висновки,<br /> критично ставитись до інформації, до різних джерел,<br /> відстоювати свою точку зору,<br /> давати характеристику історичним діячам;<br /> виховувати повагу до історії своєї країни, гордість за неї, за її народ.<br /> <br /> '''ОБЛАДНАННЯ УРОКУ:'''<br /> <br /> підручник: §20<br /> карта &quot;Галицько-Волинське князівство&quot;,<br /> робочі зошити,<br /> картки.<br /> <br /> '''ТИП УРОКУ:'''<br /> урок узагальнення та систематизації знань.<br /> <br /> <br /> '''ХІД УРОКУ'''<br /> <br /> '''І. Організаційна частина'''<br /> <br /> Оголошується тема уроку і мета.<br /> <br /> Далі підкреслюється головне '''проблемне завдання''' уроку:<br /> <br /> - Чи справедливе твердження, що саме Галицько-Волинська держава - це правонаступниця Київської Русі?<br /> <br /> Відповідь ми будемо давати в ході проведення декількох конкурсів. З цією метою весь клас поділений на дві команди і журі. Представляю обидві команди, їх капітанів, девізи.<br /> <br /> '''''Перша команда:'''''<br /> <br /> Древні князі багато добрих справ<br /> Зробили для Русі<br /> А ми нащадки тих князів<br /> Продовжимо справу задля всіх,<br /> Для України і народу<br /> Бо ми нащадки того роду.<br /> Ми вчимося й вчимося, знання здобуваємо ми<br /> Все про Вкраїну знаємо, а чи знаєте це ви?<br /> <br /> '''Друга команда:'''<br /> <br /> Ми князівських династій нащадки <br /> Спадком цим перейматися слід<br /> Навчанням і працею духом незламним <br /> Буде жити і славитись наш родовід <br /> Ми галицькі княжата, хоч не такі, як ті <br /> Та любим Україну, на захист їй прийшли <br /> Ми Романовичів династії нащадки <br /> Вже скільки літ виходимо з пітьми <br /> Без України жить нема й гадки <br /> Примножимо знання про неї ми.<br /> <br /> '''ІІ. Головна частина'''<br /> <br /> ''1-ий конкурс &quot;Доповнити таблицю&quot;''<br /> <br /> <br /> ''2-ий конкурс &quot;Вгадай князя&quot;''<br /> .<br /> Учитель зачитує уривок з літературних творів. Діти повинні дати відповідь.<br /> <br /> 1. Ви оба - князі хоробрі<br /> Йшли за рідній свій престол<br /> В бій кривавий з ворогами<br /> Й гнали їх із рідних піль<br /> ''(Василько і Володар)<br /> ''<br /> 2. В Галич, на Дністер широкий,<br /> Ти столицю переніс<br /> І за тебе аж під хмари<br /> Галицький престол підріс<br /> (''Володимир)''<br /> <br /> 3. Та важкі тобі судила<br /> Доля дні життя послідні -<br /> Твоє серце поранили<br /> Та глибоко твої рідні<br /> (''Ярослав Осмомисл'')<br /> <br /> 4. Ти могутньою рукою<br /> Аж до Києва досяг -<br /> Всі князі тобі скорились<br /> І на твій клялися шлях<br /> (''Роман Мстиславович)''<br /> <br /> 5. Із журби охляли руки<br /> І поникла голова...<br /> На спочин його прийняла<br /> В Холмі церковця свята <br /> ''(Данило Галицький)''<br /> <br /> 6. Щедрий ти для духовенства<br /> Знав його вагу велику:<br /> Першого настановляли<br /> Українського владику<br /> ''(Юрій І)''<br /> <br /> '''3-ій конкурс &quot;Цифрове табло&quot;'''<br /> <br /> червоні цифри - пора Данила<br /> сині цифри - пора Романа<br /> чорні цифри - інші князі.<br /> Один із учасників першої команди витягує свій колір,<br /> другий учасник другої команди витягує свій колір.<br /> <br /> '''Табло'''<br /> <br /> <br /> <br /> Запам'ятати номери свого кольору;<br /> вчитель показує на другій стороні табло одного кольору.<br /> Учасники називають свої номери. Вчитель зачитує завдання, учень відповідає. З<br /> а вірну відповідь 3 бали. <br /> Якщо учасник називає номер не свого кольору, <br /> то правильна відповідь - 2 бала.<br /> <br /> ''Червоний колір:''<br /> <br /> 1. Брав участь разом з іншими руськими князями у битві з монголами (1223 р. - на р. У валка)<br /> 4. В результаті походів 1243-1244 рр. на Польщу підкорив яку землю? (Люблінську)<br /> 7. В 1274 р. установив мирні відносини з ким? (Польща і Угорщина)<br /> 11. Заснував нові міста (Холм і Львів)<br /> 13. Здійснив поїздку до Золотої Орди, коли? (1245 р.)<br /> 15. Поставив замість себе воєводу Дмитра, де? (в Києві)<br /> 17. Ця подія відбувалася в Дорогочині і мала особливе значення для князівства (коронація).<br /> <br /> '''Синій колір:'''<br /> <br /> 2. Здійснив похід на Київ, коли? (1203 р.)<br /> 5. Уславився походами проти кого? (половців)<br /> 9. Які землі приєднав до Волині? (Болохівську волость, по р. Буг і Случ)<br /> 12. 1270 р. - початок чого? (князювання)<br /> 16. 1199 р. - яка подія? (об'єднання Галичини і Волині)<br /> 18. Біля польського містечка Завихвост у 1205 р. - ? (загинув)<br /> 20. Папа римський Інокентій запропонував коронувати його в обмін на що? (на згоду прийняти католицизм)<br /> <br /> '''Чорний колір:'''<br /> <br /> 3. 1152-1187 рр. - ? (князювання Ярослава Осмомисла)<br /> 6. Сини Данила (Лев, Мстислав, Шварно)<br /> 8. Яке православне ім'я мав князь Болеслав? (Юрій II)<br /> 10. З якого року перестала існувати Галицько-Волинська держава? (1349 р.)<br /> 14. З їх смертю увірвалася династія Данила Романовича (Андрій і Лев II).<br /> 19. В Галичині містилися великі родовища товару, від якого залежав добробут населення (солі).<br /> <br /> '''4. Домашнє завдання - конкурс &quot;Кращий літописець&quot;.'''<br /> <br /> Одна команда зачитує про діяння Льва Данилович, а друга команда - Юрія І.<br /> <br /> '''5. Розповідь про Галицько-Волинський літопис.'''<br /> <br /> Поки журі підраховує кількість балів, один із учнів розповідає про Галицько-Волинський літопис, що складається з Літописця Данила Галицького (1205-1290 рр.) і Волинського літопису (1258-1290 рр.). саме в цьому літописі мі читаємо вперше, що Роман Мстиславович це &quot;самодержець всієї Русі&quot;, а смерть Романа стала трагічною подією в історії України, оскільки витворена ним держава ще не встигла настільки зміцніти, щоб існувати без монарха. <br /> Процес об'єднання князівств в національну державу був загальмований.<br /> Період після смерті Романа автор назвав, як період &quot;великої смерті в землі Руській&quot;. Скориставшись відсутністю князя, боярство продовжувало відігравати лиховісну роль. Але боярство і не підозрювало, яка страшна небезпека наближається до їх земель. Це була монгольська навала. І пише літописець &quot;бо заставили татари, що орали і сіяли пшеницю і просо для них і платили велику данину&quot;.<br /> А з якою любов'ю і повагою пише літописець про Данила Романовича. Навіть золотоординський хан і той поважаючи Данила за мужність і почуття власної гідності, прийняв його прихильно. &quot;О, тихіша лиха честь татарськая!&quot; - підкреслював той в літописі. Не вдалося добитися Данилові незалежності і це особливо пригнічувало його всі останні роки, пригнічувало його всі останні роки.<br /> І все ж таки він &quot;був князем добрим, хоробрим і мудрим, який спорудив городи многі, і церкви поставив... і братолюбством він світився, був із братом своїм Васильком&quot;.<br /> <br /> '''6. Бліц-турнір для вболівальників обох команд &quot;Особливість і міста королівства&quot;'''<br /> <br /> 1. Літопис називає його мудрим, як Соломон (Данило Галицький)<br /> 2. Його оточували бояри старі і молоді (Мстислав)<br /> 3. Столиці Галицько-Волинської держави (Холм, Львів, Володимиро-Волинськ)<br /> 4. Місто, де відбулася коронація Данила (Дорогочин)<br /> 5. Король Русі і князь Лодомерії (Юрій)<br /> 6. Останні руські князі - схизматики, які були щитом проти жорстоких татар (Андрій і Лев)<br /> 7. Польське місто, яке було приєднане до королівства (Люблін)<br /> 8. Місто, де похований Данило Галицький (Холм)<br /> <br /> '''7. Колективна робота всього класу за завданням:'''<br /> <br /> - Чи справедливе твердження, що саме Галицько-Волинська держава - це правонаступниця Київської Русі? <br /> Свою відповідь вчитель просить обґрунтувати. Відповіді учнів.<br /> <br /> '''Вчитель узагальнює відповіді учнів і робить висновок:'''<br /> <br /> Після занепаду Київської Русі Галицько-Волинська держава на ціле століття продовжила існування державності на східнослов'янських землях і стала головним політичним центром України. З часу коронації Данила Романовича не лише фактично, а й юридично ця держава набула статусу самостійної Української держави. Вона була визнана римським папою і країнами Східної та Центральної Європи. Саме це королівство в очах європейської громадськості було державою руського народу, Руссю, спадкоємницею Руської імперії. Саме воно на руїнах останньої стало єдиною політичною силою, спроможною об'єднати навколо себе решту українських земель. Однак для втілення цієї ідеї потрібні були ще й сприятливі міжнародні відносини, а також воля і самовіддана діяльність української політичної еліти. Сприятливих міжнародних відносин в ті часи не було, адже і Золота Орда, і Польща, і Угорщина всіляко протидіяли зміцненню і розширенню королівства. А припинення існування династії Даниловичів і надали спричинило гостру політичну кризу в Українському суспільстві. Розпочалася тривала і запекла боротьба Литви і Польщі за українську землю. І боярство Галичини виявилось неспроможним, нездатним захищати свої землі. З 1349 року Українське королівство припинило своє самостійне існування.<br /> <br /> '''8. Підсумковий етап уроку.'''<br /> <br /> Учитель підводить підсумки конкурсів, називає переможців, виставляються оцінки.<br /> <br /> '''III. Домашнє завдання.'''<br /> <br /> Перевірити контурні карти: кордони Галицько-Волинського князівства після 1199 р. до 1349 р.<br /> Скласти ребуси за словами: бояри, князь, держава, Львів, метрополія.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:Методична скарбничка]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2011-03-21T20:01:39Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>'''Тема''': <br /> == Канада. Економіко-географічна характеристика. ==<br /> <br /> '''Мета''': сформувати в учнів систему знань про особливості географічного положення, населення і господарства Канади; продовжити формування умінь учнів самостійно складати комплексну характеристику країни; вдосконалити навички порівняння господарства двох країн; виховувати інтерес до дослідження країн.<br /> <br /> '''Обладнання''': підручник, атласи, презентація, схеми та таблиці.<br /> <br /> '''Тип уроку:''' комбінований<br /> <br /> '''Хід уроку:'''<br /> <br /> ''Приклад Канади показує, що сировинна<br /> спеціалізація- це ще не ознака відсталості.<br /> (Т.Увасова, Економічна географія світу)''<br /> <br /> <br /> '''1. Організаційний момент.''' <br /> <br /> <br /> '''2. Актуалізація опорних знань.'''<br /> <br /> <br /> '''Блок- схема'''<br /> <br /> Використовуючи діаграму Венна<br /> Складіть порівняльну характеристику двох економічних регіонів США<br /> <br /> '''Північ ''' ''' Південь'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Бліц опитування''' <br /> <br /> 1.Які чинники сприяли перетворенню США на економічний центр сучасного світу?<br /> <br /> 2.Як ви можете прокоментувати тезу: «Примор’я – індустріальне серце США»?<br /> <br /> 3.Які основні риси галузевої структури промисловості США і розміщення її підприємств?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Скласти схему зовнішньоекономічних зв’язків США<br /> '''<br /> <br /> ''''''3. Мотивація навчальної діяльності.''' <br /> <br /> '''Канада'''- країна, що пов’язана з США найтіснішими інтеграційними зв’язками . Саме сусідство з США багато в чому визначає соціально- економічний розвиток Канади. Вздовж канадсько-американського кордону мешкає основна частина населення Канади, там же зосереджений промисловий потенціал.<br /> <br /> Сьогодні ми зясуємо те спільне і відмінне, що існує в господарствах двох сусідніх країн, і познайомимося з національними особливостями другої країни Англо-Америки. <br /> <br /> <br /> '''4. Вивчення нового матеріалу. <br /> '''<br /> '''Вчитель представляє візитну картку Канади і демонструє фото-ролик<br /> '''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Канада належить до високорозвинутих країн. Вона посідає 7-ме місце в світі за обсягом промислового виробництва. Це колишня колонія Великої Британії та Франції, а нині — член НАТО, ООН, ОАД, ОЕСР, член Британської Співдружності націй. <br /> Форма правління і державний устрій. Канада — федеративна держава, що складається з 10 провінцій і 3 територій. Генерал-губернатор, якого призначає англійська королева, є формальним главою держави. Найвищим органом влади є двопалатний парламент (сенат і палата громад). Повну незалежність Канада здобула лише в 1931 р., а її перша самостійна конституція створена в 1963 р. <br /> Географічне положення. Канада — країна Північної Америки. Її територія омивається водами трьох океанів: Тихого, Північного Льодовитого, Атлантичного. Берегова лінія країни становить більш як 200 тис. кілометрів, суходільний кордон - близько 8890 км. Велике значення для економіки Канади має її сусідство на півдні та заході із США.<br /> <br /> '''Завдання'''<br /> <br /> Використовуючи карти атласу, дайте оцінку ЕГП Канади<br /> <br /> '''Населення'''. Канада належить до країн переселенського типу. Річний приріст населення становить 1,3%. Канада — одна з найменш заселених країн світу. Середня густота населення — лише 3 особи на 1 км2. У країні зафіксований високий рівень урбанізації: майже 80% населення - міські жителі. Найбільші міста - Торонто, Монреаль, Ванкувер, Оттава. Водночас у країні є велика кількість невеликих містечок, де населення зайняте в промисловості та сфері послуг. Більшість населення належить до християн (46 % — католики, 36 % - протестанти, 1,5% — православні), решта сповідують інші релігії.<br /> <br /> '''Господарство'''. Становлення і розвиток економіки Канади залежать від впливу США. Понад 50 % національної економіки контролюються іноземними компаніями, 80% з яких розташовані в США. Майже 90 % усього населення Канади проживають у межах 160 км від кордонів із США. Сучасна Канада входить до «Великої сімки» високорозвинутих країн світу.<br /> <br /> '''Завдання'''<br /> <br /> Проаналізуйте карти атласу і текст підручника та заповніть '''схему'''<br /> <br /> <br /> '''Розповідь вчителя з елементами роботи з атласами та підручниками<br /> '''<br /> '''П а л и в н о - е н е р г е т и ч н и й к о м п л е к с ''' базується на власних ресурсах нафти, газу і кам'яного вугілля. За виробництвом електроенергії на душу населення країна посідає 2-ге місце в світі. ГЕС виробляють 65 % електроенергії, вони розташовані в основному каскадами на великих річках, за енергопотен-ціалом яких Канада посідає 1-ше місце в світі. ТЕС побудовано біля великих міст, вони виробляють близько 20 % електроенергії. Частка АЕС у виробленні електроенергії останнім часом збільшилася і становить 15 %.<br /> <br /> '''Ч о р н а м е т а л у р г і я''' представлена підприємствами повного циклу, що працюють на власній сировині. Продукція цієї галузі повністю забезпечує власні потреби господарства. Основними її центрами є Гамільтон, Су-Сент-Марі, Сідні. <br /> З галузей '''к о л ь о р о в о ї м е т а л у р г і ї''', що використовують переважно власну сировину і власну дешеву енергію, розвинуто виробництво міді, свинцю, нікелю, титану, кобальту, платини, золота, срібла. Основні її центри - Садбері, Трейл, Томпсон, Монреаль, Норанда. Підприємства з виробництва алюмінію працюють на довізних бокситах.<br /> <br /> '''Х і м і ч н а п р о м и с л о в і с т ь''', що використовує власну сировину (азбест, сірку, калійні солі), охоплює виробництво пластмас, мінеральних добрив, хімічних волокон, за виробництвом яких Канада посідає 5-те місце в світі. Є також нафтопереробні підприємства. Центри галузі — Монреаль, Торонто, Вінніпег, Едмонтон.<br /> <br /> '''Д е р е в о о б р о б н а та ц е л ю л о з н о - п а п е р о в а''' галузі за обсягом експорту своєї продукції виводять Канаду на 1-ше місце в світі. Щодо запасів промислової деревини, то Канада поступається лише Росії і Бразилії, а за виробництвом пиломатеріалів і паперової маси — лише США. Центри галузі зосереджено в провінціях Онтаріо, Квебек, Британська Колумбія.<br /> <br /> З галузей '''м а ш и н о б у д у в а н н я''' переважають автомобіле-, судно-, літако-, локомотивобудування, виробництво сільськогосподарських машин тощо. Галузі тяжіють до машинобудівних центрів США. Розвинуто також виробництво промислового устаткування, точного електромашинобудування. Найбільші центри машинобудування — Монреаль, Торонто, Гамільтон, Вінніпег, Ванкувер.<br /> <br /> '''Л е г к а п р о м и с л о в і с т ь''' є добре розвинутою. Галузь представлена в основному текстильними і взуттєво-шкіряними - підприємствами. У своєму розміщенні під-1 приємства орієнтуються на споживача.<br /> <br /> '''Х а р ч о в а п р о м и с л о в і с т ь''' також орієнтується на споживача, її підприємства розташовано в усіх регіонах проживання населення.<br /> <br /> У '''с і л ь с ь к о м у г о с п о д а р с т в і ''' переважають великі фермерські господарства. Вони займають 70% усіх сільськогосподарських угідь, мають високий технологічний рівень забезпечення, що передбачає впровадження новітніх розробок науки і техніки та застосування висококваліфікованої праці. Усе це сприяє виробництву якісної конкурентоспроможної сільськогосподарської продукції, 50% якої Канада експортує до різних країн світу. Зернова галузь займає провідне місце в сільському господарстві. Основні райони вирощування зернових — канадські прерії (провінції Манітоба, Саскачевак, Соскачеван, Альберта) — так званий пшеничний пояс Канади. За експортом пшениці та ячменю Канада посідає одне з перших місць у світі. Вирощують також овес, льон, рапс, тютюн. Природні пасовища та значні обсади виробництва зернової продукції сприяють розвитку тваринництва: розведенню великої рогатої худоби, свиней, птахів. Добре розвинуто рибальство. Канада відома як світовий постачальник мороженої риби. Традиційним для країни є хутровий промисел.<br /> <br /> У Канаді розвинуто всі види '''т р а н с п о р т у.''' Найгустіша транспортна мережа - поблизу кордону із США. У перевезеннях пасажирів головну роль відіграє автотранспорт. Через усю країну побудовано швидкісні автостради. Дві трансканадські залізниці утворюють розгалужену мережу по всій країні. Розвинутий і трубопровідний транспорт. Нафто- і газопроводи простягаютвЯ до США. У перевезенні пасажирів і вантажів істотну роль відіграє водний транспорт: використовуються річки та озера Північної Америки. У міжнародній перевезеннях велике значення має морський транспорт. Авіаційний транспорт допомагає досягати необжитих районів країни. У зимовий період використовується такий специфічний аеросанний транспорт, як снігоходи. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Зовнішньоекономічні зв'язки'''. Канада експортує майже 30% ВНП. Серед товарів експорту — сировина (свинець, цинк, нікель), прокат кольорових металів, автомобілі, інша продукція машинобудівної, деревообробної промисловосй та сільського господарства. Велика частка електроенергії експортується в мережу США. Серед статтей імпорту — алюмінієва, хімічна сировина, продукт ція точного та електронного машинобудування, овочі та фрукти. У 1992 р. було встановлено дипломатичні відносини між Канадою та Україною. Зовнішньоторговельні зв'язки Канади з Україною доки що не є сталими. Спочатку вони досить швидко розвивалися, а потім обсяги товарообміну поступово скоротилися.<br /> <br /> <br /> '''5. Закріплення вивченого матеріалу.''' <br /> <br /> '''Бесіда за запитаннями'''''''<br /> <br /> 1.Які проблеми в Канаді можуть бути пов’язані з багатонаціональним складом її населення?<br /> 2.Які головні особливості характеризують галузеву структуру канадської економіки?<br /> 3. Яким чином, на ваш погляд, може змінитися економіка Канади в першій половині ХХІ ст.?<br /> 4. У яких сферах може розвиватися співпраця Канади і України ? <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Написання міні-твору.'''<br /> <br /> Поясніть вислів «У Канаді надто мало історії та занадто багато географії»<br /> <br /> '''6. Домашнє завдання.''' <br /> <br /> 1.Опрацювати параграф 43.<br /> 2.Розробити туристичний маршрут по Канаді для туристів з України, використавши транспортну систему країни.<br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 21:58, 21 березня 2011 (EET)<br /> Горішньовигнанська ЗОШ І-ІІІ ст.</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2011-03-21T19:58:24Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>'''Тема''': <br /> == Канада. Економіко-географічна характеристика. ==<br /> <br /> '''Мета''': сформувати в учнів систему знань про особливості географічного положення, населення і господарства Канади; продовжити формування умінь учнів самостійно складати комплексну характеристику країни; вдосконалити навички порівняння господарства двох країн; виховувати інтерес до дослідження країн.<br /> <br /> '''Обладнання''': підручник, атласи, презентація, схеми та таблиці.<br /> <br /> '''Тип уроку:''' комбінований<br /> <br /> '''Хід уроку:'''<br /> <br /> ''Приклад Канади показує, що сировинна<br /> спеціалізація- це ще не ознака відсталості.<br /> (Т.Увасова, Економічна географія світу)''<br /> <br /> <br /> '''1. Організаційний момент.''' <br /> <br /> <br /> '''2. Актуалізація опорних знань.'''<br /> <br /> <br /> '''Блок- схема'''<br /> <br /> Використовуючи діаграму Венна<br /> Складіть порівняльну характеристику двох економічних регіонів США<br /> <br /> '''Північ ''' ''' Південь'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Бліц опитування''' <br /> <br /> 1.Які чинники сприяли перетворенню США на економічний центр сучасного світу?<br /> <br /> 2.Як ви можете прокоментувати тезу: «Примор’я – індустріальне серце США»?<br /> <br /> 3.Які основні риси галузевої структури промисловості США і розміщення її підприємств?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Скласти схему зовнішньоекономічних зв’язків США<br /> '''<br /> <br /> ''''''3. Мотивація навчальної діяльності.''' <br /> <br /> '''Канада'''- країна, що пов’язана з США найтіснішими інтеграційними зв’язками . Саме сусідство з США багато в чому визначає соціально- економічний розвиток Канади. Вздовж канадсько-американського кордону мешкає основна частина населення Канади, там же зосереджений промисловий потенціал.<br /> <br /> Сьогодні ми зясуємо те спільне і відмінне, що існує в господарствах двох сусідніх країн, і познайомимося з національними особливостями другої країни Англо-Америки. <br /> <br /> <br /> '''4. Вивчення нового матеріалу. <br /> '''<br /> '''Вчитель представляє візитну картку Канади і демонструє фото-ролик<br /> '''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Канада належить до високорозвинутих країн. Вона посідає 7-ме місце в світі за обсягом промислового виробництва. Це колишня колонія Великої Британії та Франції, а нині — член НАТО, ООН, ОАД, ОЕСР, член Британської Співдружності націй. <br /> Форма правління і державний устрій. Канада — федеративна держава, що складається з 10 провінцій і 3 територій. Генерал-губернатор, якого призначає англійська королева, є формальним главою держави. Найвищим органом влади є двопалатний парламент (сенат і палата громад). Повну незалежність Канада здобула лише в 1931 р., а її перша самостійна конституція створена в 1963 р. <br /> Географічне положення. Канада — країна Північної Америки. Її територія омивається водами трьох океанів: Тихого, Північного Льодовитого, Атлантичного. Берегова лінія країни становить більш як 200 тис. кілометрів, суходільний кордон - близько 8890 км. Велике значення для економіки Канади має її сусідство на півдні та заході із США.<br /> <br /> '''Завдання'''<br /> <br /> Використовуючи карти атласу, дайте оцінку ЕГП Канади<br /> <br /> '''Населення'''. Канада належить до країн переселенського типу. Річний приріст населення становить 1,3%. Канада — одна з найменш заселених країн світу. Середня густота населення — лише 3 особи на 1 км2. У країні зафіксований високий рівень урбанізації: майже 80% населення - міські жителі. Найбільші міста - Торонто, Монреаль, Ванкувер, Оттава. Водночас у країні є велика кількість невеликих містечок, де населення зайняте в промисловості та сфері послуг. Більшість населення належить до християн (46 % — католики, 36 % - протестанти, 1,5% — православні), решта сповідують інші релігії.<br /> <br /> '''Господарство'''. Становлення і розвиток економіки Канади залежать від впливу США. Понад 50 % національної економіки контролюються іноземними компаніями, 80% з яких розташовані в США. Майже 90 % усього населення Канади проживають у межах 160 км від кордонів із США. Сучасна Канада входить до «Великої сімки» високорозвинутих країн світу.<br /> <br /> '''Завдання'''<br /> <br /> Проаналізуйте карти атласу і текст підручника та заповніть '''схему'''<br /> <br /> <br /> '''Розповідь вчителя з елементами роботи з атласами та підручниками<br /> '''<br /> '''П а л и в н о - е н е р г е т и ч н и й к о м п л е к с ''' базується на власних ресурсах нафти, газу і кам'яного вугілля. За виробництвом електроенергії на душу населення країна посідає 2-ге місце в світі. ГЕС виробляють 65 % електроенергії, вони розташовані в основному каскадами на великих річках, за енергопотен-ціалом яких Канада посідає 1-ше місце в світі. ТЕС побудовано біля великих міст, вони виробляють близько 20 % електроенергії. Частка АЕС у виробленні електроенергії останнім часом збільшилася і становить 15 %.<br /> <br /> '''Ч о р н а м е т а л у р г і я''' представлена підприємствами повного циклу, що працюють на власній сировині. Продукція цієї галузі повністю забезпечує власні потреби господарства. Основними її центрами є Гамільтон, Су-Сент-Марі, Сідні. <br /> З галузей '''к о л ь о р о в о ї м е т а л у р г і ї''', що використовують переважно власну сировину і власну дешеву енергію, розвинуто виробництво міді, свинцю, нікелю, титану, кобальту, платини, золота, срібла. Основні її центри - Садбері, Трейл, Томпсон, Монреаль, Норанда. Підприємства з виробництва алюмінію працюють на довізних бокситах.<br /> <br /> '''Х і м і ч н а п р о м и с л о в і с т ь''', що використовує власну сировину (азбест, сірку, калійні солі), охоплює виробництво пластмас, мінеральних добрив, хімічних волокон, за виробництвом яких Канада посідає 5-те місце в світі. Є також нафтопереробні підприємства. Центри галузі — Монреаль, Торонто, Вінніпег, Едмонтон.<br /> <br /> '''Д е р е в о о б р о б н а та ц е л ю л о з н о - п а п е р о в а''' галузі за обсягом експорту своєї продукції виводять Канаду на 1-ше місце в світі. Щодо запасів промислової деревини, то Канада поступається лише Росії і Бразилії, а за виробництвом пиломатеріалів і паперової маси — лише США. Центри галузі зосереджено в провінціях Онтаріо, Квебек, Британська Колумбія.<br /> <br /> З галузей '''м а ш и н о б у д у в а н н я''' переважають автомобіле-, судно-, літако-, локомотивобудування, виробництво сільськогосподарських машин тощо. Галузі тяжіють до машинобудівних центрів США. Розвинуто також виробництво промислового устаткування, точного електромашинобудування. Найбільші центри машинобудування — Монреаль, Торонто, Гамільтон, Вінніпег, Ванкувер.<br /> <br /> '''Л е г к а п р о м и с л о в і с т ь''' є добре розвинутою. Галузь представлена в основному текстильними і взуттєво-шкіряними - підприємствами. У своєму розміщенні під-1 приємства орієнтуються на споживача.<br /> <br /> '''Х а р ч о в а п р о м и с л о в і с т ь''' також орієнтується на споживача, її підприємства розташовано в усіх регіонах проживання населення.<br /> <br /> У '''с і л ь с ь к о м у г о с п о д а р с т в і ''' переважають великі фермерські господарства. Вони займають 70% усіх сільськогосподарських угідь, мають високий технологічний рівень забезпечення, що передбачає впровадження новітніх розробок науки і техніки та застосування висококваліфікованої праці. Усе це сприяє виробництву якісної конкурентоспроможної сільськогосподарської продукції, 50% якої Канада експортує до різних країн світу. Зернова галузь займає провідне місце в сільському господарстві. Основні райони вирощування зернових — канадські прерії (провінції Манітоба, Саскачевак, Соскачеван, Альберта) — так званий пшеничний пояс Канади. За експортом пшениці та ячменю Канада посідає одне з перших місць у світі. Вирощують також овес, льон, рапс, тютюн. Природні пасовища та значні обсади виробництва зернової продукції сприяють розвитку тваринництва: розведенню великої рогатої худоби, свиней, птахів. Добре розвинуто рибальство. Канада відома як світовий постачальник мороженої риби. Традиційним для країни є хутровий промисел.<br /> <br /> У Канаді розвинуто всі види '''т р а н с п о р т у.''' Найгустіша транспортна мережа - поблизу кордону із США. У перевезеннях пасажирів головну роль відіграє автотранспорт. Через усю країну побудовано швидкісні автостради. Дві трансканадські залізниці утворюють розгалужену мережу по всій країні. Розвинутий і трубопровідний транспорт. Нафто- і газопроводи простягаютвЯ до США. У перевезенні пасажирів і вантажів істотну роль відіграє водний транспорт: використовуються річки та озера Північної Америки. У міжнародній перевезеннях велике значення має морський транспорт. Авіаційний транспорт допомагає досягати необжитих районів країни. У зимовий період використовується такий специфічний аеросанний транспорт, як снігоходи. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Зовнішньоекономічні зв'язки'''. Канада експортує майже 30% ВНП. Серед товарів експорту — сировина (свинець, цинк, нікель), прокат кольорових металів, автомобілі, інша продукція машинобудівної, деревообробної промисловосй та сільського господарства. Велика частка електроенергії експортується в мережу США. Серед статтей імпорту — алюмінієва, хімічна сировина, продукт ція точного та електронного машинобудування, овочі та фрукти. У 1992 р. було встановлено дипломатичні відносини між Канадою та Україною. Зовнішньоторговельні зв'язки Канади з Україною доки що не є сталими. Спочатку вони досить швидко розвивалися, а потім обсяги товарообміну поступово скоротилися.<br /> <br /> <br /> '''5. Закріплення вивченого матеріалу.''' <br /> <br /> '''Бесіда за запитаннями'''''''<br /> <br /> 1.Які проблеми в Канаді можуть бути пов’язані з багатонаціональним складом її населення?<br /> 2.Які головні особливості характеризують галузеву структуру канадської економіки?<br /> 3. Яким чином, на ваш погляд, може змінитися економіка Канади в першій половині ХХІ ст.?<br /> 4. У яких сферах може розвиватися співпраця Канади і України ? <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Написання міні-твору.'''<br /> <br /> Поясніть вислів «У Канаді надто мало історії та занадто багато географії»<br /> <br /> '''6. Домашнє завдання.''' <br /> <br /> 1.Опрацювати параграф 43.<br /> 2.Розробити туристичний маршрут по Канаді для туристів з України, використавши транспортну систему країни.<br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 21:58, 21 березня 2011 (EET)</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0 2011-03-21T19:56:58Z

<p>Стефанчук Галина: Створена сторінка: '''Тема''': == Канада. Економіко-географічна характеристика. == '''Мета''': сформувати в учнів ...</p> <hr /> <div>'''Тема''': <br /> == Канада. Економіко-географічна характеристика. ==<br /> <br /> '''Мета''': сформувати в учнів систему знань про особливості географічного положення, населення і господарства Канади; продовжити формування умінь учнів самостійно складати комплексну характеристику країни; вдосконалити навички порівняння господарства двох країн; виховувати інтерес до дослідження країн.<br /> <br /> '''Обладнання''': підручник, атласи, презентація, схеми та таблиці.<br /> <br /> '''Тип уроку:''' комбінований<br /> <br /> '''Хід уроку:'''<br /> <br /> ''Приклад Канади показує, що сировинна<br /> спеціалізація- це ще не ознака відсталості.<br /> (Т.Увасова, Економічна географія світу)''<br /> <br /> <br /> '''1. Організаційний момент.''' <br /> <br /> <br /> '''2. Актуалізація опорних знань.'''<br /> <br /> <br /> '''Блок- схема'''<br /> <br /> Використовуючи діаграму Венна<br /> Складіть порівняльну характеристику двох економічних регіонів США<br /> <br /> '''Північ ''' ''' Південь'''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Бліц опитування''' <br /> <br /> 1.Які чинники сприяли перетворенню США на економічний центр сучасного світу?<br /> <br /> 2.Як ви можете прокоментувати тезу: «Примор’я – індустріальне серце США»?<br /> <br /> 3.Які основні риси галузевої структури промисловості США і розміщення її підприємств?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Скласти схему зовнішньоекономічних зв’язків США<br /> '''<br /> <br /> ''''''3. Мотивація навчальної діяльності.''' <br /> <br /> '''Канада'''- країна, що пов’язана з США найтіснішими інтеграційними зв’язками . Саме сусідство з США багато в чому визначає соціально- економічний розвиток Канади. Вздовж канадсько-американського кордону мешкає основна частина населення Канади, там же зосереджений промисловий потенціал.<br /> <br /> Сьогодні ми зясуємо те спільне і відмінне, що існує в господарствах двох сусідніх країн, і познайомимося з національними особливостями другої країни Англо-Америки. <br /> <br /> <br /> '''4. Вивчення нового матеріалу. <br /> '''<br /> '''Вчитель представляє візитну картку Канади і демонструє фото-ролик<br /> '''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Канада належить до високорозвинутих країн. Вона посідає 7-ме місце в світі за обсягом промислового виробництва. Це колишня колонія Великої Британії та Франції, а нині — член НАТО, ООН, ОАД, ОЕСР, член Британської Співдружності націй. <br /> Форма правління і державний устрій. Канада — федеративна держава, що складається з 10 провінцій і 3 територій. Генерал-губернатор, якого призначає англійська королева, є формальним главою держави. Найвищим органом влади є двопалатний парламент (сенат і палата громад). Повну незалежність Канада здобула лише в 1931 р., а її перша самостійна конституція створена в 1963 р. <br /> Географічне положення. Канада — країна Північної Америки. Її територія омивається водами трьох океанів: Тихого, Північного Льодовитого, Атлантичного. Берегова лінія країни становить більш як 200 тис. кілометрів, суходільний кордон - близько 8890 км. Велике значення для економіки Канади має її сусідство на півдні та заході із США.<br /> <br /> '''Завдання'''<br /> <br /> Використовуючи карти атласу, дайте оцінку ЕГП Канади<br /> <br /> '''Населення'''. Канада належить до країн переселенського типу. Річний приріст населення становить 1,3%. Канада — одна з найменш заселених країн світу. Середня густота населення — лише 3 особи на 1 км2. У країні зафіксований високий рівень урбанізації: майже 80% населення - міські жителі. Найбільші міста - Торонто, Монреаль, Ванкувер, Оттава. Водночас у країні є велика кількість невеликих містечок, де населення зайняте в промисловості та сфері послуг. Більшість населення належить до християн (46 % — католики, 36 % - протестанти, 1,5% — православні), решта сповідують інші релігії.<br /> <br /> '''Господарство'''. Становлення і розвиток економіки Канади залежать від впливу США. Понад 50 % національної економіки контролюються іноземними компаніями, 80% з яких розташовані в США. Майже 90 % усього населення Канади проживають у межах 160 км від кордонів із США. Сучасна Канада входить до «Великої сімки» високорозвинутих країн світу.<br /> <br /> '''Завдання'''<br /> <br /> Проаналізуйте карти атласу і текст підручника та заповніть '''схему'''<br /> <br /> <br /> '''Розповідь вчителя з елементами роботи з атласами та підручниками<br /> '''<br /> '''П а л и в н о - е н е р г е т и ч н и й к о м п л е к с ''' базується на власних ресурсах нафти, газу і кам'яного вугілля. За виробництвом електроенергії на душу населення країна посідає 2-ге місце в світі. ГЕС виробляють 65 % електроенергії, вони розташовані в основному каскадами на великих річках, за енергопотен-ціалом яких Канада посідає 1-ше місце в світі. ТЕС побудовано біля великих міст, вони виробляють близько 20 % електроенергії. Частка АЕС у виробленні електроенергії останнім часом збільшилася і становить 15 %.<br /> <br /> '''Ч о р н а м е т а л у р г і я''' представлена підприємствами повного циклу, що працюють на власній сировині. Продукція цієї галузі повністю забезпечує власні потреби господарства. Основними її центрами є Гамільтон, Су-Сент-Марі, Сідні. <br /> З галузей '''к о л ь о р о в о ї м е т а л у р г і ї''', що використовують переважно власну сировину і власну дешеву енергію, розвинуто виробництво міді, свинцю, нікелю, титану, кобальту, платини, золота, срібла. Основні її центри - Садбері, Трейл, Томпсон, Монреаль, Норанда. Підприємства з виробництва алюмінію працюють на довізних бокситах.<br /> <br /> '''Х і м і ч н а п р о м и с л о в і с т ь''', що використовує власну сировину (азбест, сірку, калійні солі), охоплює виробництво пластмас, мінеральних добрив, хімічних волокон, за виробництвом яких Канада посідає 5-те місце в світі. Є також нафтопереробні підприємства. Центри галузі — Монреаль, Торонто, Вінніпег, Едмонтон.<br /> <br /> '''Д е р е в о о б р о б н а та ц е л ю л о з н о - п а п е р о в а''' галузі за обсягом експорту своєї продукції виводять Канаду на 1-ше місце в світі. Щодо запасів промислової деревини, то Канада поступається лише Росії і Бразилії, а за виробництвом пиломатеріалів і паперової маси — лише США. Центри галузі зосереджено в провінціях Онтаріо, Квебек, Британська Колумбія.<br /> <br /> З галузей '''м а ш и н о б у д у в а н н я''' переважають автомобіле-, судно-, літако-, локомотивобудування, виробництво сільськогосподарських машин тощо. Галузі тяжіють до машинобудівних центрів США. Розвинуто також виробництво промислового устаткування, точного електромашинобудування. Найбільші центри машинобудування — Монреаль, Торонто, Гамільтон, Вінніпег, Ванкувер.<br /> <br /> '''Л е г к а п р о м и с л о в і с т ь''' є добре розвинутою. Галузь представлена в основному текстильними і взуттєво-шкіряними - підприємствами. У своєму розміщенні під-1 приємства орієнтуються на споживача.<br /> <br /> '''Х а р ч о в а п р о м и с л о в і с т ь''' також орієнтується на споживача, її підприємства розташовано в усіх регіонах проживання населення.<br /> <br /> У '''с і л ь с ь к о м у г о с п о д а р с т в і ''' переважають великі фермерські господарства. Вони займають 70% усіх сільськогосподарських угідь, мають високий технологічний рівень забезпечення, що передбачає впровадження новітніх розробок науки і техніки та застосування висококваліфікованої праці. Усе це сприяє виробництву якісної конкурентоспроможної сільськогосподарської продукції, 50% якої Канада експортує до різних країн світу. Зернова галузь займає провідне місце в сільському господарстві. Основні райони вирощування зернових — канадські прерії (провінції Манітоба, Саскачевак, Соскачеван, Альберта) — так званий пшеничний пояс Канади. За експортом пшениці та ячменю Канада посідає одне з перших місць у світі. Вирощують також овес, льон, рапс, тютюн. Природні пасовища та значні обсади виробництва зернової продукції сприяють розвитку тваринництва: розведенню великої рогатої худоби, свиней, птахів. Добре розвинуто рибальство. Канада відома як світовий постачальник мороженої риби. Традиційним для країни є хутровий промисел.<br /> <br /> У Канаді розвинуто всі види '''т р а н с п о р т у.''' Найгустіша транспортна мережа - поблизу кордону із США. У перевезеннях пасажирів головну роль відіграє автотранспорт. Через усю країну побудовано швидкісні автостради. Дві трансканадські залізниці утворюють розгалужену мережу по всій країні. Розвинутий і трубопровідний транспорт. Нафто- і газопроводи простягаютвЯ до США. У перевезенні пасажирів і вантажів істотну роль відіграє водний транспорт: використовуються річки та озера Північної Америки. У міжнародній перевезеннях велике значення має морський транспорт. Авіаційний транспорт допомагає досягати необжитих районів країни. У зимовий період використовується такий специфічний аеросанний транспорт, як снігоходи. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Зовнішньоекономічні зв'язки'''. Канада експортує майже 30% ВНП. Серед товарів експорту — сировина (свинець, цинк, нікель), прокат кольорових металів, автомобілі, інша продукція машинобудівної, деревообробної промисловосй та сільського господарства. Велика частка електроенергії експортується в мережу США. Серед статтей імпорту — алюмінієва, хімічна сировина, продукт ція точного та електронного машинобудування, овочі та фрукти. У 1992 р. було встановлено дипломатичні відносини між Канадою та Україною. Зовнішньоторговельні зв'язки Канади з Україною доки що не є сталими. Спочатку вони досить швидко розвивалися, а потім обсяги товарообміну поступово скоротилися.<br /> <br /> <br /> '''5. Закріплення вивченого матеріалу.''' <br /> <br /> '''Бесіда за запитаннями'''''''<br /> <br /> 1.Які проблеми в Канаді можуть бути пов’язані з багатонаціональним складом її населення?<br /> 2.Які головні особливості характеризують галузеву структуру канадської економіки?<br /> 3. Яким чином, на ваш погляд, може змінитися економіка Канади в першій половині ХХІ ст.?<br /> 4. У яких сферах може розвиватися співпраця Канади і України ? <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Написання міні-твору.'''<br /> <br /> Поясніть вислів «У Канаді надто мало історії та занадто багато географії»<br /> <br /> '''6. Домашнє завдання.''' <br /> <br /> 1.Опрацювати параграф 43.<br /> 2.Розробити туристичний маршрут по Канаді для туристів з України, використавши транспортну систему країни.</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%B7%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%B2_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D1%8F%D0%B7%D1%8F_%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%BE 2011-03-20T18:35:04Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>''Тема:'' <br /> == Київська Русь за часів управління князя Ярослава Мудрого. ==<br /> <br /> <br /> '''Мета:''' - розкрити багатопланову діяльність Ярослава Мудрого; наголосити на особливій заслузі князя Ярослава Мудрого у створенні<br /> єдиного збірника законів київської держави – «Руської правди»; допомогти учням усвідомити значення створення «Руської правди»;<br /> - формувати уміння аналізувати історичні документи і робити висновки4 розвивати творчі здібності учнів;<br /> - виховувати в них повагу до видатних історичних діячів, почуття гордості за минуле свого народу;<br /> <br /> '''Тип уроку:''' урок формування умінь і навичок.<br /> <br /> '''Форма уроку:''' урок-практикум з елементами тренінгу.<br /> <br /> '''Обладнання:''' підручники , атласи , карта „Київська Русь” , комп’ютери, опорні схеми , портрет Ярослава Мудрого та князів , які князювали до Ярослава Мудрого , мікрофон , маркери.<br /> <br /> '''Література:'''<br /> 1. Повість минулих літ. – К.: Веселка 1989р.<br /> 2. Лях Р.Д. Темброва Н.Р. Історія України: Підручник для 7 кл.-К.: Ґенеза, 1998р.<br /> 3. Котляр М., Кульчицький С. Довідник з історії України. – К.: 1996р.<br /> 4. Хрестоматія з історії України. Посібник для 7-11 кл. сер. школи ІІ … Гусєв В., Тургай Г. – К.: 1996р.<br /> <br /> Береться мудрість не із заповітів,<br /> А із шукань і помилок гірких.<br /> <br /> == І.Кочерга ==<br /> <br /> <br /> '''Хід уроку'''<br /> <br /> '''І. Організаційний момент.'''<br /> <br /> '''ІІ. Актуалізація опорних знань.''' (4хв.)<br /> <br /> '''Гра «Впізнай ім’я»'''<br /> <br /> (Робота в 4 групах. Вчитель роздає карточки з описом, та портрети князів, кожна група має швиденько вибрати портрет того князя, про якого йдеться у вірші)<br /> 1 хвилина на роздуми<br /> Спікер з групи оголошує результат і виставляє правильну відповідь.<br /> <br /> ''1. карточка''<br /> Вогнем та мечем охрестив він словянів. <br /> За скільки років? – Сказати вам не берусь,<br /> З заклятих поганів зробив християнів,<br /> Щоб ровнею стала всім Русь.<br /> (Володимир)<br /> <br /> ''2. карточка''<br /> Спитав віщуна «Ти скажи мені, старче, <br /> Коли і якою я смертю помру?»<br /> «Великий ти князю і мужній вояка,<br /> Від стріл захистить твоє тіло броня,<br /> Тобі не загрожує зброя ніяка…<br /> Загинеш ти княже від свого коня»<br /> (Олег)<br /> <br /> ''3 карточка''<br /> Послали до князя тоді на Балкани,<br /> Посланця з словами такими кияни:<br /> «Ти, княже, чужої землі все шукаєш,<br /> А отчину власну, не захищаєш.<br /> Якщо не поспієш ти вчасно додому,<br /> Дістанеться Київ Кочівнику злому»<br /> (Святослав)<br /> <br /> ''4 картка''<br /> Підперши двері величезними дрючками,<br /> Забили вікна навхрест товстими дошками.<br /> Потім соломою і хмизом баню обложили,<br /> І в ній, послів древлянських заживо спалили.<br /> (Ольга)<br /> <br /> '''ІІІ Мотивація навчальної діяльності.'''<br /> <br /> '''Вчитель''': Історія – це той предмет, який дозволяє потрапити у минуле і на основі цього будувати теперішнє і майбутнє. І, як завжди, нам у цьому допомагають наші вірні товариші – книги. <br /> <br /> Поглибити свої знання вам допоможуть:<br /> (показ книг)<br /> О.Субтельний «Історія України»<br /> М.Грушевський «Історія України»<br /> «Повість минулих літ»<br /> <br /> (Звучить музика. З тубуса дістаємо звиток)<br /> <br /> '''1-й учень:''' «Древність видає нам свої таємниці, і майбутнє простягає свою могутню руку. <br /> Сходження. Минуле – лише вікно у майбутнє. Любіть минуле, але живіть майбутнім… <br /> Із стародавніх чудесних каменів складіть східці прийдешнього»<br /> (М.Реріх)<br /> <br /> (Звучить музика)<br /> <br /> '''2 учні зачитують вірші'''<br /> <br /> «Мудрий княже Ярославе»<br /> Мудрий княже Ярославе,<br /> Свого батька гідний сину,<br /> Ти підніс до сили, слави,<br /> До могуття батьківщину.<br /> <br /> Скрізь з пошаною по світі<br /> Твоє вчення споминали, <br /> Королі, князі, вельможі,<br /> В тебе ласки забігали.<br /> <br /> ... А над Сяном, край кордону,<br /> Гарний город збудував ти,<br /> І щоб пам’ять не пропала,<br /> Ярославль його назвав ти.<br /> <br /> Дев’ятсот років минуло<br /> Від часу, коли на славу<br /> Рідні землі знов зібрав ти<br /> У одну міцну державу.<br /> <br /> Пильнував ти, Ярославе,<br /> Щоб жили по правді люди,<br /> Щоб законом справедливим<br /> І твої судили суди.<br /> <br /> І про те подбав ти, княже,<br /> Щоб коштовним самоцвітом,<br /> Прибраний увесь, багатий,<br /> Блиснув Київ перед світом.<br /> <br /> Ти здвигнув собор Софії<br /> З каменю і срібла-злата,<br /> Ще й тепер про тую славу<br /> Мріють Золоті ворота.<br /> <br /> '''IV. Викладання блоку навчального матеріалу.'''<br /> Сьогодні я пропоную вам скласти східці д прийдешнього до давніх часів Київської Русі, часів князювання Ярослава Мудрого.<br /> <br /> '''!!! Проблемна ситуація'''<br /> Тому проблемне запитання нашого уроку звучить так:<br /> <br /> == ЧОМУ ЗА ЯРОСЛАВОМ ЗАКРІПИЛОСЯ В ІСТОРІЇ ІМ’Я МУДРОГО?<br /> ==<br /> <br /> '''V. Викладання блоку навчального матеріалу.'''<br /> <br /> Для того щоб дати відповідь на це запитання, ми будемо працювати за таким планом:<br /> 1. Міжусобна боротьба після смерті Володимира Великого.<br /> 2. Державна діяльність Ярослава. «Руська правда».<br /> 3. Культурно-просвітницька діяльність князя Ярослава.<br /> 4. Зовнішня політика. Династичні зв’язки.<br /> 5. Ярослав Мудрий – як людина і державний діяч.<br /> (Запис плану в зошитах)<br /> <br /> НОВІ СЛОВА з якими ми познайомимося в ході вивчення теми.<br /> <br /> '''СМЕРД''' – вільний селянин, який поступово потрапив під владу феодала<br /> '''ІЗГОЙ''' – людина яка втратила зв'язок з общиною за якусь провину.<br /> '''ГРИВНЯ''' – срібний чи золотий злиток<br /> '''ГРИДНИК''' – молодий дружинник<br /> '''РУСИН''' – мешканець київської землі.<br /> '''ЯБЕДНИК''' – княжий суддя<br /> '''МОЗАЇКА''' – це малюнок з кусочків різнокольорового скла по штукатурці<br /> '''ФРЕСКА''' – малювання по сирій штукатурці<br /> <br /> Працювати ми будемо в такому режимі. Перед нами 4 творчі групи: <br /> <br /> З першим питанням нас познайомить творча група – «Родовід»<br /> З державною діяльністю князя Ярослава нас познайомить група – «Правознавці»<br /> Із здобутками культури доби Ярослава – творча група «Зодчі»<br /> А з просвітницькою діяльністю познайомлять «Дипломати».<br /> „Аналітики” спробують дати відповідь на 5 питання.<br /> Наше завдання – вирішити за допомогою даних, знайдених нашими творчими групами, проблемне питання.<br /> <br /> ''І творча група «Родовід»''<br /> <br /> '''Вчитель''': Отож, починаємо нашу подорож добою Ярослава Мудрого , тому звертаємось до творчої групи „Родовід”<br /> <br /> - Давайте пригадаємо, коли помер В.Великий (1015р.)<br /> - А яке це століття? (11)<br /> - Як ви думаєте, що таке міжусобна боротьба?<br /> (виступи учнів)<br /> <br /> '''1-й учень''': Після смерті князя Володимира у липні 1015 року старший його син Святополк проголосив себе Київським князем і став винищувати претендентів на престол. Він підступно вбив своїх братів Бориса, Гліба, та Святослава, за що в народі одержав прізвисько Окаянний.<br /> Та головним противником Святополка залишився Ярослав, який княжив у Новгороді. У 1016 року за допомогою новгородської дружини Ярослав оволодів Києвом. Святополк утік до Польщі, де заручився підтримкою свого тестя, польського короля, Болеслава Хороброго.<br /> Київ, кілька разів переходив із рук в руки, аж поки на річці Альта у вирішальній битві Святополк був розгромлений. Він втік до Польщі і ніколи не повертався на Русь.<br /> <br /> '''2-й учень''': З 1019 року київським князем остаточно утвердився Ярослав. Його брат Мстислав Володимирович правив у Тмутаракані. Його дружина перемогла військо Ярослава, але Мстислав звернувся до брата: «Сідай у своєму Києві, ти старший брат, а мені хай буде ця сторона Дніпра». Уклали вони мир і розділили вони землю руську по Дніпру. Ярослав став правити в Києві, а Мстислав – у Чернігові. 1036 р. Мстислав помер. І усі руські землі об’єдналися тепер під владою Ярослава.<br /> 3-й учень: На відміну від батька і діда, Ярослав не любив воювати, він прагнув радше сидіти в Києві, займатися мирними справами. Та воювати все-таки доводилося. Першочерговим завданням Ярослава, так само, як і його батька Володимира, був захист рідної землі від страшних ворогів – печенігів. Син продовжив діяльність батька зі зміцненням південних кордонів держави і почав будувати міста по Росі, серед них – Юр’єв, Корсунь, Треполь. Але захисна лінія не допомогла. У 1036 р. величезна орда печенігів порвала її й оточила Київ. Повість времяних літ докладно описує ці події й відзначає, що саме тоді печеніги були розгромлені й назавжди відігнані від кордонів руської землі.<br /> <br /> (Уривок з «Повісті минулих літ»)<br /> <br /> '''Висновок вчителя:''' Схема (вчитель аналізує).<br /> <br /> <br /> == ВОЛОДИМИР ВЕЛИКИЙ<br /> <br /> СВЯТОПОЛК ЯРОСЛАВ МСТИСЛАВ<br /> ОКАЯННИЙ МУДРИЙ<br /> <br /> 1016 з 1036р. з 1019р<br /> Утік до Польщі стає повноправним правив в Чернігові<br /> Князем Київської русі ==<br /> <br /> <br /> '''''ІІ. Творча група «Правознавці»'''''<br /> <br /> '''Вчитель:''' А зараз, наша творча група «Правознавці» спробує розказати про корисні справи, якими уславився Ярослав Мудрий. А також з’ясує зміст «Найдавнішої правди», покаже у чому полягає її історичне значення.<br /> 1-й учень: Княжіння Ярослава, прозваного в народі Мудрим, стало періодом розквіту, вершиною могутності київської держави. Володимир заклав фундамент, Ярослав звів величну будівлю. У внутрішній політиці основним його завданням його було відновлення централізованої держави. Він жорстоко розправився з тими, хто не хотів йому коритися. Ярослав удосконалив державний апарат, пом’якшив данину. Це спричинило пожвавлення землеробства, скотарства, різних промислів та ремісничого виробництва<br /> <br /> '''2-й учень:''' Велику увагу Ярослав приділив приділяв церкві, розуміючи її значення і роль у державі. За часів Ярослава були розширені церковні привілеї, збудовано багато храмів, відкрилися монастирі. Він боровся за незалежність церковної ієрархії від Візантії. Ця боротьба завершилась у 1051 році, коли київським митрополитом був обраний русин Іларіон. Іларіон – знаменитий книжник і філософ, автор першого давньоруського філософського твору «Слово про закон і благодать».<br /> <br /> '''3-й учень''': За Ярослава Мудрого було складено перший звід писаного давньоруського права «Руську правду». Це був кодекс законів, який закріплював розшарування суспільства, панування князів і бояр над простим людом.<br /> Сьогодні «Руська правда» має велике значення. З неї ми дізнаємося про господарське та культурне життя, про відносини різних верств населення у державі і взагалі, про устрій самої Київської держави.<br /> <br /> ''Робота з підручником.''<br /> <br /> '''Вчитель''': Відкрийте підручники на сторінці 148. (Учні самостійно читають.)<br /> - Дайте відповідь на таке запитання: «про яку традицію в давньоруському суспільстві свідчать статті»<br /> (Кровна помста замінювалась грошовою компенсацією, що її встановлював князь чи його комісники).<br /> Висновок вчителя: Таким чином «Руська правда» - перший письмовий звід законів, що регулював економічні і соціальні відносини в умовах утвердження приватної власності. Вона визначала права власника й обов’язки підданих.<br /> <br /> ''ІІІ група «Зодчі»''<br /> <br /> '''Вчитель:''' Але мудрість Ярослава<br /> Вся була в його ділах<br /> І державнім будівництві<br /> Владі, устрої, судах.<br /> <br /> ''Слово надається творчій групі «Зодчі»''<br /> <br /> '''1-й учень:''' За часів свого князювання Ярослав розбудував Київ, прикрасив його величними спорудами.<br /> Літописець Нестор повідомляє про це так: «Заклав Ярослав місто велике, в якому тепер Золоті Ворота, заклав церкву святої Софії, Митрополичну, і далі церкву святої Богородиці Благовіщення на Золотих Воротах, потім монастирі Святого Георгія та Святої Ірини…»<br /> Презентація „Культура Ярослава Мудрого”(складається з 10 слайдів. Вчитель демонструє слайди ,учень дає характеристику кожного)<br /> <br /> '''2-й учень :'''<br /> Софіївський собор збудували на честь перемоги князя Ярослава над печенігами у 1037році.<br /> Собор був прикрашений чудовою мозаїкою і різнокольоровими фресками. Вони і сьогодні належать до шедеврів світового мистецтва.<br /> Софія – грецькою означає мудрість. Отже, звелів Ярослав побудувати храм, щоб звести пам’ятник мудрості.<br /> <br /> '''3-й учень:''' Навколо Києва Ярослав Мудрий збудував велетенські земляні вали, які називали змієвими валами, завдовжки 35 км., заввишки 14 м і завширшки 30м. на цих валах стояли високі дубові стіни. Перед валами були викопані глибокі рови, заповнені водою.<br /> Західноєвропейські джерела називали Київ суперником Константинополя<br /> <br /> '''Висновок вчителя:''' Отже, як бачимо, князь Ярослав доклав великих зусиль для розбудови країни. Особливо вражаючими були масштаби будівництва в Києві.<br /> <br /> '''IV група «Дипломати»'''<br /> А питання просвітницької, зовнішньої діяльності та династичних зв’язків князя Ярослава нам розкриє творча група «Дипломати»<br /> <br /> == Театралізована вистава „Світоч Київської землі”. ==<br /> <br /> Дійові особи <br /> Літописець <br /> Ярослав Мудрий – князь київський <br /> Княжна Анна – дочка Ярослава , наречена французького короля <br /> Чернець при Софіївському Соборі<br /> Скорописець – переписувач книг <br /> <br /> '''Дія перша'''<br /> <br /> '''Літописець.''' І сів Ярослав у Києві . І почав будувати нові міста , розбудовувати державу . І зміцнював Ярослав стосунки з іноземними правителями , видаючи заміж за них своїх дочок і сестер .<br /> Анна сидить біля вікна.<br /> '''Анна''' . Навіщо батько дав згоду на шлюб із Генріхом ? Який той Генріх хоч із себе ? Господи , за що така доля ? В чужі люди , на чужу землю ... (плаче)<br /> '''Ярослав''' (Входить)Анно , серденько , не плач , прошу тебе . Ти ж розумниця . Невже батько власній дочці не хоче добра ? За честь маю , що поріднимося з французьким королем .<br /> '''Анна''' . Але батьку ! Я ж не маю жодного уявлення , який він із себе , чи добра він людина?<br /> '''Ярослав''' Гарний і розумний , моя доню , а головне – відважний лицар .<br /> '''Анна''' Для чого нам це заміжжя ? Адже я, може , більше ніколи вас не побачу , не ступить моя нога на рідну землю , назавжди залишусь на чужині .<br /> '''Ярослав''' . Анно , ти розумієш , що зять ніколи не виступить проти свого тестя , а в разі потреби матимемо надійного союзника і захисника . І купцям буде вигода . Повезуть наш товар у Європу , а їхні вироби з’являться на київських , переяславських , новгородських та чернігівських ринках . <br /> '''Анна''' . Тату , не хочеться мені бути королевою .<br /> '''Ярослав'''. Дочко , будь розумницею . І нема чого тобі хвилюватись. Ти ж здобула чудову освіту : володієш іноземними мовами , знаєш історію , читаєш грецькі та латинські книги , гарно малюєш і співаєш , знаєшся на етикеті та веденні державних справ . Ти не зганьбишся , а покажеш усьому світові , що жінка може займати гідне місце в управлінні державою .<br /> Анна витирає сльози і всміхається Ярославу .<br /> <br /> '''Дія друга''' <br /> <br /> '''Літописець.''' В рік 1037 заклав Ярослав місто велике , біля того міста Золоті ворота . заклав церкву Святої Софії .<br /> Любив Ярослав книги , читав їх багато . І зібрав скорописців безліч .<br /> Скорописець сидить за роботою , входить Ярослав.<br /> '''Ярослав'''. Як іде справа , юначе ?<br /> '''Скорописець''' . (встає , схиляє голову).Добре, великий княже . ( Сідає знову за роботу).<br /> Ярослав схиляється над ним . Входить старший чернець .<br /> '''Чернець''' вітаю тебе , великий княже . (Схиляє голову.)<br /> '''Ярослав''' . (киває головою у відповідь ) Бачу , справи йдуть повільно. <br /> '''Чернець''' . Працюємо , княже , скільки вистачає сил . Закінчуємо переписувати святі грецькі книги . Наші вчені мужі перекладають на слов’янське письмо книги , привезені з Європи .<br /> '''Ярослав.''' Це дуже добре . Адже книги мають велику силу , ними повчаються віруючі люди і тішаться плодами глибокої мудрості .<br /> '''Чернець''' . Так , князю, книг має бути багато . <br /> '''Ярослав''' . Так . У книгах – бездонна глибина : ми ними втішаємося в печалі , вони узда для тіла й душі . В книгах світло мудрості , а про мудрість сказано: „Люблячих мене люблю , а хто дошукується мене – знайде благодать .”<br /> '''Літописець''' . Ярослав любив книги , багато їх було написано і покладено у церкві Святої Софії.<br /> <br /> <br /> '''VІ. Закріплення вивченого матеріалу'''<br /> <br /> ''VII.Творча група «Аналітики»''<br /> <br /> '''Вчитель''':А тепер для того, щоб дати відповідь на проблемне питання нашого уроку, ми звернемося до наших аналітиків, які одержали випереджаюче завдання дізнатися оцінку відомими істориками діяльності Ярослава Мудрого.<br /> <br /> '''Б. Греков''' <br /> «Київський князь Ярослав Мудрий, як і його батько Володимир, користувався значним авторитетом у міжнародній політиці…»<br /> <br /> '''М.Грушевський'''<br /> «… те, чому Володимир клав лише початки, в часах Ярослава розвинулося вже повним цвітом і дало йому славу і пам'ять у пізніших поколінь».<br /> <br /> '''О.Субтельний'''<br /> «Тривале князювання Ярослава прийнято вважати апогеєм могутності Київської Русі».<br /> <br /> '''М.Брайчевський'''<br /> «І в дорослому і в похилому віці вже як верховний володар Русі, він вкрай так неохоче сідав на коня, і лише в разі особливої потреби брав участь у походах. Книга і перо були для нього милішим меча та військового обладунку».<br /> <br /> '''VI. Підсумок уроку.'''<br /> <br /> ''Гра «Мікрофон»''<br /> <br /> Підібрати якомога більше прикметників, які характеризують Київську державу за часів Ярослава Мудрого. Кожен з першої групи бере мікрофон називає прикметник і записує його маркером на дошці. <br /> <br /> '''Вчитель:''' А тепер , ви зможете дати відповідь на проблемне питання нашого уроку<br /> <br /> - ''Чому за Ярославом закріпилося в історії ім’я Мудрого?'''<br /> (відповіді учнів)<br /> '''<br /> Вчитель:''' У 1054 році Ярослав Мудрий помирає. Давайте прослухаємо з якими словами він звертається до своїх дітей. <br /> <br /> '''Учень:''' (зачитує слова під музику)<br /> ''Ярослав Мудрий заповідав своїм дітям:''<br /> «Діти мої, майте між собою любов, бо ви брати одного отця і однієї матері… <br /> Якщо будете жити в ненависті і роздорах,<br /> то самі загинете і заг--убите землю батьків і дідів своїх, <br /> придбану їхньою великою працею».<br /> <br /> '''Вчитель''': Отже , як бачимо Київська Русь за часів правління Ярослава Мудрого досягла вершини свого розквіту завдяки мудрій зовнішній і внутрішній політиці князя.<br /> Про те, як розгортатимуться події в державі після смерті Ярослава Мудрого, ми дізнаємося на наступному уроці.<br /> <br /> '''VII. Домашнє завдання.'''<br /> 1. Опрацювати §21.<br /> 2. Написати міні-твір «На князівському суді».<br /> <br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 20:34, 20 березня 2011 (EET)<br /> Горішньовигнанська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія :Методична скарбничка]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%B7%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%B2_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D1%8F%D0%B7%D1%8F_%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%BE 2011-03-20T18:34:02Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>''Тема:'' <br /> == Київська Русь за часів управління князя Ярослава Мудрого. ==<br /> <br /> <br /> '''Мета:''' - розкрити багатопланову діяльність Ярослава Мудрого; наголосити на особливій заслузі князя Ярослава Мудрого у створенні<br /> єдиного збірника законів київської держави – «Руської правди»; допомогти учням усвідомити значення створення «Руської правди»;<br /> - формувати уміння аналізувати історичні документи і робити висновки4 розвивати творчі здібності учнів;<br /> - виховувати в них повагу до видатних історичних діячів, почуття гордості за минуле свого народу;<br /> <br /> '''Тип уроку:''' урок формування умінь і навичок.<br /> <br /> '''Форма уроку:''' урок-практикум з елементами тренінгу.<br /> <br /> '''Обладнання:''' підручники , атласи , карта „Київська Русь” , комп’ютери, опорні схеми , портрет Ярослава Мудрого та князів , які князювали до Ярослава Мудрого , мікрофон , маркери.<br /> <br /> '''Література:'''<br /> 1. Повість минулих літ. – К.: Веселка 1989р.<br /> 2. Лях Р.Д. Темброва Н.Р. Історія України: Підручник для 7 кл.-К.: Ґенеза, 1998р.<br /> 3. Котляр М., Кульчицький С. Довідник з історії України. – К.: 1996р.<br /> 4. Хрестоматія з історії України. Посібник для 7-11 кл. сер. школи ІІ … Гусєв В., Тургай Г. – К.: 1996р.<br /> <br /> Береться мудрість не із заповітів,<br /> А із шукань і помилок гірких.<br /> <br /> == І.Кочерга ==<br /> <br /> <br /> '''Хід уроку'''<br /> <br /> '''І. Організаційний момент.'''<br /> <br /> '''ІІ. Актуалізація опорних знань.''' (4хв.)<br /> <br /> '''Гра «Впізнай ім’я»'''<br /> <br /> (Робота в 4 групах. Вчитель роздає карточки з описом, та портрети князів, кожна група має швиденько вибрати портрет того князя, про якого йдеться у вірші)<br /> 1 хвилина на роздуми<br /> Спікер з групи оголошує результат і виставляє правильну відповідь.<br /> <br /> ''1. карточка''<br /> Вогнем та мечем охрестив він словянів. <br /> За скільки років? – Сказати вам не берусь,<br /> З заклятих поганів зробив християнів,<br /> Щоб ровнею стала всім Русь.<br /> (Володимир)<br /> <br /> ''2. карточка''<br /> Спитав віщуна «Ти скажи мені, старче, <br /> Коли і якою я смертю помру?»<br /> «Великий ти князю і мужній вояка,<br /> Від стріл захистить твоє тіло броня,<br /> Тобі не загрожує зброя ніяка…<br /> Загинеш ти княже від свого коня»<br /> (Олег)<br /> <br /> ''3 карточка''<br /> Послали до князя тоді на Балкани,<br /> Посланця з словами такими кияни:<br /> «Ти, княже, чужої землі все шукаєш,<br /> А отчину власну, не захищаєш.<br /> Якщо не поспієш ти вчасно додому,<br /> Дістанеться Київ Кочівнику злому»<br /> (Святослав)<br /> <br /> ''4 картка''<br /> Підперши двері величезними дрючками,<br /> Забили вікна навхрест товстими дошками.<br /> Потім соломою і хмизом баню обложили,<br /> І в ній, послів древлянських заживо спалили.<br /> (Ольга)<br /> <br /> '''ІІІ Мотивація навчальної діяльності.'''<br /> <br /> '''Вчитель''': Історія – це той предмет, який дозволяє потрапити у минуле і на основі цього будувати теперішнє і майбутнє. І, як завжди, нам у цьому допомагають наші вірні товариші – книги. <br /> <br /> Поглибити свої знання вам допоможуть:<br /> (показ книг)<br /> О.Субтельний «Історія України»<br /> М.Грушевський «Історія України»<br /> «Повість минулих літ»<br /> <br /> (Звучить музика. З тубуса дістаємо звиток)<br /> <br /> '''1-й учень:''' «Древність видає нам свої таємниці, і майбутнє простягає свою могутню руку. <br /> Сходження. Минуле – лише вікно у майбутнє. Любіть минуле, але живіть майбутнім… <br /> Із стародавніх чудесних каменів складіть східці прийдешнього»<br /> (М.Реріх)<br /> <br /> (Звучить музика)<br /> <br /> '''2 учні зачитують вірші'''<br /> <br /> «Мудрий княже Ярославе»<br /> Мудрий княже Ярославе,<br /> Свого батька гідний сину,<br /> Ти підніс до сили, слави,<br /> До могуття батьківщину.<br /> <br /> Скрізь з пошаною по світі<br /> Твоє вчення споминали, <br /> Королі, князі, вельможі,<br /> В тебе ласки забігали.<br /> <br /> ... А над Сяном, край кордону,<br /> Гарний город збудував ти,<br /> І щоб пам’ять не пропала,<br /> Ярославль його назвав ти.<br /> <br /> Дев’ятсот років минуло<br /> Від часу, коли на славу<br /> Рідні землі знов зібрав ти<br /> У одну міцну державу.<br /> <br /> Пильнував ти, Ярославе,<br /> Щоб жили по правді люди,<br /> Щоб законом справедливим<br /> І твої судили суди.<br /> <br /> І про те подбав ти, княже,<br /> Щоб коштовним самоцвітом,<br /> Прибраний увесь, багатий,<br /> Блиснув Київ перед світом.<br /> <br /> Ти здвигнув собор Софії<br /> З каменю і срібла-злата,<br /> Ще й тепер про тую славу<br /> Мріють Золоті ворота.<br /> <br /> '''IV. Викладання блоку навчального матеріалу.'''<br /> Сьогодні я пропоную вам скласти східці д прийдешнього до давніх часів Київської Русі, часів князювання Ярослава Мудрого.<br /> <br /> '''!!! Проблемна ситуація'''<br /> Тому проблемне запитання нашого уроку звучить так:<br /> <br /> == ЧОМУ ЗА ЯРОСЛАВОМ ЗАКРІПИЛОСЯ В ІСТОРІЇ ІМ’Я МУДРОГО?<br /> ==<br /> <br /> '''V. Викладання блоку навчального матеріалу.'''<br /> <br /> Для того щоб дати відповідь на це запитання, ми будемо працювати за таким планом:<br /> 1. Міжусобна боротьба після смерті Володимира Великого.<br /> 2. Державна діяльність Ярослава. «Руська правда».<br /> 3. Культурно-просвітницька діяльність князя Ярослава.<br /> 4. Зовнішня політика. Династичні зв’язки.<br /> 5. Ярослав Мудрий – як людина і державний діяч.<br /> (Запис плану в зошитах)<br /> <br /> НОВІ СЛОВА з якими ми познайомимося в ході вивчення теми.<br /> <br /> '''СМЕРД''' – вільний селянин, який поступово потрапив під владу феодала<br /> '''ІЗГОЙ''' – людина яка втратила зв'язок з общиною за якусь провину.<br /> '''ГРИВНЯ''' – срібний чи золотий злиток<br /> '''ГРИДНИК''' – молодий дружинник<br /> '''РУСИН''' – мешканець київської землі.<br /> '''ЯБЕДНИК''' – княжий суддя<br /> '''МОЗАЇКА''' – це малюнок з кусочків різнокольорового скла по штукатурці<br /> '''ФРЕСКА''' – малювання по сирій штукатурці<br /> <br /> Працювати ми будемо в такому режимі. Перед нами 4 творчі групи: <br /> <br /> З першим питанням нас познайомить творча група – «Родовід»<br /> З державною діяльністю князя Ярослава нас познайомить група – «Правознавці»<br /> Із здобутками культури доби Ярослава – творча група «Зодчі»<br /> А з просвітницькою діяльністю познайомлять «Дипломати».<br /> „Аналітики” спробують дати відповідь на 5 питання.<br /> Наше завдання – вирішити за допомогою даних, знайдених нашими творчими групами, проблемне питання.<br /> <br /> ''І творча група «Родовід»''<br /> <br /> '''Вчитель''': Отож, починаємо нашу подорож добою Ярослава Мудрого , тому звертаємось до творчої групи „Родовід”<br /> <br /> - Давайте пригадаємо, коли помер В.Великий (1015р.)<br /> - А яке це століття? (11)<br /> - Як ви думаєте, що таке міжусобна боротьба?<br /> (виступи учнів)<br /> <br /> '''1-й учень''': Після смерті князя Володимира у липні 1015 року старший його син Святополк проголосив себе Київським князем і став винищувати претендентів на престол. Він підступно вбив своїх братів Бориса, Гліба, та Святослава, за що в народі одержав прізвисько Окаянний.<br /> Та головним противником Святополка залишився Ярослав, який княжив у Новгороді. У 1016 року за допомогою новгородської дружини Ярослав оволодів Києвом. Святополк утік до Польщі, де заручився підтримкою свого тестя, польського короля, Болеслава Хороброго.<br /> Київ, кілька разів переходив із рук в руки, аж поки на річці Альта у вирішальній битві Святополк був розгромлений. Він втік до Польщі і ніколи не повертався на Русь.<br /> <br /> '''2-й учень''': З 1019 року київським князем остаточно утвердився Ярослав. Його брат Мстислав Володимирович правив у Тмутаракані. Його дружина перемогла військо Ярослава, але Мстислав звернувся до брата: «Сідай у своєму Києві, ти старший брат, а мені хай буде ця сторона Дніпра». Уклали вони мир і розділили вони землю руську по Дніпру. Ярослав став правити в Києві, а Мстислав – у Чернігові. 1036 р. Мстислав помер. І усі руські землі об’єдналися тепер під владою Ярослава.<br /> 3-й учень: На відміну від батька і діда, Ярослав не любив воювати, він прагнув радше сидіти в Києві, займатися мирними справами. Та воювати все-таки доводилося. Першочерговим завданням Ярослава, так само, як і його батька Володимира, був захист рідної землі від страшних ворогів – печенігів. Син продовжив діяльність батька зі зміцненням південних кордонів держави і почав будувати міста по Росі, серед них – Юр’єв, Корсунь, Треполь. Але захисна лінія не допомогла. У 1036 р. величезна орда печенігів порвала її й оточила Київ. Повість времяних літ докладно описує ці події й відзначає, що саме тоді печеніги були розгромлені й назавжди відігнані від кордонів руської землі.<br /> <br /> (Уривок з «Повісті минулих літ»)<br /> <br /> '''Висновок вчителя:''' Схема (вчитель аналізує).<br /> <br /> <br /> == ВОЛОДИМИР ВЕЛИКИЙ<br /> <br /> СВЯТОПОЛК ЯРОСЛАВ МСТИСЛАВ<br /> ОКАЯННИЙ МУДРИЙ<br /> <br /> 1016 з 1036р. з 1019р<br /> Утік до Польщі стає повноправним правив в Чернігові<br /> Князем Київської русі ==<br /> <br /> <br /> '''''ІІ. Творча група «Правознавці»'''''<br /> <br /> '''Вчитель:''' А зараз, наша творча група «Правознавці» спробує розказати про корисні справи, якими уславився Ярослав Мудрий. А також з’ясує зміст «Найдавнішої правди», покаже у чому полягає її історичне значення.<br /> 1-й учень: Княжіння Ярослава, прозваного в народі Мудрим, стало періодом розквіту, вершиною могутності київської держави. Володимир заклав фундамент, Ярослав звів величну будівлю. У внутрішній політиці основним його завданням його було відновлення централізованої держави. Він жорстоко розправився з тими, хто не хотів йому коритися. Ярослав удосконалив державний апарат, пом’якшив данину. Це спричинило пожвавлення землеробства, скотарства, різних промислів та ремісничого виробництва<br /> <br /> '''2-й учень:''' Велику увагу Ярослав приділив приділяв церкві, розуміючи її значення і роль у державі. За часів Ярослава були розширені церковні привілеї, збудовано багато храмів, відкрилися монастирі. Він боровся за незалежність церковної ієрархії від Візантії. Ця боротьба завершилась у 1051 році, коли київським митрополитом був обраний русин Іларіон. Іларіон – знаменитий книжник і філософ, автор першого давньоруського філософського твору «Слово про закон і благодать».<br /> <br /> '''3-й учень''': За Ярослава Мудрого було складено перший звід писаного давньоруського права «Руську правду». Це був кодекс законів, який закріплював розшарування суспільства, панування князів і бояр над простим людом.<br /> Сьогодні «Руська правда» має велике значення. З неї ми дізнаємося про господарське та культурне життя, про відносини різних верств населення у державі і взагалі, про устрій самої Київської держави.<br /> <br /> ''Робота з підручником.''<br /> <br /> '''Вчитель''': Відкрийте підручники на сторінці 148. (Учні самостійно читають.)<br /> - Дайте відповідь на таке запитання: «про яку традицію в давньоруському суспільстві свідчать статті»<br /> (Кровна помста замінювалась грошовою компенсацією, що її встановлював князь чи його комісники).<br /> Висновок вчителя: Таким чином «Руська правда» - перший письмовий звід законів, що регулював економічні і соціальні відносини в умовах утвердження приватної власності. Вона визначала права власника й обов’язки підданих.<br /> <br /> ''ІІІ група «Зодчі»''<br /> <br /> '''Вчитель:''' Але мудрість Ярослава<br /> Вся була в його ділах<br /> І державнім будівництві<br /> Владі, устрої, судах.<br /> <br /> ''Слово надається творчій групі «Зодчі»''<br /> <br /> '''1-й учень:''' За часів свого князювання Ярослав розбудував Київ, прикрасив його величними спорудами.<br /> Літописець Нестор повідомляє про це так: «Заклав Ярослав місто велике, в якому тепер Золоті Ворота, заклав церкву святої Софії, Митрополичну, і далі церкву святої Богородиці Благовіщення на Золотих Воротах, потім монастирі Святого Георгія та Святої Ірини…»<br /> Презентація „Культура Ярослава Мудрого”(складається з 10 слайдів. Вчитель демонструє слайди ,учень дає характеристику кожного)<br /> <br /> '''2-й учень :'''<br /> Софіївський собор збудували на честь перемоги князя Ярослава над печенігами у 1037році.<br /> Собор був прикрашений чудовою мозаїкою і різнокольоровими фресками. Вони і сьогодні належать до шедеврів світового мистецтва.<br /> Софія – грецькою означає мудрість. Отже, звелів Ярослав побудувати храм, щоб звести пам’ятник мудрості.<br /> <br /> '''3-й учень:''' Навколо Києва Ярослав Мудрий збудував велетенські земляні вали, які називали змієвими валами, завдовжки 35 км., заввишки 14 м і завширшки 30м. на цих валах стояли високі дубові стіни. Перед валами були викопані глибокі рови, заповнені водою.<br /> Західноєвропейські джерела називали Київ суперником Константинополя<br /> <br /> '''Висновок вчителя:''' Отже, як бачимо, князь Ярослав доклав великих зусиль для розбудови країни. Особливо вражаючими були масштаби будівництва в Києві.<br /> <br /> '''IV група «Дипломати»'''<br /> А питання просвітницької, зовнішньої діяльності та династичних зв’язків князя Ярослава нам розкриє творча група «Дипломати»<br /> <br /> == Театралізована вистава „Світоч Київської землі”. ==<br /> <br /> Дійові особи <br /> Літописець <br /> Ярослав Мудрий – князь київський <br /> Княжна Анна – дочка Ярослава , наречена французького короля <br /> Чернець при Софіївському Соборі<br /> Скорописець – переписувач книг <br /> <br /> '''Дія перша'''<br /> <br /> '''Літописець.''' І сів Ярослав у Києві . І почав будувати нові міста , розбудовувати державу . І зміцнював Ярослав стосунки з іноземними правителями , видаючи заміж за них своїх дочок і сестер .<br /> Анна сидить біля вікна.<br /> '''Анна''' . Навіщо батько дав згоду на шлюб із Генріхом ? Який той Генріх хоч із себе ? Господи , за що така доля ? В чужі люди , на чужу землю ... (плаче)<br /> '''Ярослав''' (Входить)Анно , серденько , не плач , прошу тебе . Ти ж розумниця . Невже батько власній дочці не хоче добра ? За честь маю , що поріднимося з французьким королем .<br /> '''Анна''' . Але батьку ! Я ж не маю жодного уявлення , який він із себе , чи добра він людина?<br /> '''Ярослав''' Гарний і розумний , моя доню , а головне – відважний лицар .<br /> '''Анна''' Для чого нам це заміжжя ? Адже я, може , більше ніколи вас не побачу , не ступить моя нога на рідну землю , назавжди залишусь на чужині .<br /> '''Ярослав''' . Анно , ти розумієш , що зять ніколи не виступить проти свого тестя , а в разі потреби матимемо надійного союзника і захисника . І купцям буде вигода . Повезуть наш товар у Європу , а їхні вироби з’являться на київських , переяславських , новгородських та чернігівських ринках . <br /> '''Анна''' . Тату , не хочеться мені бути королевою .<br /> '''Ярослав'''. Дочко , будь розумницею . І нема чого тобі хвилюватись. Ти ж здобула чудову освіту : володієш іноземними мовами , знаєш історію , читаєш грецькі та латинські книги , гарно малюєш і співаєш , знаєшся на етикеті та веденні державних справ . Ти не зганьбишся , а покажеш усьому світові , що жінка може займати гідне місце в управлінні державою .<br /> Анна витирає сльози і всміхається Ярославу .<br /> <br /> '''Дія друга''' <br /> <br /> '''Літописець.''' В рік 1037 заклав Ярослав місто велике , біля того міста Золоті ворота . заклав церкву Святої Софії .<br /> Любив Ярослав книги , читав їх багато . І зібрав скорописців безліч .<br /> Скорописець сидить за роботою , входить Ярослав.<br /> '''Ярослав'''. Як іде справа , юначе ?<br /> '''Скорописець''' . (встає , схиляє голову).Добре, великий княже . ( Сідає знову за роботу).<br /> Ярослав схиляється над ним . Входить старший чернець .<br /> '''Чернець''' вітаю тебе , великий княже . (Схиляє голову.)<br /> '''Ярослав''' . (киває головою у відповідь ) Бачу , справи йдуть повільно. <br /> '''Чернець''' . Працюємо , княже , скільки вистачає сил . Закінчуємо переписувати святі грецькі книги . Наші вчені мужі перекладають на слов’янське письмо книги , привезені з Європи .<br /> '''Ярослав.''' Це дуже добре . Адже книги мають велику силу , ними повчаються віруючі люди і тішаться плодами глибокої мудрості .<br /> '''Чернець''' . Так , князю, книг має бути багато . <br /> '''Ярослав''' . Так . У книгах – бездонна глибина : ми ними втішаємося в печалі , вони узда для тіла й душі . В книгах світло мудрості , а про мудрість сказано: „Люблячих мене люблю , а хто дошукується мене – знайде благодать .”<br /> '''Літописець''' . Ярослав любив книги , багато їх було написано і покладено у церкві Святої Софії.<br /> <br /> <br /> '''VІ. Закріплення вивченого матеріалу'''<br /> <br /> ''VII.Творча група «Аналітики»''<br /> <br /> '''Вчитель''':А тепер для того, щоб дати відповідь на проблемне питання нашого уроку, ми звернемося до наших аналітиків, які одержали випереджаюче завдання дізнатися оцінку відомими істориками діяльності Ярослава Мудрого.<br /> <br /> '''Б. Греков''' <br /> «Київський князь Ярослав Мудрий, як і його батько Володимир, користувався значним авторитетом у міжнародній політиці…»<br /> <br /> '''М.Грушевський'''<br /> «… те, чому Володимир клав лише початки, в часах Ярослава розвинулося вже повним цвітом і дало йому славу і пам'ять у пізніших поколінь».<br /> <br /> '''О.Субтельний'''<br /> «Тривале князювання Ярослава прийнято вважати апогеєм могутності Київської Русі».<br /> <br /> '''М.Брайчевський'''<br /> «І в дорослому і в похилому віці вже як верховний володар Русі, він вкрай так неохоче сідав на коня, і лише в разі особливої потреби брав участь у походах. Книга і перо були для нього милішим меча та військового обладунку».<br /> <br /> '''VI. Підсумок уроку.'''<br /> <br /> ''Гра «Мікрофон»''<br /> <br /> Підібрати якомога більше прикметників, які характеризують Київську державу за часів Ярослава Мудрого. Кожен з першої групи бере мікрофон називає прикметник і записує його маркером на дошці. <br /> <br /> '''Вчитель:''' А тепер , ви зможете дати відповідь на проблемне питання нашого уроку<br /> <br /> - ''Чому за Ярославом закріпилося в історії ім’я Мудрого?'''<br /> (відповіді учнів)<br /> '''<br /> Вчитель:''' У 1054 році Ярослав Мудрий помирає. Давайте прослухаємо з якими словами він звертається до своїх дітей. <br /> <br /> '''Учень:''' (зачитує слова під музику)<br /> ''Ярослав Мудрий заповідав своїм дітям:''<br /> «Діти мої, майте між собою любов, бо ви брати одного отця і однієї матері… <br /> Якщо будете жити в ненависті і роздорах,<br /> то самі загинете і заг--убите землю батьків і дідів своїх, <br /> придбану їхньою великою працею».<br /> <br /> '''Вчитель''': Отже , як бачимо Київська Русь за часів правління Ярослава Мудрого досягла вершини свого розквіту завдяки мудрій зовнішній і внутрішній політиці князя.<br /> Про те, як розгортатимуться події в державі після смерті Ярослава Мудрого, ми дізнаємося на наступному уроці.<br /> <br /> '''VII. Домашнє завдання.'''<br /> 1. Опрацювати §21.<br /> 2. Написати міні-твір «На князівському суді».<br /> <br /> --[[Користувач:Стефанчук Галина|Стефанчук Галина]] 20:34, 20 березня 2011 (EET)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія :Методична скарбничка]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%B7%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%B2_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D1%8F%D0%B7%D1%8F_%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%BE 2011-03-20T18:30:31Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>''Тема:'' <br /> == Київська Русь за часів управління князя Ярослава Мудрого. ==<br /> <br /> <br /> '''Мета:''' - розкрити багатопланову діяльність Ярослава Мудрого; наголосити на особливій заслузі князя Ярослава Мудрого у створенні<br /> єдиного збірника законів київської держави – «Руської правди»; допомогти учням усвідомити значення створення «Руської правди»;<br /> - формувати уміння аналізувати історичні документи і робити висновки4 розвивати творчі здібності учнів;<br /> - виховувати в них повагу до видатних історичних діячів, почуття гордості за минуле свого народу;<br /> <br /> '''Тип уроку:''' урок формування умінь і навичок.<br /> <br /> '''Форма уроку:''' урок-практикум з елементами тренінгу.<br /> <br /> '''Обладнання:''' підручники , атласи , карта „Київська Русь” , комп’ютери, опорні схеми , портрет Ярослава Мудрого та князів , які князювали до Ярослава Мудрого , мікрофон , маркери.<br /> <br /> '''Література:'''<br /> 1. Повість минулих літ. – К.: Веселка 1989р.<br /> 2. Лях Р.Д. Темброва Н.Р. Історія України: Підручник для 7 кл.-К.: Ґенеза, 1998р.<br /> 3. Котляр М., Кульчицький С. Довідник з історії України. – К.: 1996р.<br /> 4. Хрестоматія з історії України. Посібник для 7-11 кл. сер. школи ІІ … Гусєв В., Тургай Г. – К.: 1996р.<br /> <br /> Береться мудрість не із заповітів,<br /> А із шукань і помилок гірких.<br /> <br /> == І.Кочерга ==<br /> <br /> <br /> '''Хід уроку'''<br /> <br /> '''І. Організаційний момент.'''<br /> <br /> '''ІІ. Актуалізація опорних знань.''' (4хв.)<br /> <br /> '''Гра «Впізнай ім’я»'''<br /> <br /> (Робота в 4 групах. Вчитель роздає карточки з описом, та портрети князів, кожна група має швиденько вибрати портрет того князя, про якого йдеться у вірші)<br /> 1 хвилина на роздуми<br /> Спікер з групи оголошує результат і виставляє правильну відповідь.<br /> <br /> ''1. карточка''<br /> Вогнем та мечем охрестив він словянів. <br /> За скільки років? – Сказати вам не берусь,<br /> З заклятих поганів зробив християнів,<br /> Щоб ровнею стала всім Русь.<br /> (Володимир)<br /> <br /> ''2. карточка''<br /> Спитав віщуна «Ти скажи мені, старче, <br /> Коли і якою я смертю помру?»<br /> «Великий ти князю і мужній вояка,<br /> Від стріл захистить твоє тіло броня,<br /> Тобі не загрожує зброя ніяка…<br /> Загинеш ти княже від свого коня»<br /> (Олег)<br /> <br /> ''3 карточка''<br /> Послали до князя тоді на Балкани,<br /> Посланця з словами такими кияни:<br /> «Ти, княже, чужої землі все шукаєш,<br /> А отчину власну, не захищаєш.<br /> Якщо не поспієш ти вчасно додому,<br /> Дістанеться Київ Кочівнику злому»<br /> (Святослав)<br /> <br /> ''4 картка''<br /> Підперши двері величезними дрючками,<br /> Забили вікна навхрест товстими дошками.<br /> Потім соломою і хмизом баню обложили,<br /> І в ній, послів древлянських заживо спалили.<br /> (Ольга)<br /> <br /> '''ІІІ Мотивація навчальної діяльності.'''<br /> <br /> '''Вчитель''': Історія – це той предмет, який дозволяє потрапити у минуле і на основі цього будувати теперішнє і майбутнє. І, як завжди, нам у цьому допомагають наші вірні товариші – книги. <br /> <br /> Поглибити свої знання вам допоможуть:<br /> (показ книг)<br /> О.Субтельний «Історія України»<br /> М.Грушевський «Історія України»<br /> «Повість минулих літ»<br /> <br /> (Звучить музика. З тубуса дістаємо звиток)<br /> <br /> '''1-й учень:''' «Древність видає нам свої таємниці, і майбутнє простягає свою могутню руку. <br /> Сходження. Минуле – лише вікно у майбутнє. Любіть минуле, але живіть майбутнім… <br /> Із стародавніх чудесних каменів складіть східці прийдешнього»<br /> (М.Реріх)<br /> <br /> (Звучить музика)<br /> <br /> '''2 учні зачитують вірші'''<br /> <br /> «Мудрий княже Ярославе»<br /> Мудрий княже Ярославе,<br /> Свого батька гідний сину,<br /> Ти підніс до сили, слави,<br /> До могуття батьківщину.<br /> <br /> Скрізь з пошаною по світі<br /> Твоє вчення споминали, <br /> Королі, князі, вельможі,<br /> В тебе ласки забігали.<br /> <br /> ... А над Сяном, край кордону,<br /> Гарний город збудував ти,<br /> І щоб пам’ять не пропала,<br /> Ярославль його назвав ти.<br /> <br /> Дев’ятсот років минуло<br /> Від часу, коли на славу<br /> Рідні землі знов зібрав ти<br /> У одну міцну державу.<br /> <br /> Пильнував ти, Ярославе,<br /> Щоб жили по правді люди,<br /> Щоб законом справедливим<br /> І твої судили суди.<br /> <br /> І про те подбав ти, княже,<br /> Щоб коштовним самоцвітом,<br /> Прибраний увесь, багатий,<br /> Блиснув Київ перед світом.<br /> <br /> Ти здвигнув собор Софії<br /> З каменю і срібла-злата,<br /> Ще й тепер про тую славу<br /> Мріють Золоті ворота.<br /> <br /> '''IV. Викладання блоку навчального матеріалу.'''<br /> Сьогодні я пропоную вам скласти східці д прийдешнього до давніх часів Київської Русі, часів князювання Ярослава Мудрого.<br /> <br /> '''!!! Проблемна ситуація'''<br /> Тому проблемне запитання нашого уроку звучить так:<br /> <br /> == ЧОМУ ЗА ЯРОСЛАВОМ ЗАКРІПИЛОСЯ В ІСТОРІЇ ІМ’Я МУДРОГО?<br /> ==<br /> <br /> '''V. Викладання блоку навчального матеріалу.'''<br /> <br /> Для того щоб дати відповідь на це запитання, ми будемо працювати за таким планом:<br /> 1. Міжусобна боротьба після смерті Володимира Великого.<br /> 2. Державна діяльність Ярослава. «Руська правда».<br /> 3. Культурно-просвітницька діяльність князя Ярослава.<br /> 4. Зовнішня політика. Династичні зв’язки.<br /> 5. Ярослав Мудрий – як людина і державний діяч.<br /> (Запис плану в зошитах)<br /> <br /> НОВІ СЛОВА з якими ми познайомимося в ході вивчення теми.<br /> <br /> '''СМЕРД''' – вільний селянин, який поступово потрапив під владу феодала<br /> '''ІЗГОЙ''' – людина яка втратила зв'язок з общиною за якусь провину.<br /> '''ГРИВНЯ''' – срібний чи золотий злиток<br /> '''ГРИДНИК''' – молодий дружинник<br /> '''РУСИН''' – мешканець київської землі.<br /> '''ЯБЕДНИК''' – княжий суддя<br /> '''МОЗАЇКА''' – це малюнок з кусочків різнокольорового скла по штукатурці<br /> '''ФРЕСКА''' – малювання по сирій штукатурці<br /> <br /> Працювати ми будемо в такому режимі. Перед нами 4 творчі групи: <br /> <br /> З першим питанням нас познайомить творча група – «Родовід»<br /> З державною діяльністю князя Ярослава нас познайомить група – «Правознавці»<br /> Із здобутками культури доби Ярослава – творча група «Зодчі»<br /> А з просвітницькою діяльністю познайомлять «Дипломати».<br /> „Аналітики” спробують дати відповідь на 5 питання.<br /> Наше завдання – вирішити за допомогою даних, знайдених нашими творчими групами, проблемне питання.<br /> <br /> ''І творча група «Родовід»''<br /> <br /> '''Вчитель''': Отож, починаємо нашу подорож добою Ярослава Мудрого , тому звертаємось до творчої групи „Родовід”<br /> <br /> - Давайте пригадаємо, коли помер В.Великий (1015р.)<br /> - А яке це століття? (11)<br /> - Як ви думаєте, що таке міжусобна боротьба?<br /> (виступи учнів)<br /> <br /> '''1-й учень''': Після смерті князя Володимира у липні 1015 року старший його син Святополк проголосив себе Київським князем і став винищувати претендентів на престол. Він підступно вбив своїх братів Бориса, Гліба, та Святослава, за що в народі одержав прізвисько Окаянний.<br /> Та головним противником Святополка залишився Ярослав, який княжив у Новгороді. У 1016 року за допомогою новгородської дружини Ярослав оволодів Києвом. Святополк утік до Польщі, де заручився підтримкою свого тестя, польського короля, Болеслава Хороброго.<br /> Київ, кілька разів переходив із рук в руки, аж поки на річці Альта у вирішальній битві Святополк був розгромлений. Він втік до Польщі і ніколи не повертався на Русь.<br /> <br /> '''2-й учень''': З 1019 року київським князем остаточно утвердився Ярослав. Його брат Мстислав Володимирович правив у Тмутаракані. Його дружина перемогла військо Ярослава, але Мстислав звернувся до брата: «Сідай у своєму Києві, ти старший брат, а мені хай буде ця сторона Дніпра». Уклали вони мир і розділили вони землю руську по Дніпру. Ярослав став правити в Києві, а Мстислав – у Чернігові. 1036 р. Мстислав помер. І усі руські землі об’єдналися тепер під владою Ярослава.<br /> 3-й учень: На відміну від батька і діда, Ярослав не любив воювати, він прагнув радше сидіти в Києві, займатися мирними справами. Та воювати все-таки доводилося. Першочерговим завданням Ярослава, так само, як і його батька Володимира, був захист рідної землі від страшних ворогів – печенігів. Син продовжив діяльність батька зі зміцненням південних кордонів держави і почав будувати міста по Росі, серед них – Юр’єв, Корсунь, Треполь. Але захисна лінія не допомогла. У 1036 р. величезна орда печенігів порвала її й оточила Київ. Повість времяних літ докладно описує ці події й відзначає, що саме тоді печеніги були розгромлені й назавжди відігнані від кордонів руської землі.<br /> <br /> (Уривок з «Повісті минулих літ»)<br /> <br /> '''Висновок вчителя:''' Схема (вчитель аналізує).<br /> <br /> <br /> == ВОЛОДИМИР ВЕЛИКИЙ<br /> <br /> СВЯТОПОЛК ЯРОСЛАВ МСТИСЛАВ<br /> ОКАЯННИЙ МУДРИЙ<br /> <br /> 1016 з 1036р. з 1019р<br /> Утік до Польщі стає повноправним правив в Чернігові<br /> Князем Київської русі ==<br /> <br /> <br /> '''''ІІ. Творча група «Правознавці»'''''<br /> <br /> '''Вчитель:''' А зараз, наша творча група «Правознавці» спробує розказати про корисні справи, якими уславився Ярослав Мудрий. А також з’ясує зміст «Найдавнішої правди», покаже у чому полягає її історичне значення.<br /> 1-й учень: Княжіння Ярослава, прозваного в народі Мудрим, стало періодом розквіту, вершиною могутності київської держави. Володимир заклав фундамент, Ярослав звів величну будівлю. У внутрішній політиці основним його завданням його було відновлення централізованої держави. Він жорстоко розправився з тими, хто не хотів йому коритися. Ярослав удосконалив державний апарат, пом’якшив данину. Це спричинило пожвавлення землеробства, скотарства, різних промислів та ремісничого виробництва<br /> <br /> '''2-й учень:''' Велику увагу Ярослав приділив приділяв церкві, розуміючи її значення і роль у державі. За часів Ярослава були розширені церковні привілеї, збудовано багато храмів, відкрилися монастирі. Він боровся за незалежність церковної ієрархії від Візантії. Ця боротьба завершилась у 1051 році, коли київським митрополитом був обраний русин Іларіон. Іларіон – знаменитий книжник і філософ, автор першого давньоруського філософського твору «Слово про закон і благодать».<br /> <br /> '''3-й учень''': За Ярослава Мудрого було складено перший звід писаного давньоруського права «Руську правду». Це був кодекс законів, який закріплював розшарування суспільства, панування князів і бояр над простим людом.<br /> Сьогодні «Руська правда» має велике значення. З неї ми дізнаємося про господарське та культурне життя, про відносини різних верств населення у державі і взагалі, про устрій самої Київської держави.<br /> <br /> ''Робота з підручником.''<br /> <br /> '''Вчитель''': Відкрийте підручники на сторінці 148. (Учні самостійно читають.)<br /> - Дайте відповідь на таке запитання: «про яку традицію в давньоруському суспільстві свідчать статті»<br /> (Кровна помста замінювалась грошовою компенсацією, що її встановлював князь чи його комісники).<br /> Висновок вчителя: Таким чином «Руська правда» - перший письмовий звід законів, що регулював економічні і соціальні відносини в умовах утвердження приватної власності. Вона визначала права власника й обов’язки підданих.<br /> <br /> ''ІІІ група «Зодчі»''<br /> <br /> '''Вчитель:''' Але мудрість Ярослава<br /> Вся була в його ділах<br /> І державнім будівництві<br /> Владі, устрої, судах.<br /> <br /> ''Слово надається творчій групі «Зодчі»''<br /> <br /> '''1-й учень:''' За часів свого князювання Ярослав розбудував Київ, прикрасив його величними спорудами.<br /> Літописець Нестор повідомляє про це так: «Заклав Ярослав місто велике, в якому тепер Золоті Ворота, заклав церкву святої Софії, Митрополичну, і далі церкву святої Богородиці Благовіщення на Золотих Воротах, потім монастирі Святого Георгія та Святої Ірини…»<br /> Презентація „Культура Ярослава Мудрого”(складається з 10 слайдів. Вчитель демонструє слайди ,учень дає характеристику кожного)<br /> <br /> '''2-й учень :'''<br /> Софіївський собор збудували на честь перемоги князя Ярослава над печенігами у 1037році.<br /> Собор був прикрашений чудовою мозаїкою і різнокольоровими фресками. Вони і сьогодні належать до шедеврів світового мистецтва.<br /> Софія – грецькою означає мудрість. Отже, звелів Ярослав побудувати храм, щоб звести пам’ятник мудрості.<br /> <br /> '''3-й учень:''' Навколо Києва Ярослав Мудрий збудував велетенські земляні вали, які називали змієвими валами, завдовжки 35 км., заввишки 14 м і завширшки 30м. на цих валах стояли високі дубові стіни. Перед валами були викопані глибокі рови, заповнені водою.<br /> Західноєвропейські джерела називали Київ суперником Константинополя<br /> <br /> '''Висновок вчителя:''' Отже, як бачимо, князь Ярослав доклав великих зусиль для розбудови країни. Особливо вражаючими були масштаби будівництва в Києві.<br /> <br /> '''IV група «Дипломати»'''<br /> А питання просвітницької, зовнішньої діяльності та династичних зв’язків князя Ярослава нам розкриє творча група «Дипломати»<br /> <br /> == Театралізована вистава „Світоч Київської землі”. ==<br /> <br /> Дійові особи <br /> Літописець <br /> Ярослав Мудрий – князь київський <br /> Княжна Анна – дочка Ярослава , наречена французького короля <br /> Чернець при Софіївському Соборі<br /> Скорописець – переписувач книг <br /> <br /> '''Дія перша'''<br /> <br /> '''Літописець.''' І сів Ярослав у Києві . І почав будувати нові міста , розбудовувати державу . І зміцнював Ярослав стосунки з іноземними правителями , видаючи заміж за них своїх дочок і сестер .<br /> Анна сидить біля вікна.<br /> '''Анна''' . Навіщо батько дав згоду на шлюб із Генріхом ? Який той Генріх хоч із себе ? Господи , за що така доля ? В чужі люди , на чужу землю ... (плаче)<br /> '''Ярослав''' (Входить)Анно , серденько , не плач , прошу тебе . Ти ж розумниця . Невже батько власній дочці не хоче добра ? За честь маю , що поріднимося з французьким королем .<br /> '''Анна''' . Але батьку ! Я ж не маю жодного уявлення , який він із себе , чи добра він людина?<br /> '''Ярослав''' Гарний і розумний , моя доню , а головне – відважний лицар .<br /> '''Анна''' Для чого нам це заміжжя ? Адже я, може , більше ніколи вас не побачу , не ступить моя нога на рідну землю , назавжди залишусь на чужині .<br /> '''Ярослав''' . Анно , ти розумієш , що зять ніколи не виступить проти свого тестя , а в разі потреби матимемо надійного союзника і захисника . І купцям буде вигода . Повезуть наш товар у Європу , а їхні вироби з’являться на київських , переяславських , новгородських та чернігівських ринках . <br /> '''Анна''' . Тату , не хочеться мені бути королевою .<br /> '''Ярослав'''. Дочко , будь розумницею . І нема чого тобі хвилюватись. Ти ж здобула чудову освіту : володієш іноземними мовами , знаєш історію , читаєш грецькі та латинські книги , гарно малюєш і співаєш , знаєшся на етикеті та веденні державних справ . Ти не зганьбишся , а покажеш усьому світові , що жінка може займати гідне місце в управлінні державою .<br /> Анна витирає сльози і всміхається Ярославу .<br /> <br /> '''Дія друга''' <br /> <br /> '''Літописець.''' В рік 1037 заклав Ярослав місто велике , біля того міста Золоті ворота . заклав церкву Святої Софії .<br /> Любив Ярослав книги , читав їх багато . І зібрав скорописців безліч .<br /> Скорописець сидить за роботою , входить Ярослав.<br /> '''Ярослав'''. Як іде справа , юначе ?<br /> '''Скорописець''' . (встає , схиляє голову).Добре, великий княже . ( Сідає знову за роботу).<br /> Ярослав схиляється над ним . Входить старший чернець .<br /> '''Чернець''' вітаю тебе , великий княже . (Схиляє голову.)<br /> '''Ярослав''' . (киває головою у відповідь ) Бачу , справи йдуть повільно. <br /> '''Чернець''' . Працюємо , княже , скільки вистачає сил . Закінчуємо переписувати святі грецькі книги . Наші вчені мужі перекладають на слов’янське письмо книги , привезені з Європи .<br /> '''Ярослав.''' Це дуже добре . Адже книги мають велику силу , ними повчаються віруючі люди і тішаться плодами глибокої мудрості .<br /> '''Чернець''' . Так , князю, книг має бути багато . <br /> '''Ярослав''' . Так . У книгах – бездонна глибина : ми ними втішаємося в печалі , вони узда для тіла й душі . В книгах світло мудрості , а про мудрість сказано: „Люблячих мене люблю , а хто дошукується мене – знайде благодать .”<br /> '''Літописець''' . Ярослав любив книги , багато їх було написано і покладено у церкві Святої Софії.<br /> <br /> <br /> '''VІ. Закріплення вивченого матеріалу'''<br /> <br /> ''VII.Творча група «Аналітики»''<br /> <br /> '''Вчитель''':А тепер для того, щоб дати відповідь на проблемне питання нашого уроку, ми звернемося до наших аналітиків, які одержали випереджаюче завдання дізнатися оцінку відомими істориками діяльності Ярослава Мудрого.<br /> <br /> '''Б. Греков''' <br /> «Київський князь Ярослав Мудрий, як і його батько Володимир, користувався значним авторитетом у міжнародній політиці…»<br /> <br /> '''М.Грушевський'''<br /> «… те, чому Володимир клав лише початки, в часах Ярослава розвинулося вже повним цвітом і дало йому славу і пам'ять у пізніших поколінь».<br /> <br /> '''О.Субтельний'''<br /> «Тривале князювання Ярослава прийнято вважати апогеєм могутності Київської Русі».<br /> <br /> '''М.Брайчевський'''<br /> «І в дорослому і в похилому віці вже як верховний володар Русі, він вкрай так неохоче сідав на коня, і лише в разі особливої потреби брав участь у походах. Книга і перо були для нього милішим меча та військового обладунку».<br /> <br /> '''VI. Підсумок уроку.'''<br /> <br /> ''Гра «Мікрофон»''<br /> <br /> Підібрати якомога більше прикметників, які характеризують Київську державу за часів Ярослава Мудрого. Кожен з першої групи бере мікрофон називає прикметник і записує його маркером на дошці. <br /> <br /> '''Вчитель:''' А тепер , ви зможете дати відповідь на проблемне питання нашого уроку<br /> <br /> - ''Чому за Ярославом закріпилося в історії ім’я Мудрого?'''<br /> (відповіді учнів)<br /> '''<br /> Вчитель:''' У 1054 році Ярослав Мудрий помирає. Давайте прослухаємо з якими словами він звертається до своїх дітей. <br /> <br /> '''Учень:''' (зачитує слова під музику)<br /> ''Ярослав Мудрий заповідав своїм дітям:''<br /> «Діти мої, майте між собою любов, бо ви брати одного отця і однієї матері… <br /> Якщо будете жити в ненависті і роздорах,<br /> то самі загинете і затрубите землю батьків і дідів своїх, <br /> придбану їхньою великою працею».<br /> <br /> '''Вчитель''': Отже , як бачимо Київська Русь за часів правління Ярослава Мудрого досягла вершини свого розквіту завдяки мудрій зовнішній і внутрішній політиці князя.<br /> Про те, як розгортатимуться події в державі після смерті Ярослава Мудрого, ми дізнаємося на наступному уроці.<br /> <br /> '''VII. Домашнє завдання.'''<br /> 1. Опрацювати §21.<br /> 2. Написати міні-твір «На князівському суді».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія :Методична скарбничка]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%8C_%D0%B7%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%B2_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D1%8F%D0%B7%D1%8F_%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%BE 2011-03-20T17:53:26Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div><br /> Тема: Київська Русь за часів управління князя Ярослава Мудрого.<br /> Мета: - розкрити багатопланову діяльність Ярослава Мудрого; наголосити на особливій заслузі князя Ярослава Мудрого у створенні єдиного збірника законів київської держави – «Руської правди»; допомогти учням усвідомити значення створення «Руської правди»;<br /> - формувати уміння аналізувати історичні документи і робити висновки4 розвивати творчі здібності учнів;<br /> - виховувати в них повагу до видатних історичних діячів, почуття гордості за минуле свого народу;<br /> Тип уроку: урок формування умінь і навичок.<br /> Форма уроку: урок-практикум з елементами тренінгу.<br /> Обладнання: підручники , атласи , карта „Київська Русь” , комп’ютери, опорні схеми , портрет Ярослава Мудрого та князів , які князювали до Ярослава Мудрого , мікрофон , маркери.<br /> <br /> Література: 1. Повість минулих літ. – К.: Веселка 1989р.<br /> 2. Лях Р.Д. Темброва Н.Р. Історія України: Підручник для 7 кл.-К.: Ґенеза, 1998р.<br /> 3. Котляр М., Кульчицький С. Довідник з історії України. – К.: 1996р.<br /> 4. Хрестоматія з історії України. Посібник для 7-11 кл. сер. школи ІІ … Гусєв В., Тургай Г. – К.: 1996р.<br /> <br /> Береться мудрість не із заповітів,<br /> А із шукань і помилок гірких.<br /> І.Кочерга<br /> Хід уроку<br /> І. Організаційний момент.<br /> ІІ. Актуалізація опорних знань. (4хв.)<br /> Гра «Впізнай ім’я»<br /> (Робота в 4 групах. Вчитель роздає карточки з описом, та портрети князів, кожна група має швиденько вибрати портрет того князя, про якого йдеться у вірші)<br /> 1 хвилина на роздуми<br /> Спікер з групи оголошує результат і виставляє правильну відповідь.<br /> 1. карточка<br /> Вогнем та мечем охрестив він словянів. <br /> За скільки років? – Сказати вам не берусь,<br /> З заклятих поганів зробив християнів,<br /> Щоб ровнею стала всім Русь.<br /> (Володимир)<br /> 2. карточка<br /> Спитав віщуна «Ти скажи мені, старче, <br /> Коли і якою я смертю помру?»<br /> «Великий ти князю і мужній вояка,<br /> Від стріл захистить твоє тіло броня,<br /> Тобі не загрожує зброя ніяка…<br /> Загинеш ти княже від свого коня»<br /> (Олег)<br /> 3 карточка<br /> Послали до князя тоді на Балкани,<br /> Посланця з словами такими кияни:<br /> «Ти, княже, чужої землі все шукаєш,<br /> А отчину власну, не захищаєш.<br /> Якщо не поспієш ти вчасно додому,<br /> Дістанеться Київ Кочівнику злому»<br /> (Святослав)<br /> 4 картка<br /> Підперши двері величезними дрючками,<br /> Забили вікна навхрест товстими дошками.<br /> Потім соломою і хмизом баню обложили,<br /> І в ній, послів древлянських заживо спалили.<br /> (Ольга)<br /> ІІІ Мотивація навчальної діяльності.<br /> Вчитель: Історія – це той предмет, який дозволяє потрапити у минуле і на основі цього будувати теперішнє і майбутнє. І, як завжди, нам у цьому допомагають наші вірні товариші – книги. <br /> Поглибити свої знання вам допоможуть:<br /> (показ книг)<br /> О.Субтельний «Історія України»<br /> М.Грушевський «Історія України»<br /> «Повість минулих літ»<br /> (Звучить музика. З тубуса дістаємо звиток)<br /> 1-й учень: «Древність видає нам свої таємниці, і майбутнє простягає свою могутню руку. Сходження. Минуле – лише вікно у майбутнє. Любіть минуле, але живіть майбутнім… Із стародавніх чудесних каменів складіть східці прийдешнього»<br /> (М.Реріх)<br /> (Звучить музика)<br /> 2 учні зачитують вірші<br /> «Мудрий княже Ярославе»<br /> Мудрий княже Ярославе,<br /> Свого батька гідний сину,<br /> Ти підніс до сили, слави,<br /> До могуття батьківщину.<br /> <br /> Скрізь з пошаною по світі<br /> Твоє вчення споминали, <br /> Королі, князі, вельможі,<br /> В тебе ласки забігали.<br /> <br /> ... А над Сяном, край кордону,<br /> Гарний город збудував ти,<br /> І щоб пам’ять не пропала,<br /> Ярославль його назвав ти.<br /> <br /> Дев’ятсот років минуло<br /> Від часу, коли на славу<br /> Рідні землі знов зібрав ти<br /> У одну міцну державу.<br /> <br /> Пильнував ти, Ярославе,<br /> Щоб жили по правді люди,<br /> Щоб законом справедливим<br /> І твої судили суди.<br /> <br /> І про те подбав ти, княже,<br /> Щоб коштовним самоцвітом,<br /> Прибраний увесь, багатий,<br /> Блиснув Київ перед світом.<br /> <br /> Ти здвигнув собор Софії<br /> З каменю і срібла-злата,<br /> Ще й тепер про тую славу<br /> Мріють Золоті ворота.<br /> <br /> IV. Викладання блоку навчального матеріалу.<br /> Сьогодні я пропоную вам скласти східці д прийдешнього до давніх часів Київської Русі, часів князювання Ярослава Мудрого.<br /> !!! Проблемна ситуація<br /> Тому проблемне запитання нашого уроку звучить так:<br /> ЧОМУ ЗА ЯРОСЛАВОМ ЗАКРІПИЛОСЯ В ІСТОРІЇ ІМ’Я МУДРОГО?<br /> <br /> V. Викладання блоку навчального матеріалу.<br /> Для того щоб дати відповідь на це запитання, ми будемо працювати за таким планом:<br /> 1. Міжусобна боротьба після смерті Володимира Великого.<br /> 2. Державна діяльність Ярослава. «Руська правда».<br /> 3. Культурно-просвітницька діяльність князя Ярослава.<br /> 4. Зовнішня політика. Династичні зв’язки.<br /> 5. Ярослав Мудрий – як людина і державний діяч.<br /> (Запис плану в зошитах)<br /> НОВІ СЛОВА з якими ми познайомимося в ході вивчення теми.<br /> СМЕРД – вільний селянин, який поступово потрапив під владу феодала<br /> ІЗГОЙ – людина яка втратила зв'язок з общиною за якусь провину.<br /> ГРИВНЯ – срібний чи золотий злиток<br /> ГРИДНИК – молодий дружинник<br /> РУСИН – мешканець київської землі.<br /> ЯБЕДНИК – княжий суддя<br /> МОЗАЇКА – це малюнок з кусочків різнокольорового скла по штукатурці<br /> ФРЕСКА – малювання по сирій штукатурці<br /> <br /> Працювати ми будемо в такому режимі. Перед нами 4 творчі групи: <br /> З першим питанням нас познайомить творча група – «Родовід»<br /> З державною діяльністю князя Ярослава нас познайомить група – «Правознавці»<br /> Із здобутками культури доби Ярослава – творча група «Зодчі»<br /> А з просвітницькою діяльністю познайомлять «Дипломати».<br /> „Аналітики” спробують дати відповідь на 5 питання.<br /> Наше завдання – вирішити за допомогою даних, знайдених нашими творчими групами, проблемне питання.<br /> <br /> І творча група «Родовід»<br /> Вчитель: Отож, починаємо нашу подорож добою Ярослава Мудрого , тому звертаємось до творчої групи „Родовід”<br /> - Давайте пригадаємо, коли помер В.Великий (1015р.)<br /> - А яке це століття? (11)<br /> - Як ви думаєте, що таке міжусобна боротьба?<br /> (виступи учнів)<br /> 1-й учень: Після смерті князя Володимира у липні 1015 року старший його син Святополк проголосив себе Київським князем і став винищувати претендентів на престол. Він підступно вбив своїх братів Бориса, Гліба, та Святослава, за що в народі одержав прізвисько Окаянний.<br /> Та головним противником Святополка залишився Ярослав, який княжив у Новгороді. У 1016 року за допомогою новгородської дружини Ярослав оволодів Києвом. Святополк утік до Польщі, де заручився підтримкою свого тестя, польського короля, Болеслава Хороброго.<br /> Київ, кілька разів переходив із рук в руки, аж поки на річці Альта у вирішальній битві Святополк був розгромлений. Він втік до Польщі і ніколи не повертався на Русь.<br /> 2-й учень: З 1019 року київським князем остаточно утвердився Ярослав. Його брат Мстислав Володимирович правив у Тмутаракані. Його дружина перемогла військо Ярослава, але Мстислав звернувся до брата: «Сідай у своєму Києві, ти старший брат, а мені хай буде ця сторона Дніпра». Уклали вони мир і розділили вони землю руську по Дніпру. Ярослав став правити в Києві, а Мстислав – у Чернігові. 1036 р. Мстислав помер. І усі руські землі об’єдналися тепер під владою Ярослава.<br /> 3-й учень: На відміну від батька і діда, Ярослав не любив воювати, він прагнув радше сидіти в Києві, займатися мирними справами. Та воювати все-таки доводилося. Першочерговим завданням Ярослава, так само, як і його батька Володимира, був захист рідної землі від страшних ворогів – печенігів. Син продовжив діяльність батька зі зміцненням південних кордонів держави і почав будувати міста по Росі, серед них – Юр’єв, Корсунь, Треполь. Але захисна лінія не допомогла. У 1036 р. величезна орда печенігів порвала її й оточила Київ. Повість времяних літ докладно описує ці події й відзначає, що саме тоді печеніги були розгромлені й назавжди відігнані від кордонів руської землі.<br /> (Уривок з «Повісті минулих літ»)<br /> Висновок вчителя: Схема (вчитель аналізує).<br /> ВОЛОДИМИР ВЕЛИКИЙ<br /> <br /> СВЯТОПОЛК ЯРОСЛАВ МСТИСЛАВ<br /> ОКАЯННИЙ МУДРИЙ<br /> <br /> 1016 з 1036р. з 1019р<br /> Утік до Польщі стає повноправним правив в Чернігові<br /> Князем Київської русі<br /> <br /> ІІ. Творча група «Правознавці»<br /> Вчитель: А зараз, наша творча група «Правознавці» спробує розказати про корисні справи, якими уславився Ярослав Мудрий. А також з’ясує зміст «Найдавнішої правди», покаже у чому полягає її історичне значення.<br /> 1-й учень: Княжіння Ярослава, прозваного в народі Мудрим, стало періодом розквіту, вершиною могутності київської держави. Володимир заклав фундамент, Ярослав звів величну будівлю. У внутрішній політиці основним його завданням його було відновлення централізованої держави. Він жорстоко розправився з тими, хто не хотів йому коритися. Ярослав удосконалив державний апарат, пом’якшив данину. Це спричинило пожвавлення землеробства, скотарства, різних промислів та ремісничого виробництва<br /> 2-й учень: Велику увагу Ярослав приділив приділяв церкві, розуміючи її значення і роль у державі. За часів Ярослава були розширені церковні привілеї, збудовано багато храмів, відкрилися монастирі. Він боровся за незалежність церковної ієрархії від Візантії. Ця боротьба завершилась у 1051 році, коли київським митрополитом був обраний русин Іларіон. Іларіон – знаменитий книжник і філософ, автор першого давньоруського філософського твору «Слово про закон і благодать».<br /> 3-й учень: За Ярослава Мудрого було складено перший звід писаного давньоруського права «Руську правду». Це був кодекс законів, який закріплював розшарування суспільства, панування князів і бояр над простим людом.<br /> Сьогодні «Руська правда» має велике значення. З неї ми дізнаємося про господарське та культурне життя, про відносини різних верств населення у державі і взагалі, про устрій самої Київської держави.<br /> Робота з підручником.<br /> Вчитель: Відкрийте підручники на сторінці 148. (Учні самостійно читають.)<br /> - Дайте відповідь на таке запитання: «про яку традицію в давньоруському суспільстві свідчать статті»<br /> (Кровна помста замінювалась грошовою компенсацією, що її встановлював князь чи його комісники).<br /> Висновок вчителя: Таким чином «Руська правда» - перший письмовий звід законів, що регулював економічні і соціальні відносини в умовах утвердження приватної власності. Вона визначала права власника й обов’язки підданих.<br /> <br /> ІІІ група «Зодчі»<br /> Вчитель: Але мудрість Ярослава<br /> Вся була в його ділах<br /> І державнім будівництві<br /> Владі, устрої, судах.<br /> Слово надається творчій групі «Зодчі»<br /> 1-й учень: За часів свого князювання Ярослав розбудував Київ, прикрасив його величними спорудами.<br /> Літописець Нестор повідомляє про це так: «Заклав Ярослав місто велике, в якому тепер Золоті Ворота, заклав церкву святої Софії, Митрополичну, і далі церкву святої Богородиці Благовіщення на Золотих Воротах, потім монастирі Святого Георгія та Святої Ірини…»<br /> Презентація „Культура Ярослава Мудрого”(складається з 10 слайдів. Вчитель демонструє слайди ,учень дає характеристику кожного)<br /> 2-й учень :<br /> Софіївський собор збудували на честь перемоги князя Ярослава над печенігами у 1037році.<br /> Собор був прикрашений чудовою мозаїкою і різнокольоровими фресками. Вони і сьогодні належать до шедеврів світового мистецтва.<br /> Софія – грецькою означає мудрість. Отже, звелів Ярослав побудувати храм, щоб звести пам’ятник мудрості.<br /> 3-й учень: Навколо Києва Ярослав Мудрий збудував велетенські земляні вали, які називали змієвими валами, завдовжки 35 км., заввишки 14 м і завширшки 30м. на цих валах стояли високі дубові стіни. Перед валами були викопані глибокі рови, заповнені водою.<br /> Західноєвропейські джерела називали Київ суперником Константинополя<br /> Висновок вчителя: Отже, як бачимо, князь Ярослав доклав великих зусиль для розбудови країни. Особливо вражаючими були масштаби будівництва в Києві.<br /> <br /> IV група «Дипломати»<br /> А питання просвітницької, зовнішньої діяльності та династичних зв’язків князя Ярослава нам розкриє творча група «Дипломати»<br /> Театралізована вистава „Світоч Київської землі”.<br /> Дійові особи <br /> Літописець <br /> Ярослав Мудрий – князь київський <br /> Княжна Анна – дочка Ярослава , наречена французького короля <br /> Чернець при Софіївському Соборі<br /> Скорописець – переписувач книг <br /> <br /> Дія перша<br /> Літописець. І сів Ярослав у Києві . І почав будувати нові міста , розбудовувати державу . І зміцнював Ярослав стосунки з іноземними правителями , видаючи заміж за них своїх дочок і сестер .<br /> Анна сидить біля вікна.<br /> Анна . Навіщо батько дав згоду на шлюб із Генріхом ? Який той Генріх хоч із себе ? Господи , за що така доля ? В чужі люди , на чужу землю ... (плаче)<br /> Ярослав (Входить)Анно , серденько , не плач , прошу тебе . Ти ж розумниця . Невже батько власній дочці не хоче добра ? За честь маю , що поріднимося з французьким королем .<br /> Анна . Але батьку ! Я ж не маю жодного уявлення , який він із себе , чи добра він людина?<br /> Ярослав Гарний і розумний , моя доню , а головне – відважний лицар .<br /> Анна Для чого нам це заміжжя ? Адже я, може , більше ніколи вас не побачу , не ступить моя нога на рідну землю , назавжди залишусь на чужині .<br /> Ярослав . Анно , ти розумієш , що зять ніколи не виступить проти свого тестя , а в разі потреби матимемо надійного союзника і захисника . І купцям буде вигода . Повезуть наш товар у Європу , а їхні вироби з’являться на київських , переяславських , новгородських та чернігівських ринках . <br /> Анна . Тату , не хочеться мені бути королевою .<br /> Ярослав. Дочко , будь розумницею . І нема чого тобі хвилюватись. Ти ж здобула чудову освіту : володієш іноземними мовами , знаєш історію , читаєш грецькі та латинські книги , гарно малюєш і співаєш , знаєшся на етикеті та веденні державних справ . Ти не зганьбишся , а покажеш усьому світові , що жінка може займати гідне місце в управлінні державою .<br /> Анна витирає сльози і всміхається Ярославу .<br /> <br /> Дія друга <br /> Літописець. В рік 1037 заклав Ярослав місто велике , біля того міста Золоті ворота . заклав церкву Святої Софії .<br /> Любив Ярослав книги , читав їх багато . І зібрав скорописців безліч .<br /> Скорописець сидить за роботою , входить Ярослав.<br /> Ярослав. Як іде справа , юначе ?<br /> Скорописець . (встає , схиляє голову).Добре, великий княже . ( Сідає знову за роботу).<br /> Ярослав схиляється над ним . Входить старший чернець .<br /> Чернець вітаю тебе , великий княже . (Схиляє голову.)<br /> Ярослав . (киває головою у відповідь ) Бачу , справи йдуть повільно. <br /> Чернець . Працюємо , княже , скільки вистачає сил . Закінчуємо переписувати святі грецькі книги . Наші вчені мужі перекладають на слов’янське письмо книги , привезені з Європи .<br /> Ярослав. Це дуже добре . Адже книги мають велику силу , ними повчаються віруючі люди і тішаться плодами глибокої мудрості .<br /> Чернець . Так , князю, книг має бути багато . <br /> Ярослав . Так . У книгах – бездонна глибина : ми ними втішаємося в печалі , вони узда для тіла й душі . В книгах світло мудрості , а про мудрість сказано: „Люблячих мене люблю , а хто дошукується мене – знайде благодать .”<br /> Літописець . Ярослав любив книги , багато їх було написано і покладено у церкві Святої Софії.<br /> <br /> <br /> VІ. Закріплення вивченого матеріалу.<br /> VТворча група «Аналітики»<br /> Вчитель:А тепер для того, щоб дати відповідь на проблемне питання нашого уроку, ми звернемося до наших аналітиків, які одержали випереджаюче завдання дізнатися оцінку відомими істориками діяльності Ярослава Мудрого.<br /> Б. Греков <br /> «Київський князь Ярослав Мудрий, як і його батько Володимир, користувався значним авторитетом у міжнародній політиці…»<br /> М.Грушевський<br /> «… те, чому Володимир клав лише початки, в часах Ярослава розвинулося вже повним цвітом і дало йому славу і пам'ять у пізніших поколінь».<br /> О.Субтельний<br /> «Тривале князювання Ярослава прийнято вважати апогеєм могутності Київської Русі».<br /> М.Брайчевський<br /> «І в дорослому і в похилому віці вже як верховний володар Русі, він вкрай так неохоче сідав на коня, і лише в разі особливої потреби брав участь у походах. Книга і перо були для нього милішим меча та військового обладунку».<br /> <br /> VI. Підсумок уроку.<br /> Гра «Мікрофон»<br /> Підібрати якомога більше прикметників, які характеризують Київську державу за часів Ярослава Мудрого. Кожен з першої групи бере мікрофон називає прикметник і записує його маркером на дошці. <br /> Вчитель: А тепер , ви зможете дати відповідь на проблемне питання нашого уроку<br /> - Чому за Ярославом закріпилося в історії ім’я Мудрого?<br /> (відповіді учнів)<br /> Вчитель: У 1054 році Ярослав Мудрий помирає. Давайте прослухаємо з якими словами він звертається до своїх дітей. <br /> Учень: (зачитує слова під музику)<br /> Ярослав Мудрий заповідав своїм дітям: «Діти мої, майте між собою любов, бо ви брати одного отця і однієї матері… Якщо будете жити в ненависті і роздорах, то самі загинете і затрубите землю батьків і дідів своїх, придбану їхньою великою працею».<br /> Вчитель: Отже , як бачимо Київська Русь за часів правління Ярослава Мудрого досягла вершини свого розквіту завдяки мудрій зовнішній і внутрішній політиці князя.<br /> Про те, як розгортатимуться події в державі після смерті Ярослава Мудрого, ми дізнаємося на наступному уроці.<br /> VII. Домашнє завдання.<br /> 1. Опрацювати §21.<br /> 2. Написати міні-твір «На князівському суді».<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія :ЧортківВікі]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-12-28T13:02:11Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>==Про себе==<br /> У 1997році закінчила Чортківське педагогічне училище, 2001р. Чернівецький державний університет.З 2000р. викладаю історію та географію та трудове навчання.<br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> У вільний час люблю в&quot;язати і вишивати.<br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> У 2010 році брала участь у проекті &quot;Надкраїна ХХІст.&quot;Подала свій проект на конкурс &quot;Успішний проект 2011р.&quot;<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому році подала свій урок з історії України проведений у 7 класі на &quot;Панораму творчих уроків&quot;та в журнал &quot;Основа&quot;.<br /> В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.<br /> [[Категорія: ЧортківВікі]]<br /> [[Категорія: Вчитель]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-12-21T15:49:25Z

<p>Стефанчук Галина: </p> <hr /> <div>==Про себе==<br /> <br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> <br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.<br /> [[Категорія: ЧортківВікі]]<br /> [[Категорія: Вчитель]]</div>

Стефанчук Галина http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2010-12-21T15:48:43Z

<p>Стефанчук Галина: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вчитель}}</p> <hr /> <div><br /> ==Про себе==<br /> <br /> ==Мої інтереси==<br /> <br /> <br /> ==Проекти в яких беру участь==<br /> В цьому розділі розміщуються посилання на проекти, в яких ви берете участь.<br /> ==Мої роботи==<br /> В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.</div>

Стефанчук Галина